1、五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案一、學(xué)情分析：有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有經(jīng)典的文化是沒(méi)有靈魂的文化，沒(méi)有經(jīng)典的人生是沒(méi)有希望的人生。作為源頭活水，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，所再為常理常道，其價(jià)值歷久而彌新?，F(xiàn)在的孩子對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文知識(shí)上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時(shí)候，正是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的大好時(shí)光，在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，實(shí)際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓定會(huì)滋養(yǎng)他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。二、教材分析：本冊(cè)教材包括蒙書(shū)誦讀、詩(shī)詞誦讀一、魅力漢語(yǔ)、古代都城、飲食文化、詩(shī)詞誦讀二、傳統(tǒng)戲曲、歷史名臣、科

2、學(xué)技術(shù)九個(gè)單元。三、教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，提升了語(yǔ)文能力。在指認(rèn)式誦讀中使學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字量，在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。學(xué)生叢中感受到歷史、地理、天文、常識(shí)、藝術(shù)知識(shí)的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)，讀書(shū)的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。 2 提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“不求甚解，但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終身受益。四 教學(xué)措施：1 傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)血神對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教

3、學(xué)中不得讓學(xué)生死記硬背，不得背誦過(guò)多的內(nèi)容，給學(xué)生造成太多的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)形式一定采取多樣化。時(shí)而教師講解，時(shí)而學(xué)生講故事，時(shí)而讀書(shū)講歇后語(yǔ)比賽等。2 注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用游戲“對(duì)句，接龍，找寶藏，小老師”等多種形式。3 注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。4 重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，重視多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并以此作為反饋，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一教材分析；教材分析：本教材是圍繞科學(xué)技術(shù)、詩(shī)歌朗誦、傳統(tǒng)戲曲、歷史名臣等主題來(lái)編排的，本學(xué)期共學(xué)習(xí)五個(gè)單元，

4、古詩(shī)四首京劇李時(shí)珍是精讀課文，飲食文化是略讀課文。本組涉及知識(shí)能力方面的內(nèi)容主要有：1、通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，認(rèn)識(shí)生字、掌握詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；了解中華古代科學(xué)技術(shù)和對(duì)外文化交流對(duì)世界的貢獻(xiàn)。2、擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他歷史故事、民間故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。另外給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。二學(xué)生現(xiàn)狀

5、分析：學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)故事有一定了解和比較感興趣，個(gè)別學(xué)生可以講述。三教學(xué)目標(biāo)；1、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。3、能背誦古詩(shī)，有學(xué)習(xí)中古傳統(tǒng)文化的興趣。4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。5、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。四教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字2

6、、能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)五.教學(xué)措施；示范讀、泛讀和學(xué)生自讀相結(jié)合六.教學(xué)進(jìn)度安排（學(xué)期總課時(shí)）。第一單元 蒙書(shū)誦讀第1課 聲律啟蒙（一）教學(xué)內(nèi)容：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。 三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。 夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。 兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介聲律啟蒙。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看早教教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。

7、3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、知識(shí)鏈接：第2頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第2頁(yè)七、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，聲律啟蒙一剩余部分，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。第2課聲律啟蒙（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。

8、霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒?huà)D念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一

9、句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、知識(shí)鏈接：第4頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第4頁(yè)七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，聲律啟蒙二剩余部分，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。第3課聲律啟蒙（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚(yú)游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注

10、釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、知識(shí)鏈接：第6頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第6頁(yè)七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，聲律啟蒙三剩余部分，

11、先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。第4課、笠翁對(duì)韻一、開(kāi)場(chǎng)白今天我們要學(xué)習(xí)笠翁對(duì)韻。作者是清代文人李漁。知道笠翁對(duì)韻作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。二、范讀、帶讀笠翁對(duì)韻老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù) 蒼穹 下響 高舂 青春2、 學(xué)生一起說(shuō)文意。三、朗讀一東、二冬1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽

