1、換位思考 與人為善教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1知識目標領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理；懂得“己欲立而立人，己欲達而達人”的道理；了解“換位思考，與人為善”的實質(zhì)。2能力目標學(xué)會一分為二地看待生活中的一些問題；在學(xué)習(xí)生活中，能夠換位思考，與人為善，理解、尊重他人。3情感、態(tài)度與價值觀目標初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。【教學(xué)重難點】由于現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，自我為中心的意識較強，習(xí)慣于只考慮自己，缺乏站在他人的立場上考慮問題的意識和能力，所以把“讓學(xué)生形成換位思考的理念，掌握換位思考的方法”作為本課的重難點?！窘虒W(xué)方法】 情景設(shè)置法、討論法、活動法。【教學(xué)課時】 1課時。 【教學(xué)過程】

2、【導(dǎo)入新課】方法一：故事導(dǎo)入：換個角度想一想一家醫(yī)院的小病房里住著兩個病人。由于病房很小，只有一扇窗子可以看見外面的世界。其中的一個人在他的治療中被允許在下午坐在床上一小時，他的床靠著窗。而另一個人則終日都得平躺在床上。每天下午，睡在窗邊的那個人在坐起的那一個小時中，他都會把窗外的景致描繪給另外一個人聽：從窗口向外看，可以看到公園的湖，湖里有鴨子和天鵝，孩子們在那兒撒面包屑、放模型船。年輕的戀人在樹下攜手散步。在鮮花盛開、綠草如茵的地上，人們玩球嬉戲。還有美麗的天空另一個人聽著，享受著每一分鐘。他也“看到”了一個孩子差點跌到湖里，一個美麗的女孩穿著漂亮的夏裝臨窗病友的述說，幾乎使他感覺到自己就

3、生活在外面的世界里。然而，在一個天氣晴朗的午后，他心想：為什么睡在窗邊的人就可以獨享看到外面世界的權(quán)利呢？為什么我就沒有這樣的機會呢？他越想越不是滋味，越想越覺得應(yīng)該換一換床位。那天夜里，他正盯著天花板想事，臨窗的人突然醒了，拼命地咳嗽，并一直想用手按鈴叫護士來。但這個人只是旁觀而沒有幫忙盡管他感覺到同伴的呼吸快停止了。第二天早晨，護士來到病房，看到臨窗的病人已經(jīng)死了。他的尸體被靜靜地抬走了。這個人問護士，他是否可以換到臨窗的那張床上。他們幫他換了床位，使他覺得很舒服。他們走了之后，他拼命地用手支撐起自己，吃力地往窗外望但，窗外只有一堵空白的墻。教師提問：（1）已經(jīng)去世的病人在去世之前是什么處

4、境？他為什么要每天幻想美好的生活畫面描繪給病友聽？（2）留下來的病人在調(diào)換床位之前對病友是什么樣的心態(tài)？（3）設(shè)想一下：留下來的病人將床位調(diào)換之后，能理解病友的處境嗎？如果在病友去世之前就能理解病友的處境，他還會用忌妒、抱怨和冷漠的對待病友嗎？如果能理解病友的處境，他會后悔自己以前的想法和做法嗎？ 學(xué)生回答（略）。教師歸納并過渡到新課：在我們的生活中，有時面對一時想不通的問題，我們?nèi)绻谛睦砩习炎约旱奶幘撑c對方的處境進行交換，便豁然明白了一切。所以，我們要學(xué)會與他人換位思考，我們今天就一起來討論關(guān)于換位思考的問題。方法二：（備選）在電梯里、在大街上當我們以微笑面對他人時，得到的將是微笑的回報；

5、當我們在別人需要幫助的時候，伸出援助之手，哪怕是小小的一點幫助，都將得到微笑的回報。教師：你的笑容對世界綻放，世界將回以滿眼的燦爛。所以，要與人為善。【新課教學(xué)】換位思考 與人為善（板書） 教師：換位思考，與人為善要求我們做到以下幾個方面：一、己所不欲，勿施于人（板書） 觀看動畫，并回答后面的問題。播放動畫：綽號播放動畫：小琴與小丹播放動畫：亂扔紙屑教師提問：（1）有哪位同學(xué)喜歡動畫里的被別人取笑，被別人說壞話，別人把垃圾扔到你的座位下這些事情？(教師有意識地對平時有這些行為的同學(xué)提問。) （2）這幾個動畫給我們什么啟示？（分別找三位學(xué)生對三個動畫作具體的分析。） 學(xué)生回答（略）。 教師歸納：

