1、乘法口訣表一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第88頁乘法口訣表，第89頁練習(xí)二十的第13題。二、教學(xué)準備：1、 用色彩鮮艷的厚紙，做成“數(shù)字車廂”。99989743210如: 0000 。 2、數(shù)學(xué)模型表格（幻燈片）三、教學(xué)目標與策略選擇（一）目標確定本節(jié)課的乘法口訣表是對兩個單元的表內(nèi)乘法內(nèi)容所做的歸納整理，通過讓學(xué)生將19的乘法口訣整理成一個階梯型簡明、清晰、邏輯性強的表格，使其知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，它為學(xué)生系統(tǒng)掌握這部分知識提供了有力的幫助，使學(xué)生在經(jīng)歷與同伴合作整理知識的過程中，感受探索的樂趣。因為是借班上課，課前，我對學(xué)生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班里

2、絕大部分的孩子思維比較活躍，有一定的合作意識和能力，對乘法口訣的背誦已經(jīng)比較熟練，對于口訣的整理已不再陌生。因為在前一單元的16的乘法口訣的整理復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)將口訣整理成表格，并對表格的特征進行了研究 ，因此學(xué)生對于整理乘法口訣有了一定的經(jīng)驗和體驗。我想這節(jié)課如果還僅僅是乘法口訣的背誦是不是太單薄了，太枯燥乏味了？如果還只是表格的整理是不是太空洞了，太低效了？基于以上的想法，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認知水平以及教師的教學(xué)特點，確定如下教學(xué)目標：1通過構(gòu)造“數(shù)字列車”“找秘密”這一活動，使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法。2在經(jīng)歷逆向開“數(shù)字列車”的過程中，加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩

3、道乘法式題，發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。3、通過對“美麗的表格”的探索，讓學(xué)生感受探索的樂趣和發(fā)現(xiàn)規(guī)律帶來的喜悅。（二）教學(xué)策略選擇本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)“主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，始終圍繞如何把乘法口訣練習(xí)課上“活”上“趣”上“新”進行設(shè)計和實施： 首先堅持從低年級學(xué)生的年齡特點出發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容為基準，創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)興趣、啟迪思維的游戲情境。其次，試圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，利用課前準備的“數(shù)字列車”和“美麗的表格”，采用自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在構(gòu)造“數(shù)字列車”、探索“美麗的表格”的過程中感受數(shù)學(xué)的美，讓教學(xué)過程成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。四、教學(xué)流程設(shè)

4、計及意圖教學(xué)流程設(shè)計意圖課前談話：小朋友們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？為什么？ 數(shù)學(xué)課很好玩，這節(jié)課我們一起來玩數(shù)學(xué)，想玩嗎？一、引入（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)造數(shù)字列車師：在玩之前，老師需要你們的一些幫助，愿意幫我嗎？好，首先請你們隨意告訴我一個兩位數(shù)。（很多學(xué)生踴躍報數(shù)，教師由此組成“數(shù)字列車”。）師：老師把你們喜歡的兩位數(shù)寫在車廂上。師：老師還在你們的車廂后跟了一節(jié)，仔細觀察，老師在車廂上寫了什么數(shù)。（逐一板書）61616生：（1） 師： 273939 （2） 819999 （3） 40858585391699（4） 師：請小朋友們仔細觀察：從第一節(jié)數(shù)字車廂開到第二節(jié)數(shù)字車廂，這里有一個小秘密，哪位小

5、朋友能發(fā)現(xiàn)這個秘密？請發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友到老師身邊悄悄地告訴我。（二）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)秘密一開始，小朋友們異常興奮，都想第一個發(fā)現(xiàn)，跑上來跟我說悄悄話，眼睛直盯著黑板，積極思考著。思索片刻后，孩子便一個一個地陸續(xù)跑上講臺在我的耳邊輕聲細語，氣氛相當(dāng)活躍。師：（當(dāng)跑上講臺的孩子多達一半以上后）誰愿意來揭穿這個秘密？生：前一節(jié)“數(shù)字車廂”中的十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相乘的積就是后一節(jié)車廂的數(shù)，比如，16=6，39=27，99=81，85=40師：你們聽明白他在說什么嗎？還有誰不知道這個秘密的？二、展開（一）運用秘密，基本練習(xí)。1、開數(shù)字列車（1）師生一起玩.89298 ； ；6753 ； 。（2）同桌之