12、）2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。四、課后拓展：1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。2、收集對(duì)聯(lián)。第二單元 詩(shī)詞誦讀5、登金陵鳳凰臺(tái)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)景、懷古所表達(dá)的思想感情。2、能運(yùn)用比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法鑒賞詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌景與情的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能從內(nèi)容和形式兩方面對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,有詩(shī)經(jīng)楚辭,唐詩(shī)宋詞,路漫漫在屈原腳下求索,詩(shī)悠悠在汨羅江畔飄零,秋雨是杜甫筆下的殘夢(mèng),月亮是李白頭頂?shù)泥l(xiāng)愁.我們通過(guò)詩(shī)歌了解詩(shī)人,通過(guò)詩(shī)人更加深對(duì)詩(shī)歌的理解,今天讓我們走進(jìn)唐代大詩(shī)

13、人-李白的世界.二、檢查積累(李白詩(shī)中的名句)1、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 行路難2、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。 宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云3、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。 將進(jìn)酒4、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 將進(jìn)酒5、人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。 將進(jìn)酒6、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 望天門(mén)山7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 望廬山瀑布9、仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人。 南陵別兒童入京10、浮云游子意，落日故人情。 送友人11、山隨平野盡，江入大荒流。

14、渡荊門(mén)送別12、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄13、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 贈(zèng)汪倫14、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 秋浦歌15、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 月下獨(dú)酌16、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 早發(fā)白帝城17、宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。 越中覽古18、今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。 把酒問(wèn)月19、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。 夢(mèng)游天姥吟留別三、學(xué)生介紹詩(shī)人李白及其有關(guān)寫(xiě)作趣事：介紹李白（略）寫(xiě)作趣事：黃鶴樓與鳳凰臺(tái)黃鶴樓與鳳凰臺(tái)同為中國(guó)歷史名勝。它們的出名，是與兩位詩(shī)人分不開(kāi)的。傳說(shuō)崔顥游覽黃鶴樓，留詩(shī)云：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴

15、樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。不久，李白登黃鶴樓見(jiàn)到崔顥的詩(shī)，非常欣賞。當(dāng)時(shí)有人要李白題詩(shī)，出于對(duì)崔顥的尊重，李白謙虛地說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。”于是“無(wú)作而去，為巨匠斂手”。文壇因而留下了一段千古佳話。然而，李白畢竟屬于那種充滿創(chuàng)作天才的詩(shī)人，在登臨黃鶴樓時(shí)沒(méi)有盡情盡意，于是他“至金陵，乃作鳳凰臺(tái)詩(shī)以擬之”。也就是過(guò)后不久，李白在游覽金陵鳳凰臺(tái)時(shí)，步崔顥原韻，作登金陵鳳凰臺(tái)。詩(shī)云：鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。此

16、詩(shī)一出，馬上博得了“與崔顥黃鶴樓相似，格律氣勢(shì)未易甲乙”的贊許。確實(shí)，崔顥的黃鶴樓與李白的登金陵鳳凰臺(tái)同為登臨懷古的雙璧。不過(guò)，細(xì)讀起來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)李詩(shī)的概括力和意境都比崔顥高。李詩(shī)前兩句概括了崔詩(shī)前四句的意境，騰出第二聯(lián)懷古，豐富了詩(shī)歌的思想內(nèi)容。崔顥懷古為“思鄉(xiāng)”，而李白懷古卻是“憂國(guó)”，兩者相比，李白的思想境界也要比崔顥的高。四、 朗讀詩(shī)歌(反復(fù)讀)五、 翻譯詩(shī)歌（略）六、 分析鑒賞：師以“詩(shī)言志”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，好的詩(shī)歌能做到“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”等語(yǔ)導(dǎo)入：1 、介紹傳說(shuō)（略）2 、提問(wèn)、交流：A/“鳳去臺(tái)空江自流”的“自”是什么意思？此句抒發(fā)了怎樣的情感？是獨(dú)

17、自、孤獨(dú)的意思?？畤@時(shí)間的流逝，六朝繁華一去不返，只有大自然才是永恒的。B/“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？吳王的富麗宮苑如今被荒徑埋沒(méi)，東晉的名門(mén)貴族留下的只是荒冢，威風(fēng)不再，烜赫難久，詩(shī)人在感慨時(shí)間的無(wú)情，嘆息人世的無(wú)常。 C/“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫(xiě)遠(yuǎn)景，所寫(xiě)景色有何特點(diǎn)？有何作用？ 若隱若現(xiàn)（半隱半現(xiàn)）、氣象萬(wàn)千、雄偉壯美。意在揭示人世無(wú)常，江山永恒的主題。 D/“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”用了什么修辭手法？“長(zhǎng)安不見(jiàn)”暗點(diǎn)詩(shī)中的哪個(gè)字？盡管奸臣當(dāng)?shù)谰趸栌?，?shī)人仍然翹首長(zhǎng)安，這說(shuō)明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的？（1） 比喻：“浮云能蔽日”，