6、在日常的生活和學(xué)習(xí)中，我們在想對其他人做一件什么事時，首先應(yīng)該做一個換位思考，想一想，如果是別人對自己做這樣的事，自己的感受是什么。自己都不喜歡的事，別人也一樣不喜歡，就不能把自己都不喜歡的事強加在別人身上，也就是說：“己所不欲，勿施于人”。 師生共同歸納：“己所不欲，勿施于人”指的是自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上！我們在人際交往中采取什么態(tài)度和方式對待別人，先要設(shè)身處地地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待。如果我們不愿意，就不能以此對待別人。教師提問：那自己喜歡的事是不是就可以強加給別人？播放動畫：給仙人掌喝奶一個小女孩非常喜歡她的仙人掌，為了讓它快快長高，她每天早晨省下自己

7、的半杯牛奶用來澆仙人掌，可是過了半個月，仙人掌卻發(fā)黃了，變爛了教師提問：這個可愛的小女孩犯了一個什么錯誤？給我們什么啟示？學(xué)生回答（略）。教師歸納：在我們生活中，常常有這種“好心辦壞事”“幫倒忙”的事情發(fā)生，告誡我們做事要設(shè)身處地地從對方的角度想一想這樣做有什么后果，不要以為我自己喜歡做的事別人就一定喜歡。所以，我們一定要減少和避免“好心辦壞事”的情況發(fā)生。 教師：“己所不欲，勿施于人”固然正確，那我們究竟應(yīng)該怎樣對待他人才對呢？還是孔老先生幫我們回答了這個問題：“己欲立而立人，己欲達而達人”，意思是：在謀求自己生存和發(fā)展的同時，也要幫助別人生存和發(fā)展。我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視別人的存

8、在，更不能犧牲他人的利益來謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。播放動畫：掌上明珠教師提問：看了以上動畫，你有什么感受？學(xué)生回答（略）。教師歸納：生活是一面鏡子，當你面帶微笑，友善地走向鏡子時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態(tài)度面對它時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。當我們微笑面對他人時，也會得到他人的微笑；一個人對別人漠不關(guān)心，同樣也得不到別人的關(guān)心。所以，我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。教師提問：那么，為什么在日常的生活中，有的人能做到“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”，而有的人

9、卻做不到呢？ 學(xué)生回答（略）。教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：時時處處總想著自己的人，當然不會設(shè)身處地地為他人考慮；只有能關(guān)心、尊重、理解他人的人才能做到時時處處站在對方的角度去思考問題，從而做到“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”。所以，關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。希望同學(xué)們能時時處處站在對方的角度去思考問題，體驗他人的情感世界，這樣我們才能融洽、友善地與人相處。 二、理解至上，善待他人（板書）看圖講故事：出示圖片：好朋友林菲和曉晴是很要好的朋友。林菲要參加智力擂臺賽，曉晴一再表示到時候一定到場為朋友吶喊助威。可是，比賽這一天，林菲卻始終沒有看到曉

10、晴的影子。林菲很失望，也很生氣，“說得好好的，關(guān)鍵時刻就不來了！”她決定不再理曉晴。后來，林菲聽說那天曉晴因父母離婚去了法院。林菲想：“原來曉晴遇到了這么大的事！她一定非常難受！”林菲不但原諒了曉晴，而且還主動向她道歉并安慰她。教師提問：林菲為什么能原諒曉晴？學(xué)生回答（略）。教師歸納：林菲作為曉晴的好朋友，首先能夠深切地關(guān)注她，所以能夠設(shè)身處地地站在曉晴的立場去思考問題，因而能夠理解曉晴，諒解曉晴。播放課件：管鮑之交（備選） 請同學(xué)們根據(jù)這個事例歸納：（1）換位思考、與人為善的含義是什么？（2）換位思考的表現(xiàn)是什么？（3）換位思考、與人為善的要求是什么？（4）換位思考的實質(zhì)是什么？學(xué)生回答（略

