1、名校名 推薦孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面闡明孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。 能力方面運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)（ 1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)U明分離定律。（ 2）以孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。（ 3）運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2. 教學(xué)難點(diǎn)（ 1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。（ 2）假說(shuō)演繹法。三、教學(xué)方法討論法、 演示法、實(shí)驗(yàn)法四、教學(xué)課時(shí)2五、教學(xué)過(guò)程教學(xué) 內(nèi)教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活教學(xué)意容動(dòng)圖第 1 課“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會(huì)打洞”這體現(xiàn)了一種生答：遺聯(lián)系日

2、時(shí)什么現(xiàn)象？傳現(xiàn)象。 常生活章引大家請(qǐng)看章引言，有何感想？激發(fā)生言。興趣。第一節(jié)引入以“問(wèn)題探討”引入。學(xué)生閱激發(fā)學(xué)孟德?tīng)柼崾?1. 粉色。因?yàn)榘凑杖诤线z傳的觀點(diǎn)，雙親遺讀“問(wèn)題生的探的豌豆傳物質(zhì)在子代體內(nèi)混合，子代呈現(xiàn)雙親的中介性狀，探討”，究欲望雜交試即紅色和白色的混合色粉色。思考討和學(xué)習(xí)驗(yàn)（一） 2. 此問(wèn)題是開(kāi)放性問(wèn)題， 目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、 分析論回答。 興趣。的引言身邊的生物遺傳現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)對(duì)遺傳實(shí)例的分析，辨析融合遺傳觀點(diǎn)是否正確。 有些學(xué)生可能舉出的實(shí)例是多個(gè)遺傳因子控制生物性狀的現(xiàn)象 （如人體的高度等），從而產(chǎn)生諸多疑惑，教師對(duì)此可以不做過(guò)多1名校名 推薦孟德?tīng)柕某醪浇榻B的

3、解釋。只要引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真思索，積極探討，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)即可。設(shè)疑：在 140 多年前孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)揭示了生物根據(jù)自初步了遺傳的基本規(guī)律。孟德?tīng)枮槭裁茨芙沂具@一科學(xué)奧己已有解孟德秘？組織學(xué)生交流對(duì)孟德?tīng)柕某醪搅私狻５闹R(shí)，爾在遺講述：結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，主要對(duì)孟德?tīng)栕鲆韵潞?jiǎn)介。交流對(duì)傳實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)栕杂卓釔?ài)自然科學(xué)， 通過(guò)對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)孟德?tīng)栄芯恐械膶W(xué)習(xí)，孟德?tīng)柧哂辛穗s交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化的初步方法的思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新、在實(shí)踐中孟德?tīng)栠x用豌豆、玉米、山柳菊等植物，思維方連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交實(shí)驗(yàn)研究， 其中最成功的是豌式的創(chuàng)豆實(shí)驗(yàn)。新、敢當(dāng)時(shí)科學(xué)界開(kāi)展對(duì)多種動(dòng)植

4、物的雜交實(shí)驗(yàn)， 孟德?tīng)栍跊_破總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)， 創(chuàng)新研究方法， 如從單一性狀入原有觀手觀察分析遺傳結(jié)果； 用前人從未在生物學(xué)研究領(lǐng)域念的精用過(guò)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析研究； 敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的神。觀點(diǎn)，提出了顆粒遺傳的思想等。豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功？講述：結(jié)合掛圖、課件和學(xué)生的回答，講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；豌豆花大， 易于進(jìn)行人工雜交； 即去雄套袋（防止其他花粉的干擾） 授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；具有穩(wěn)定遺傳的、 易于區(qū)分的性狀， 如豌豆莖的高度有懸