6、間玩.(相互報數(shù)，相互口算) 2、師：小朋友們，這些數(shù)字列車還能繼續(xù)往下開嗎？6 ？2739 ？81 ？408585 【備選】：若學(xué)生提出40 = ？，那老師就直接告訴學(xué)生：0和一個數(shù)相乘得零；若少數(shù)學(xué)生知道40=0，則加以肯定和鼓勵。（二）變式練習(xí)1、師：現(xiàn)在我們來一個難一些的開法，看誰最聰明能開好這種數(shù)字列車？16？ ？ 44前面還有車廂嗎？為什么？48？ 有幾種開法？為什么？2、 師：這樣的數(shù)字列車還想玩嗎？這樣的數(shù)字列車有幾種開法，怎樣開，列車最長？24？ （有困難的小朋友可以和同桌或?qū)W習(xí)伙伴一起商量討論，也可以請求老師的幫助。）a.小組討論交流 b.全班反饋交流 c.師生共同評價（三

7、）小結(jié)。師：剛才我們一起玩了開數(shù)字列車的游戲，我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常的聰明，而且很愛動腦筋，很會學(xué)習(xí)，真了不起。你們知道我們今天玩的這個游戲和數(shù)學(xué)里的什么知識有什么關(guān)系嗎？學(xué)生可能這樣回答：生：其實就是用了我們學(xué)過的乘法口訣。師：那你們知道我們的乘法口訣一共有幾句嗎？師：有什么辦法能驗證一下嗎？學(xué)生開始用自己喜歡的方法驗證，最后得出了是45句。（四）探索“美麗的表格”師：剛才我們利用乘法口訣玩了個數(shù)字列車的游戲，小朋友們玩得可好了。其實，在乘法口訣里，還有很多的奧秘，想去找一找嗎？老師這兒有個漂亮的表格，里面有好多的數(shù)學(xué)規(guī)律，比比誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)得最多。1、 讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行

8、數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。2、 表格填滿后，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。3、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在大屏幕上展示出來。如，由于將1、4、9、16、25、36、49、64、81這一串?dāng)?shù)涂上了顏色，它十分醒目，學(xué)生可能就會說它就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的，也就是一句口訣表示的兩個算式的積是相等的。若學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)其他的一些規(guī)律，只要說出來，都給予鼓勵。先讓學(xué)生獨立思考，再小組進行交流，最后進行匯報展示，師生共同評價。（五）發(fā)展練習(xí)（ ）里最大能填幾？（ ）429 34 5 （ ） 7（ ） 30（ ）855 60 （ ）9 （ ）6 38引導(dǎo)學(xué)生看懂題意

9、，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，（1）若學(xué)生有困難，先讓學(xué)生思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）429，學(xué)生會說在（ ）里能填17。（2）再讓學(xué)生思考所填17中，誰最大？在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。三、 課內(nèi)小結(jié)師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲嗎？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？師：你們這節(jié)課的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。我相信小朋友們以后會取得更大的進步！下課（掌聲）以學(xué)生感興趣的游戲情境入手，吸引他們的注意力，激發(fā)興趣。通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)“數(shù)字車廂”的秘密，使他們開動腦筋，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生捕捉游戲中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與價值。順向“開數(shù)字列車”這一環(huán)節(jié)，主要是使學(xué)生在知識技能方面得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的順向思維能力，而“逆向構(gòu)造數(shù)字列車”這一活動則培養(yǎng)孩子的逆向思維能力，并且也滲透“因式分解”的思想?！霸鯓邮沽熊嚤M可能的長”這個環(huán)節(jié)，主要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和擇優(yōu)能力。