18、比喻奸臣遮攔賢臣，或喻皇帝被奸臣包圍。借代：用京城指代朝廷和皇帝（2） “長(zhǎng)安不見(jiàn)”暗點(diǎn)詩(shī)題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余味。（3） 皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，心情沉痛，可見(jiàn)他內(nèi)心的赤誠(chéng)。抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的懷抱，旨意深遠(yuǎn)，意境闊大，使是人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。3、小結(jié)：意境是古代詩(shī)歌特有的一個(gè)美學(xué)范疇，它主要由詩(shī)中的“景”和所要抒發(fā)的“情”所構(gòu)成。一首優(yōu)美的詩(shī)，其外是美麗動(dòng)人的景，其內(nèi)是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和諧地交融在一起，才能構(gòu)成攝人心魄的意境。4、分析景情關(guān)系：情景結(jié)構(gòu)特點(diǎn)無(wú)外乎以下幾種形式：1/先景后情；2/先情后景；3/純景含情；4/先事后景5、分析詩(shī)中景與

19、情存在怎樣的關(guān)系？小結(jié)并板書(shū)：（1） 景與情的關(guān)系： 景中含情，為抒情張本 （2）景情結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先景后情第6課、古詩(shī)兩首一、開(kāi)場(chǎng)白今天我們要學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，汴河懷古作者是唐代詩(shī)人皮日休，題烏江亭作者是唐朝的杜牧。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2

20、）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、知識(shí)鏈接：第14頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第15頁(yè)七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。第7課 詩(shī)詞兩首一、開(kāi)場(chǎng)白今天我們要學(xué)習(xí)詩(shī)詞兩首，分別是唐朝劉禹錫寫(xiě)的西塞山懷古，和元朝張養(yǎng)浩寫(xiě)的山坡羊 潼關(guān)懷古。二、學(xué)習(xí)西塞山懷古1.教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。、學(xué)生結(jié)合注

21、釋理解意思。、全班交流。、教師小結(jié)。3、學(xué)生練讀、學(xué)生認(rèn)真跟讀。、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。、小組交流。、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。、師生共同放聲齊讀。三、知識(shí)鏈接：第17頁(yè)四、學(xué)習(xí)山坡羊 潼關(guān)懷古1.教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。、結(jié)合注釋初步感知、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。、全班交流。、教師

22、小結(jié)。3、學(xué)生練讀、學(xué)生認(rèn)真跟讀。、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。、小組交流。、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。、師生共同放聲齊讀。五、知識(shí)鏈接：第19頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第19頁(yè)七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。第8課 詩(shī)詞兩首一、開(kāi)場(chǎng)白今天我們要學(xué)習(xí)第8課詩(shī)詞兩首，分別是唐朝章碣寫(xiě)的焚書(shū)坑，和宋朝辛棄疾寫(xiě)的永遇樂(lè)京口北固亭懷古。二、學(xué)習(xí)焚書(shū)坑1.教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。、學(xué)生

23、看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。、全班交流。、教師小結(jié)。3、學(xué)生練讀、學(xué)生認(rèn)真跟讀。、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。、小組交流。、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。、師生共同放聲齊讀。三、知識(shí)鏈接：第21頁(yè)四、學(xué)習(xí)永遇樂(lè) 京口北固亭懷古1.教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)

24、，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。、全班交流。、教師小結(jié)。3、學(xué)生練讀、學(xué)生認(rèn)真跟讀。、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。、小組交流。、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。、師生共同放聲齊讀。五、知識(shí)鏈接：第23頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第24頁(yè)七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。第三單元 魅力漢語(yǔ)