5、殊的差異， 通過(guò)觀察很容易區(qū)分， 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。講述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給出 性狀、相對(duì)性狀、自交、雜交、正交和反交 等概念。學(xué)生帶 培養(yǎng)學(xué)著問(wèn)題 生閱讀閱讀、思 收集信考討論、 息的能回答。 力一、一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣設(shè)計(jì)的？講述利用掛圖讓學(xué)生比思考邊講解。純種高莖豌豆純種矮莖豌豆（ 或 ）（ 或 ）師生共同解決問(wèn)題，為學(xué)生闡明2名校名 推薦“一對(duì)F1:高莖豌豆自交F2:高莖豌豆：矮莖豌豆787： 2773：1給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。F2 中出現(xiàn) 3：1 的性狀分離比是偶然的嗎？講解 : 孟德?tīng)?8 年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是

6、 7 對(duì)相對(duì)性狀，（課件展示他做的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶然的， 它帶有相當(dāng)?shù)谋厝恍裕硗馑€帶有普遍性，而且 F2 代還帶有特定的比例，大致都在 3：1 左右。相對(duì)性結(jié)合圖狀的遺解，分析傳實(shí)總結(jié)，得驗(yàn)”做出答案。鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解學(xué)生看能力。表 1 1，得出結(jié)論二、對(duì) 為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對(duì)相對(duì)性狀的遺分離現(xiàn) 傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析： 孟德?tīng)柺侨绾谓忉屪右淮幌蟮慕?出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會(huì)出現(xiàn)性狀分離， 且釋分離比為 31？教師結(jié)合圖 15 講解孟德?tīng)柕慕忉孭:DDdd1.遺傳因子是獨(dú)立存在的 .互不融合2. 遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的F1 配

7、子 ：Dd3.F1在形成配子的時(shí)候成對(duì)的遺傳因子要發(fā)生分離 ,. 分別進(jìn)入不同的配子F1：DdxDd中, 隨配子遺傳給后代。F2 配子： DdDd學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀 生的問(wèn)思考討題意論回答：略識(shí)，給予學(xué)生發(fā)散思維、啟動(dòng)已有知識(shí)的空間。使學(xué)生理解孟德?tīng)柕目茖W(xué)研究方法和解釋不能3名校名 推薦第 2 課時(shí)實(shí)驗(yàn)F2： DD Dd Dddd 4.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。DD : Dd:dd1:2:1引出純合子和雜合子 的概念假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)組合的能出現(xiàn) F231 的結(jié)果嗎？提示因?yàn)闈M足孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)條件之一是雌、 雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等， 即任何一個(gè)雄配子（或雌配子）與任何一個(gè)雌配子（或雄配子）的

8、結(jié)合機(jī)會(huì)相等，這樣才能出現(xiàn) 31的性狀分離比。針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題組織學(xué)生交流自己的見(jiàn)依據(jù)自解。己已有設(shè)疑：孟德?tīng)栐诓恢肋z傳因子是什么的情況的知識(shí)，下，用抽象的遺傳因子來(lái)分析雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提出了講述自遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在， 在配子中單個(gè)出現(xiàn)的己的看假說(shuō)，是超越自己時(shí)代的一種非凡的設(shè)想。 生物體在 法。進(jìn)行有性生殖時(shí)， 遺傳因子分離， 配子隨機(jī)組合真能出現(xiàn) 31的性狀分離現(xiàn)象嗎？讓我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)生閱來(lái)體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。讀性狀指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)的目的要求，明確相關(guān)的問(wèn)題。分離比在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。的模擬1. 兩個(gè)小桶代表什么？?jī)蓚€(gè)小桶中的 D小球和 d 小球 實(shí)驗(yàn)，

9、思代表什么？考左邊1. 兩個(gè)小桶分別代表生物體的精巢和卵巢； D小球和 問(wèn)題。 d 小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。4 人一2. 為什么每個(gè)小桶內(nèi)的d 小球和 D 小球數(shù)目都是 10組，進(jìn)行個(gè)？實(shí)驗(yàn)記2. 每個(gè)小桶內(nèi)的 d 小球和 D小球數(shù)目都是 10 個(gè)， 錄，統(tǒng)計(jì)確保雌、雄配子數(shù)目相等。結(jié)果。3. 分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球組合在一起的含各小組義是什么？匯報(bào)實(shí)激發(fā)探究心理，明確模擬實(shí)驗(yàn)的目的。理解遺傳因子分離與配子隨機(jī)組合的意義。理解模擬實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的一種4名校名 推薦三、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證3. 分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球組合在一起驗(yàn)結(jié)果。的含義是：模擬雌、

