1、大學(xué)生的班級管理,路丙輝,一、輔導(dǎo)員的素質(zhì)與情懷我的一點工作體會，愿與你分享,1、輔導(dǎo)員應(yīng)是遵守紀(jì)律的模范 一個人的健康成長是從真正懂得遵守紀(jì)律的意義并能夠在實踐中認(rèn)真落實開始的。遵守紀(jì)律的狀況，是一個人基本品質(zhì)的窗口。 因為：個人成長的需要； 實際工作的需要：（工作內(nèi)容，個人形象） 紀(jì)律是什么？是那些能夠有益于所有人健康成長的規(guī)范。,2、輔導(dǎo)員應(yīng)是踐行批評與自我批評（反思）的模范 一個人的成熟是從能夠反思開始的，成熟的程度是由反思的能力決定的。 沒有批評的管理是不存在的；不善于批評的管理是愚蠢的管理（時間、場合、方法、目的）；沒有自我批評的輔導(dǎo)員是病態(tài)的。 因為：個

2、人成長的需要 實際工作的需要,3、輔導(dǎo)員應(yīng)有大海一樣的情懷 選擇輔導(dǎo)員工作是人生的一大幸事 愛是包容，愛是牽掛，愛是感恩，愛是 無條件地付出。 個人的言行是對自我形象的最好注解。 因為： 實際生活的需要 實際工作的需要,二、大學(xué)生班級管理的內(nèi)容,1、班級制度管理（充分發(fā)揚民主） 制度管理對于做好班級管理工作意義重大，是輔導(dǎo)員班級管理理念的最好體現(xiàn)，決定著班級工作的方向。因此，輔導(dǎo)員不能一般地將可以參考的制度現(xiàn)成地搬到自己的班級里，而是應(yīng)該認(rèn)真地結(jié)合自己班級的實際，制定出能夠為學(xué)生擁護(hù)、樂于踐行的制度。在內(nèi)容上，一般有班級管理規(guī)定，獎懲辦法，班費管理，教室公約，寢室公約等。在做法上，采取學(xué)生自主

3、制定與教師指導(dǎo)相結(jié)合的辦法更有益于制度的落實。（德育管理規(guī)定）,2、學(xué)生干部管理（必要的指導(dǎo)和培養(yǎng)） 學(xué)生干部是輔導(dǎo)員工作的得力助手，是班級工作中的積極分子。但他們不會是一開始就能夠成為很好的積極分子和得力助手的，尤其對于低年級的學(xué)生干部，他們的基本素質(zhì)中突出的特點是態(tài)度積極、能力一般。輔導(dǎo)員必須給以必要的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在實際工作中采取個別指導(dǎo)和一般教育相結(jié)合的辦法，可以迅速地培養(yǎng)出基本合格的學(xué)生干部。良好的學(xué)生干部隊伍是實現(xiàn)輔導(dǎo)員班級管理理念的骨干力量。（學(xué)習(xí)材料）,3、班級文化管理（給每個同學(xué)一個機會） 班級文化能夠反映一個班集體的精神風(fēng)貌，對班級各項工作都能夠產(chǎn)生影響。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)著力做

4、好班級文化建設(shè)，為建設(shè)和諧班集體營造良好氛圍。從內(nèi)容上看，班級文化管理主要是指班級活動管理。各種有益于大學(xué)生身心健康的活動都應(yīng)引起輔導(dǎo)員的興趣。要注意各項活動之間的關(guān)聯(lián)，有意識地將一些活動組合在一個系列中，有益于提高單項活動的效益。充分調(diào)動班級非正式群體（如興趣小組）的積極性，有益于推動班級活動的組織實施。,4、日常事務(wù)管理（有所為有所不為） 班級工作的有序性更多地體現(xiàn)在班級日常事務(wù)的管理中。其中，黨團(tuán)工作管理，學(xué)習(xí)管理，學(xué)生的獎勤貸助補管理是班級日常管理的主要內(nèi)容。采用責(zé)任到人，指導(dǎo)得當(dāng)，獎懲分明的辦法有助于各項工作的穩(wěn)定實施。,二、大學(xué)生班級管理的基本方法,A、簡單的方法,抓兩頭帶中間：

5、其實是不管，無為不治,1、兩種方法的分析比較,50人的班級 （一畝三分地）,優(yōu)一頭：20% 響鼓不用重錘敲,中間：沒人管 因為乖，不操事， 60%穩(wěn)！ 沒人問， 自然生長狀態(tài) 必然導(dǎo)致分化,差一頭：20% 可能成為班級 問題的隱患,可能的優(yōu)分化,可能的差分化,方法論：三分法 思想前提： 學(xué)生跟我無關(guān) 只要工作過關(guān),二、大學(xué)生班級管理的基本方法,1、兩種方法的分析比較,B、有效的方法,抓中間帶兩頭： “群眾路線”必達(dá)“無為而治”,50人的班級 （同樣的一畝三分地）,中間帶： 因為乖，很好管， 抓住60%！ 只要用心關(guān)懷 必然導(dǎo)致優(yōu)化,肯定的優(yōu)分化,肯定能有效遏止 可能的差分化,差一頭：20% 能

6、夠有效限制 隱患的擴(kuò)散， 努力誘導(dǎo)他們 向中間帶靠攏 分化，力求達(dá) 到一個不漏,優(yōu)一頭：20% 響鼓也要敲一敲 引導(dǎo)他們成為 班級的良性旗幟,方法論：三分法 思想前提： 學(xué)生為我提供了 人生價值實現(xiàn)的舞臺 所以，我要愛他們， 相信他們，塑造他們 的同時塑造我自己,2、充分地利用資源，搞好班級管理,A、利用自身的資源： a、想想自己是怎么成長的，“推己及人” b、想想管理自己的那些人是怎么管理的，批判 地吸收，“拿來主義”。 B、利用管理對象的資源： 管理的最高境界是： “無為而治” 能否實現(xiàn)就要看管理者對管理對象現(xiàn)有資源的利用程度（管理者能否充分調(diào)動管理對象的自我管理的功能）,C、高校輔導(dǎo)員德育資源的開發(fā)和利用,1、有效地積累教育環(huán)境中的德育資源 2、科學(xué)地轉(zhuǎn)化校園文化中的德育資源 3、藝術(shù)地激發(fā)師生情感中的德育資源 4、積極地利用利益關(guān)系中的德育資源,三、班級管理應(yīng)處理好幾個關(guān)系,1、在工作內(nèi)容上，要處理好班委和團(tuán)支部的工