25、第九課 對(duì)聯(lián)教學(xué)目標(biāo)一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。 二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。教學(xué)重點(diǎn) 讀、積累對(duì)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)初步理解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備 ：在黑板張貼一副完整的對(duì)聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。學(xué)生：課前搜集對(duì)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題1請(qǐng)學(xué)生觀看課件，感受過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。2談話揭示課題。孩子們，過(guò)年了，老師給你們帶來(lái)了一份特殊的禮物對(duì)聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對(duì)聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。3以形象的對(duì)聯(lián)入手，初識(shí)對(duì)聯(lián)。（1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來(lái)萬(wàn)家新”。讀了對(duì)聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)

26、生自由回答）（2）教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。（師：每逢過(guò)年，家家戶戶的門(mén)上都要張貼用紅紙書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，一副完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）二、交流搜集的對(duì)聯(lián) 1.小組交流搜集的對(duì)聯(lián)。2、體會(huì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。（1）對(duì)聯(lián)中有一些特殊的詞語(yǔ)，如：四字詞、三字詞分別體會(huì)含義）“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過(guò)年的熱鬧場(chǎng)面，聽(tīng)到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香）“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語(yǔ)是農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)的，在讀中體會(huì)農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)了什么？（豐收

27、的糧食、肥壯的牛羊）“生意興隆”、“財(cái)源茂盛”，讀好了這些詞語(yǔ)，你想把它們送給誰(shuí)？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）“風(fēng)調(diào)雨順”、“國(guó)泰民安”，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？（對(duì)學(xué)生的理解加以鼓勵(lì)，教師不作具體講解）（2）對(duì)聯(lián)必須具備的特點(diǎn)：一、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；二、平仄相合，音調(diào)和諧；三、詞性相對(duì)，位置相同，一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上；四、內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。三、朗讀指導(dǎo)1配樂(lè)朗讀。（配上喜慶吉祥的音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對(duì)聯(lián)）（1）配樂(lè)自由讀。（2）學(xué)生自主選擇喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小

28、伙伴讀得好的，給他畫(huà)上一面小紅旗進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（3）抽學(xué)生讀、評(píng)讀、賽讀。（4）男女生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀對(duì)聯(lián)。2按節(jié)奏朗讀。過(guò)渡：讀好了對(duì)聯(lián)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察一下對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。（1）學(xué)生匯報(bào)：兩兩相對(duì)，每句字?jǐn)?shù)相等，根據(jù)前面的詞語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生很容易觀察出對(duì)聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語(yǔ)和三個(gè)字的詞語(yǔ)。（2）教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，將對(duì)聯(lián)分成“ /”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。（師：我們讀對(duì)聯(lián)時(shí)，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩(shī)那樣，讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）（3）教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。3游戲?qū)?duì)聯(lián)。（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)中的對(duì)聯(lián)與黑板張貼的對(duì)聯(lián)有什么不同。（缺少橫

29、聯(lián)）教師相機(jī)出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財(cái)、普天同慶），讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對(duì)聯(lián)上。（2）學(xué)生匯報(bào)并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么要這樣對(duì)對(duì)聯(lián)。四、拓展交流1學(xué)生交流在課前搜集的對(duì)聯(lián)。2教師出示搜集的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行拓展遷移。第十課 謎語(yǔ)教學(xué)要求：1.通過(guò)謎語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂(lè)。2.了解謎語(yǔ)的組成、特點(diǎn)及類別。 3.了解謎語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程、積累自己喜歡的謎語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解謎語(yǔ)的發(fā)展，積累自己喜歡的謎語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)（板書(shū)課題）。誰(shuí)能告訴老師什么是謎語(yǔ)？ 2.學(xué)生交流。謎語(yǔ)：是暗示文字、事物，

30、讓人猜測(cè)后知道答案的隱語(yǔ)。3.出示問(wèn)題（小組討論）（1）謎語(yǔ)是由哪幾部分組成？（2）謎語(yǔ)是怎樣由來(lái)的？（3）謎語(yǔ)可以分為那幾大類？（舉例說(shuō)明） 4.全班交流以上問(wèn)題。 5.如何猜謎語(yǔ)？（結(jié)合謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。來(lái)說(shuō)明）我們先來(lái)觀察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像??？前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！卑盐覀冄劬Φ淖罨镜奶卣鞫贾v出來(lái)了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說(shuō)的是眼睛?！爸虚g一顆黑葡萄”這句話，用了一個(gè)修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣

