1、金沙鄉(xiāng)學(xué)區(qū)九年制學(xué)校三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析車永陟一、上學(xué)期期末檢測成績量化指標(biāo)本次檢查我校三年級數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?3.13分（與第一名相差4.6分），及格率為100%，優(yōu)良率87.5%；其中最高分93分、最低分67.5分，在學(xué)區(qū)6個小學(xué)中排名第3。二、試卷分析本試卷結(jié)構(gòu)比較合理，符合課標(biāo)的基本理念，并且突出了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課的性質(zhì)。即：基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。試卷由八個大題組成：一、填空（22分），二、判斷（5分），三、選擇（5分），四、直接寫出得數(shù)（10分），五、豎式計算（14分），六、估算（6分）、七、動手實踐（13分）、八解決問題（25分）。本試卷主要考察學(xué)生的計算能力（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)

2、是一位數(shù)的除法），同時涉及到本冊重點內(nèi)容面積的認(rèn)識、位置方向以及解決問題等內(nèi)容。整體來看試卷難以程度適中，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的的四維目標(biāo)，知識與能力、方法與過程、情感與態(tài)度、獨(dú)立思考與解決問題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。本試卷重點考察了學(xué)生的計算能力，注重學(xué)生的思維與實踐能力的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解決問題的方法。三、學(xué)生答題情況分析1、分分?jǐn)?shù)段分析（60-79分2人、80以上6人人），1人發(fā)揮失常，其原因是不夠細(xì)心，在單位選取和基礎(chǔ)概念部分有錯誤，同時也反映出教師在對學(xué)生輔導(dǎo)過程對基礎(chǔ)概念和單位的選用強(qiáng)調(diào)不足，以及教師在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的做題習(xí)慣上所下功夫不足。2、卷面主要失分分析第一大題填空題，失分較

3、多為第5.6.10題。其中第5小題考察學(xué)生對平面圖形面積概念的認(rèn)識，半數(shù)學(xué)生錯誤較多，此概念為面積認(rèn)知一章中的基本概念，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)次數(shù)很多，但本分學(xué)生仍然出錯，原因在于學(xué)生對基本概念的理解不足，反映出教室在教學(xué)過程中對此概念的形象講解不足；第6小題考察學(xué)生對平方米和公頃的認(rèn)識，錯誤多出現(xiàn)在第二空中“邊長是（）的正方形面積是1公頃”，反映出學(xué)生對基本概念及面積單位進(jìn)率的理解不清，同時體現(xiàn)出教師在此項內(nèi)容的講解上缺乏主觀形象的描述，從而使學(xué)生在對這些內(nèi)容有些模糊；第10小題考察學(xué)生的數(shù)學(xué)集合思想，這部分內(nèi)容對學(xué)生的理解能力邏輯關(guān)系要求較高，也是試卷體現(xiàn)學(xué)生能力的地方，主要原因在于教師在平時教學(xué)過

4、程中對學(xué)生邏輯關(guān)系培養(yǎng)不夠。第二大題判斷題，失分較多為第二小題。此題考察學(xué)生對閏年的判斷，整千整百的年份要除以400，不是整百整千的年份除以4，這個內(nèi)容在上課過程中及平時輔導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)多次，個別學(xué)生仍出現(xiàn)錯誤，其原因在于對基礎(chǔ)概念的記憶與理解不夠。第三大題選擇題，失分較多為第5小題。此題考察學(xué)生對小數(shù)的理解，根據(jù)給出的三幅圖找出陰影部分表示0.3的，其錯誤表現(xiàn)在對0.3這個概念的不理解上，已經(jīng)審題不認(rèn)真上，同時也反映出教師在教學(xué)過程中對學(xué)生細(xì)心的態(tài)度培養(yǎng)不夠。第四大題直接寫出得數(shù)，本題考查學(xué)生的口算能力，本題情況較好。第五大題豎式計算，此題考察學(xué)生筆算能力。個別學(xué)生在“44x59”出現(xiàn)了數(shù)位沒有對

5、其的情況，從而造成失分。絕大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)確率較高。第六大題估算，主要考察學(xué)生估算能力，本題情況較好，學(xué)生在平時的練習(xí)過程中練習(xí)較多，因此失分較少。第七大題動手實踐，此題分為兩部分，第一部分考察學(xué)生位置與方向的應(yīng)用；第二部分考察學(xué)生平面圖形的周長和面積計算。出錯較多為第二部分，面積的單位與長度單位的混淆，反映出教師在面積與周長單位教授分析中對這兩類單位的區(qū)別比較不過。第八大題解決問題，主要考察學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用，以及對問題的理解和分析能力。失分較多的為第2.5小題。其中第2小題考察學(xué)生已知正方形周長，求正方形面積，個別學(xué)生對這類題的理解不夠充分從而造成失分；第五小題考察學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握，重點考

6、察求平均數(shù)，個別學(xué)生失分主要是對統(tǒng)計圖的信息掌握有誤，從而造成平均數(shù)的計算錯誤，反映出教師在這部分內(nèi)容的練習(xí)和強(qiáng)調(diào)不夠。四、存在問題的成因分析1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，對數(shù)學(xué)的基本概念缺乏深刻的理解，導(dǎo)致基礎(chǔ)題失分。2、學(xué)生不善審題，分析問題、解決問題的能力較欠缺、缺乏技巧。3、學(xué)生思維層次不高，數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用還不夠靈活。4、教師在教育教學(xué)工作中存在粗枝大葉的毛病，有些該細(xì)化講解的東西沒有細(xì)化。5、教師在教育教學(xué)過程中沒有充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，從而是學(xué)生做題的細(xì)致程度不高。6、教師對后進(jìn)生的關(guān)注不夠，應(yīng)該對后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，從而使后進(jìn)生的進(jìn)步更大提高。7、由于從教時間不長

7、、經(jīng)驗不足，導(dǎo)致教學(xué)方法還需改進(jìn)，。五、今后提高教學(xué)質(zhì)量的思路及措施1、在教育教學(xué)上樹立與時俱進(jìn)的思想，要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，要創(chuàng)造性地根據(jù)所學(xué)內(nèi)容改變教材、使用教材。2、積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗如：媒體、優(yōu)秀教學(xué)雜志、優(yōu)秀課例以及身邊先進(jìn)教育經(jīng)驗，不斷充實自己，促使自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟新課程步伐。事實證明用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程則為重中之重。3、積極參加課題研究及教研活動，不斷更新和明確理論導(dǎo)向。4、積極捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，有層次的、及時地、因人因事對學(xué)生進(jìn)行教育，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。5、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，充分運(yùn)用評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力

8、使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化、生活化。6、在繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、計算能力、綜合運(yùn)用知識、解決問題的教學(xué)的前提下，加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注重題意的理解和分析，加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。 8、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下

9、，要強(qiáng)化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。 9、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。本次考試的目的是對小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次檢測質(zhì)量進(jìn)行簡要分析。10、對有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引