11、）。師生共同歸納：換位思考、與人為善含義設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上表現(xiàn)理解他人、諒解他人、寬容他人要求將自己的內(nèi)心世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題實質(zhì)對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界下面就讓我們嘗試一下與他人進行換位思考： 根據(jù)自己的設(shè)想，完成以下?lián)Q位思考的練習(xí)，體現(xiàn)與人為善的理念。（1）當同學(xué)出丑時，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我會 _。（2）當競爭對手失敗時，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我會 _。（3）當?shù)艿鼙桓改噶R時，我想：“如果我是他，我不希望 ”，于是，我會_。（4）當小丁被捉弄時，我想：“如果我是他，我不

12、希望 ”，于是，我會_。（5）當同桌對我遮遮掩掩時，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我會_。（6）當很多人排斥小凡時，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我會_。（7）當爺爺?shù)?01次嘮叨時，我想：“如果我是他，我難免會 ”，于是，我會_。（8）當服務(wù)員遲遲不上菜時，我想：“如果我是她，我難免會 ”，于是，我會_。（9）當老師的答案錯誤時，我想：“如果我是他（她），我難免會 ”，于是，我會_。（10）當朋友誤會我時，我想：“如果我是他（她），我難免會 ”，于是，我會 。（11）當媽媽冤枉我時，我想：“如果我是他（她），我難免會 ”，于是，我會 。（12）當同學(xué)背后說我壞

13、話時，我想：“如果我是他（她），我難免會 ”，于是，我會 。（13）當爸爸滿臉疲倦回家時，我想：“如果我是他，我需要 ”，于是，我會 。（14）當科代表催交作業(yè)時，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我會 。（15）當有人問路時，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我會 。請五個學(xué)生說說自己的答案（一個學(xué)生隨意說一點），請其他同學(xué)進行評價：他是否做到了換位思考，理解、尊重他人？ 教師歸納：生活中，很多細節(jié)都需要我們與他人換位思考，理解他人，才能把事情做得周到、細致，避免和減少不必要的麻煩和矛盾，使大家愉快相處。三、欣賞他人（板書）每個人都有優(yōu)點和缺點，如果我們不懂得欣賞他人，總

14、是以挑剔的眼光看人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。所以，要理解他人，還要學(xué)會欣賞他人。說一說：（1）在你的生活中，有沒有總被他人挑剔的時候？你的感受是什么？（2）當你被他人欣賞時，你的感受是什么？學(xué)生回答（略）。教師根據(jù)學(xué)生回答進行歸納：當我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解，甚至還會產(chǎn)生更嚴重的后果；當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善，有時還會改變一個人一生的命運。所以，我們要學(xué)會理解他人、尊重他人、欣賞他人，多一分愛心、多一分理解、多一分欣賞，就多一分希望、多一分快樂！好了！讓我們立即行動起來！大家都來做一做教材上的幾個問題。

15、在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個同學(xué)都有自身的長處。讓我們在欣賞別人的同時，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗。 我最欣賞_同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學(xué)的機智, 具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學(xué)的愛心, 具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學(xué)的勇敢, 具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學(xué)的細致, 具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學(xué)的謙和, 具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學(xué)的韌勁, 具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學(xué)的正直, 具體表現(xiàn)：_請八位同學(xué)回答。同時請被欣賞的同學(xué)回答：你能被同學(xué)欣賞，心里有什么感受？ 學(xué)生回答（略）。 【鞏固新課】教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納復(fù)習(xí)本課主要內(nèi)容：一、“己所不欲，勿施于人”指的是自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上！二、在生活中，我們要努力做到“己欲立而立人，己欲達而達人”，其意思是：在謀求自己生存和發(fā)展的同時，也要幫助別人生存和發(fā)展。我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視別人的存在，更不能犧牲他人的利益來謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。三、在生活中，我們還要學(xué)