31、東西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請(qǐng)同學(xué)也模仿它的樣子來(lái)造句子，運(yùn)用一下比喻手法?！安虏恢?，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對(duì)了，是用眼睛，所以這句話給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)賮?lái)看下面這個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)謎語(yǔ)和上面那個(gè)很像，誰(shuí)能做做小老師來(lái)分析一下？運(yùn)用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來(lái)了嗎？大家再來(lái)互相觀察一下。6交流搜集的謎語(yǔ)。（1）小組內(nèi)互相猜謎語(yǔ)。（2）全班交流、互猜謎語(yǔ)。7.作業(yè)：搜集自己喜歡的謎語(yǔ)10則，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。11.諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：1. 了解諺

32、語(yǔ)與歇后語(yǔ)的來(lái)歷、組成部分。2. 認(rèn)識(shí)、積累諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)。3. 體會(huì)諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)的含義。教學(xué)方法：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中感受諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，豐富諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)的積累，并形成運(yùn)用諺語(yǔ)和 歇后語(yǔ)的意識(shí)和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言的濃厚興趣，養(yǎng)成自我感悟、自覺(jué)積累、主動(dòng)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好習(xí)慣。教學(xué)策略：重感悟：讓學(xué)生在探究性的朗讀中感受歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，在個(gè)性化的朗讀中去領(lǐng)略歇后語(yǔ)的魅力重積累：有機(jī)引入語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，整合教學(xué)資源，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。重運(yùn)用：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)言環(huán)境中有機(jī)運(yùn)用積累的歇后語(yǔ)。重遷移

33、：有機(jī)實(shí)施遷移策略，讓學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)運(yùn)用從積累語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言的遷移，學(xué)以致用，有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外遷移，形成能力教學(xué)重點(diǎn)：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中感受歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，豐富歇后語(yǔ)的積累教學(xué)難點(diǎn)：1.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言的濃厚興趣2.形成運(yùn)用歇后語(yǔ)的意識(shí)和能力教學(xué)過(guò)程：一激情導(dǎo)入我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩。多讀多背，不僅可以豐富我們語(yǔ)言的積累，還可以感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，今天讓我們?cè)谝淮胃惺芤幌掳?！二、出示歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)，朗讀指導(dǎo)，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們這次的語(yǔ)言屬于什么呢？2.說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)的特點(diǎn)3.讀好歇后語(yǔ)，首先得會(huì)讀（1）指名逐條練讀。（2）齊讀。4.如果帶著

34、一定的感情去讀，就會(huì)讀出味來(lái)（1）引路：芝麻開(kāi)花-節(jié)節(jié)高a怎樣才能讀好呢？自己試著練讀。B誰(shuí)來(lái)帶著感情來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？C我們一起美美地讀好這條歇后語(yǔ)（2）自由練讀：帶著感情去讀，讀出那種味來(lái)（3）反饋效果：把你認(rèn)為讀得最好的讀給大家聽(tīng)（4）集體練讀。5.讀了這么多遍，你感受到歇后語(yǔ)還有哪些特點(diǎn)？三、創(chuàng)設(shè)情景，課內(nèi)積累運(yùn)用（一）積累所學(xué)的歇后語(yǔ)1.比一比，誰(shuí)背得快2.同桌合作背誦。（一人背前半部分，一人接背后半部分）3.誰(shuí)愿意接受考驗(yàn)？（二）運(yùn)用所學(xué)的歇后語(yǔ)剛才積累的歇后語(yǔ)你能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用嗎？下面進(jìn)行情景填空四、語(yǔ)文活動(dòng)，拓展運(yùn)用實(shí)踐（1）分發(fā)紙條（2）看誰(shuí)寫(xiě)得多（3）

35、限時(shí)答3分鐘（4）反饋與激勵(lì)（五）看誰(shuí)說(shuō)得好五、課后遷移，促進(jìn)積累運(yùn)用1.小結(jié)2.提供“作業(yè)自助餐”（1）我會(huì)背（2）我會(huì)查，開(kāi)展課后閱讀，積累更多的歇后語(yǔ)（3）我會(huì)編，編一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié) 第四單元 古代都城12、北京教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、使學(xué)生了解首都北京是我國(guó)的政治中心，文化中心和國(guó)際交往中心。2、使學(xué)生知道北京是歷史悠久的古城。3、使學(xué)生了解北京改革開(kāi)放

