1、第 8 期紅河小學 二一三年教研片區(qū) 十月二十二日 尊重主體 發(fā)揮優(yōu)勢數(shù)學學科“合作學習”主題研修活動片區(qū)各學校：10月22日 ,紅河小學教研片區(qū)學科中心組和各成員單位共計35人，在隆濟小學舉行了為期一天的數(shù)學“合作學習”主題研修活動。此次主題研修活動分三個環(huán)節(jié)：首先是數(shù)學學科中心組圍繞如何有效開展小組合作學習，打造高效數(shù)學課堂進行了集體備課活動；然后分別由隆濟小學廖榮玲老師執(zhí)教圓的面積、普蓮小學劉敏老師執(zhí)教垂直與平行，課后分別由上課教師進行了說課和課后反思，最后所有聽課老師就此次主題研修活動展開交流討論。通過此次研修活動，老師們就在數(shù)學教學活動中如何發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢有了更多的認識。合作學習

2、是針對當前教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是“個體學習”。是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習，在小學數(shù)學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學習的能力。合作學習，作為新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式之一，在教學實踐中確實改變了課程實施過于強調(diào)

3、接受學習、機械訓練的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學生主動參與，搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力都起著一定的推動促進作用。合作學習是一種教學環(huán)境，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助，形成了輕松和諧的教學氛圍；合作學習又是一種以學生發(fā)展為目標的教學形式，學生在學習過程中通過自己的探索和同伴的幫助，重新經(jīng)歷了知識的形成過程，教師只充當了指導者和幫助者的角色。合作學習是因為學習者的積極參與、相互作用，使教學過程不僅是一個認知過程，還是一個交往和審美的過程。它將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向

4、交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。大家認為：兩位執(zhí)教老師的展示課較好的體現(xiàn)了對學生學習主體的尊重，從課堂學習情境創(chuàng)設、問題引導、討論交流等方面都做出了很好的示范。整個課堂學習氛圍輕松、學生能根據(jù)學習情況暢所欲言，不同層次的學生通過合作學習活動都有了較多的收獲，化解了學生對曲面圖形理解的難題。通過動手操作實踐和充分發(fā)揮想像，逐步建立起空間形體的模型，較好的體現(xiàn)了建構思想和轉化思想在數(shù)學學習中的重要性。通過討論交流，老師們也提出了值得注意的幾個問題：1.在學生的合作學習過程中，老師應該如何更有效地發(fā)揮參與者和指導者的作用？2.在學習過程中還有沒有必要進行過多的講授，老師引導到什么程度為好？3.當前很多農(nóng)村孩子的學習主