10、雄配子的隨機(jī)結(jié)合。4. 將抓取的小球放回原來(lái)的小桶內(nèi)， 搖勻，按步驟（ 3）重復(fù)做 50100 次的含義是什么？4. 將抓取的小球放回原來(lái)的小桶內(nèi)， 搖勻，按步驟（ 3）重復(fù)做 50 100 次，是為了確保觀察樣本數(shù)目足夠多。雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料用具。巡回檢查、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生匯報(bào)， 統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較， 比較的結(jié)果說(shuō)明了什么？思考：為什么全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果更接近？如果孟德?tīng)栐谘芯窟z傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，只統(tǒng)計(jì)10 株豌豆雜交結(jié)果，他還能正確解釋性狀分離現(xiàn)象嗎？與每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比， 全班實(shí)驗(yàn)的總結(jié)果更接近預(yù)期的

11、結(jié)果，即彩球組合類(lèi)型數(shù)量比DDDddd=121，彩球代表的顯性與隱性類(lèi)型的數(shù)值比為 31。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)個(gè)體數(shù)量越大，越接近統(tǒng)計(jì)規(guī)律。如果孟德?tīng)柈?dāng)時(shí)只統(tǒng)計(jì)10 株豌豆雜交的結(jié)果，則很難正確地解釋性狀分離現(xiàn)象， 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的樣本數(shù)目足夠多，是孟德?tīng)柲軌蛘_分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提條件之一。當(dāng)對(duì)10 株豌豆的個(gè)體做統(tǒng)計(jì)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。設(shè)疑：孟德?tīng)柤僬f(shuō)合理地解釋了豌豆一對(duì)相對(duì)性狀雜繪交實(shí)驗(yàn)。但是作為一種正確的假說(shuō)， 僅能解釋已有的制遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不夠的，還應(yīng)該能預(yù)測(cè)另一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圖解，進(jìn)孟德?tīng)柺侨绾螌?shí)現(xiàn)這一目的的呢？一步掌講述：孟德?tīng)柕臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)，給出測(cè)交概念，指導(dǎo)學(xué)生握繪制通過(guò)繪制遺傳圖解， 預(yù)測(cè)測(cè)交

12、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 巡視檢查遺傳圖學(xué)生習(xí)作的情況。解的方通過(guò)課件或板圖， 展示規(guī)范的測(cè)交遺傳圖解， 對(duì)學(xué)生法，理解出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正。測(cè)交實(shí)雜交子一代隱性純合子驗(yàn)的過(guò)高莖矮莖程，預(yù)測(cè)測(cè)交Dd dd實(shí)驗(yàn)結(jié)配子Ddd果。方法。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄能力、合作能力。體驗(yàn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的必要性。使學(xué)生在習(xí)作中鞏固繪制遺傳圖解的基本方法5名校名 推薦測(cè)交后代 Dddd高莖矮莖1：1遺傳圖解 2一對(duì)相對(duì)性狀測(cè)交實(shí)驗(yàn)圖解展示孟德?tīng)柕臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 即用子一代高莖豌豆（ Dd）與矮莖豌豆（ dd）測(cè)交，在得到的 64 株后代中， 30 株是高莖， 34 株是矮莖，兩種性狀之比接近 11。體驗(yàn)孟設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生分析： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否德?tīng)枌?shí)相同，這一結(jié)果說(shuō)明了什么？孟德?tīng)栐O(shè)計(jì) 測(cè)交試驗(yàn)的驗(yàn)方法巧妙之處是什么？的創(chuàng)新介紹假說(shuō)演繹法。之處。四、分