36、后的新面貌。教學(xué)過(guò)程：1. 導(dǎo)入首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，觀看后請(qǐng)你談一談你的感受。學(xué)生談?dòng)^看升旗儀式錄像后的感受。師：每當(dāng)五星紅旗伴著一輪紅日升起時(shí)，首都北京又迎來(lái)了新的一天，到廣場(chǎng)上參加升旗儀式的人很多，只要是到過(guò)北京的人都要到天安門(mén)廣場(chǎng)去觀看升旗儀式，因?yàn)橹挥羞@時(shí)才能真正體驗(yàn)到做為一名中國(guó)人的自豪，今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)天安門(mén)廣場(chǎng)去了解我們的首都北京。（板書(shū)課題）2. 新授師：老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們都有誰(shuí)去過(guò)北京呀？這么多同學(xué)去過(guò)北京，那誰(shuí)愿意到前面來(lái)找到北京的位置呢？師：天安門(mén)廣場(chǎng)位于北京市中心，由于每天都要在這里舉行升旗儀式，所以吸引了許多中外游客。因此，天安門(mén)廣場(chǎng)就成為全國(guó)人

37、民乃至全世界人民所向往的地方。如果我們乘坐直升飛機(jī)來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)的上空，你會(huì)看到這樣的情況（課件演示）師：這是一幅什么圖？能按我們以前學(xué)過(guò)的可平面圖方位的知識(shí)來(lái)介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)上這幾大建筑物的方位嗎？學(xué)生介紹。師：天安門(mén)廣場(chǎng)白天鮮花如海，夜晚華燈齊放。做為世界上最大的城市中心廣場(chǎng)每天要迎接數(shù)以萬(wàn)計(jì)的游人到這里觀光游覽，除了天安門(mén)廣場(chǎng)以外，你還想了解北京哪些方面呢？學(xué)生提問(wèn)題，教師歸納出板書(shū)。政治文化國(guó)際交往改革新貌歷史師：下面我們就按照同學(xué)們提出的這五個(gè)方面的問(wèn)題分成小組來(lái)討論，帶著你手中收集的資料，自己選擇講座內(nèi)容，自己尋找合作伙伴，自己確定匯報(bào)方式，討論后老師看一看哪一位同學(xué)匯報(bào)的方式最

38、新穎，開(kāi)始吧。自己到各自小組去。師：好，下面哪一個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)？同學(xué)們這么踴躍，積極性非常高，教師感到很高興。那么我們先從哪方面入手呢？老師先請(qǐng)歷史古跡這小組來(lái)匯報(bào)。生：我們這一小組同學(xué)給大家當(dāng)一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽北京的名勝古跡。師：老師為你們準(zhǔn)備了小帽和小旗。生：同學(xué)們請(qǐng)跟我們一起乘坐旅游號(hào)去逛北京城吧。生：介紹歷史古跡（歷史名勝，順口溜，歌曲等形式）師：剛才這小組同學(xué)小導(dǎo)游當(dāng)?shù)梅Q不稱職呀？大家鼓勵(lì)一下。師：昨天我們的祖先給我們留下了數(shù)不盡的名勝古跡，通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以看出北京是一座歷史悠久的古城（板書(shū)，悠久的古城）師：今天首都北京又以展新的面貌呈現(xiàn)在世人的面前。下面哪小組

39、接著匯報(bào)？生：我們小組用收集的大量圖片資料來(lái)匯報(bào)北京政治方面的情況。派出二名代表發(fā)言。生：實(shí)物投影展示圖片。師：通過(guò)你們小組的匯報(bào)，教師看出你們小組在課前收集資料下了很大的功夫，匯報(bào)的非常好，給予獎(jiǎng)勵(lì)。師：下面哪一小組匯報(bào)？生：我們小組對(duì)文化方面進(jìn)行了討論并在課前收集了大量的數(shù)據(jù)資料，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下。師：通過(guò)你們查找的精確的數(shù)字，可以看出你們小組在查找資料方面真有方法，課余時(shí)和其它同學(xué)互相切搓一下你們的好方法。師：下一組。生：我們是某某小學(xué)記者站的小記者，我們小組對(duì)北京的國(guó)際交往方面進(jìn)行了考察。生：我們的考察到此結(jié)束，課后我們將把北京國(guó)際交往方面的資料進(jìn)行整理，做一下詳細(xì)的報(bào)導(dǎo)。師：通過(guò)

40、同學(xué)們對(duì)北京政治、文化、國(guó)際交往等方面進(jìn)行匯報(bào)，我們可以看出這幾方面與全國(guó)各城市相比都比較突出，所以被稱為政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心（板書(shū)）。由于這三個(gè)方面在全國(guó)有著重要的作用和地位，所以人們稱首都北京為祖國(guó)的心臟。師：從1979年改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生了巨大的變化，尤其在北京這種翻天覆地的變化隨處可見(jiàn)。師：下面就請(qǐng)最后一組同學(xué)匯報(bào)。生：由于改革開(kāi)放后北京的變化很大，我們小組從衣、食、住、行四個(gè)方面來(lái)匯報(bào)。師：老師這有一段關(guān)于北京改革開(kāi)放后的錄像，請(qǐng)大家來(lái)欣賞。師：通過(guò)同學(xué)們新穎匯報(bào)形式，老師看出同學(xué)們又掌握了許多新的學(xué)習(xí)方法。師：改革的春風(fēng)吹遍了北京，使這座具有3000多年歷史的古城又

41、增添了新的生機(jī)與活力。2001年7月13日發(fā)生了一件令全國(guó)人民為之振奮的好消息是什么呢？請(qǐng)看（播放錄像）三、總結(jié)：我們申奧成功了，人們歡呼，人們喝彩，為申奧成功喝彩，為北京喝彩。新世紀(jì)的北京正為自己規(guī)劃著明日的藍(lán)圖。四、課堂檢測(cè)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受13、西安教學(xué)目標(biāo):(1)引導(dǎo)學(xué)生了解西安的歷史文化底蘊(yùn)。(2)初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力,提高學(xué)生的文化品位。(3)感悟作者在字里行間流露出的對(duì)西安這座文化名城的熱愛(ài)之情。 能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和概括能力。情感目標(biāo):通過(guò)體味作者對(duì)西安滲透靈魂的情感,激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文明的興趣及熱愛(ài)。教學(xué)方法: (1)研讀教學(xué)法?！把凶x”指研究性閱讀

42、。具體地說(shuō)就是知道學(xué)生反復(fù)閱讀和理解課文,變學(xué)生被動(dòng)的地聽(tīng)講為學(xué)生主動(dòng)地參與、研究。 (2)問(wèn)答法。教學(xué)過(guò)程中,多設(shè)問(wèn)題,巧設(shè)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,使其善于動(dòng)腦,敢于發(fā)言。 (3)直觀教學(xué)法。通過(guò)圖片的展示,化文本中抽象的文字為直觀的視覺(jué)感受與沖擊,讓學(xué)生更好地把握和體味文章的內(nèi)涵。教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入語(yǔ) 剛才我們欣賞了一組西安名勝古跡的圖片,通過(guò)解說(shuō),我們也初步了解了西安的歷史文化。那么西安給你的印象是什么呢? 中國(guó)有句俗語(yǔ):“不到長(zhǎng)城非好漢?！倍乙f(shuō)的是:“不到西安,不算真正了解中國(guó)?！彼杂袡C(jī)會(huì)大家一定要去西安看看。我們通過(guò)課文來(lái)了解一下西安的魅力所在。二、探討西安的

43、古城魅力1)氣派不倒,風(fēng)范猶存的,在全世界范圍內(nèi)最具古城魅力的,也只有西安了。(2)整個(gè)西安城,充溢著中國(guó)歷史的古意,表現(xiàn)的是一種東方的神秘,囫圇圇是一個(gè)舊的文物,又鮮活活是一個(gè)新的象征。(3)西安永遠(yuǎn)是中國(guó)文化魂魄的所在地。 小結(jié):西安是一座有著豐厚歷史文化底蘊(yùn)的古城。 2、作者為什么會(huì)那么熱愛(ài)西安呢?僅僅是因?yàn)樗且蛔懦?保留了很多可供參觀游覽的古跡嗎?閱讀文章第五段,文中哪一句話表達(dá)了作者愛(ài)西安的原因?也就是說(shuō)西安對(duì)作者有著怎樣的生命意義? 明確:一切都在與歷史對(duì)話,調(diào)整我的時(shí)空存在,圓滿我的生命狀態(tài)。有人說(shuō):“到上?？?0年,到北京看500年,到西安看5000年?！笔怯械览淼?。 在西

44、安有象征著我國(guó)古代人民智慧和汗水結(jié)晶的,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑,1978年法國(guó)總理希拉克參觀后留言:“世界上原有七大奇跡,秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可說(shuō)是第八大奇跡了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中國(guó)?！?在西安有蘊(yùn)藏我國(guó)古代碑石時(shí)間最早、名碑最多的文化藝術(shù)寶庫(kù)西安碑林。它不僅是中國(guó)古代文化典籍刻石的集中點(diǎn)之一,也是歷代名家書(shū)法薈萃之地。 在西安你可以看到中國(guó)歷史上最有特色的帝陵碑乾陵無(wú)字碑;還可以參觀現(xiàn)已失傳的世所罕見(jiàn)的絕活“乾陵文物三絕”:石雕、壁畫(huà)、唐三彩。 還有被稱為中國(guó)文化大印的大雁塔;唐明皇和楊貴妃愛(ài)情的見(jiàn)證地華清池;吸引著一切熱愛(ài)中國(guó)歷史文化的中外游客。14、杭州教

45、學(xué)目標(biāo)：1、知道古城概況和概貌，了解幾個(gè)主要的名勝古跡。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古都文化，熱愛(ài)智慧勤勞的中國(guó)人民的感情。教學(xué)重點(diǎn)：知道古城概況和概貌。教學(xué)難點(diǎn)：了解幾個(gè)主要的名勝古跡。教學(xué)目標(biāo)：1、知道杭州概況和西湖概貌，了解西湖的形成和幾個(gè)主要的名勝古跡。2、能讀圖說(shuō)出杭州的地理位置和西湖概貌。3、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖填圖能力。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)杭州西湖，熱愛(ài)智慧勤勞的中國(guó)人民的感情。教學(xué)重點(diǎn)：知道杭州概況和西湖概貌。教學(xué)難點(diǎn)：了解西湖的形成，填西湖游覽圖。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、引言：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”被譽(yù)為天堂的杭州城里有一顆璀燦的明珠，你知道是什么?2、出示課題：?jiǎn)柲阆肓私夂贾菸骱哪?/p>

46、些知識(shí)?二、杭州概況：1、出示“中國(guó)政區(qū)圖”、“浙江政區(qū)圖”、“杭州城區(qū)圖”說(shuō)出杭州及西湖的位置。2、讀“杭州簡(jiǎn)介”的資料。3、歸納：杭州是我國(guó)重點(diǎn)的風(fēng)景旅游城市和歷史文化名城。三、西湖概貌：1、出示“西湖鳥(niǎo)瞰圖”了解西湖的概貌。(1)電腦模擬測(cè)量西湖的環(huán)湖周長(zhǎng)及水域面積。(2)在圖中查出西湖東、南、西、北各是什么?根據(jù)學(xué)生回答概括：三面云山一面城。(3)西湖的內(nèi)部分布著什么?A根據(jù)學(xué)生回答概括：五湖、四島、二堤。B學(xué)生根據(jù)杭州西湖游覽圖，查出“五湖、四島、二堤”的名稱。C學(xué)生匯報(bào)，電腦顯示。D在空白地圖中填寫(xiě)五湖、四島、二堤的名稱。2、歸納：三面云山一面城，兩條長(zhǎng)堤分五湖，四個(gè)小島居湖中。四

47、、名勝古跡和博物館：1、引言：“天下西湖三十六，其中最美在杭州?！焙贾菸骱粌H風(fēng)景秀麗，而且在西湖風(fēng)景中還有眾多的名勝古跡。2、請(qǐng)學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪些地方?并在杭州西湖游覽圖中找到它的位置。3、錄像杭州西湖風(fēng)景區(qū)中的幾個(gè)主要景點(diǎn)。4、在西湖游覽圖中查找杭州主要的博物館。請(qǐng)學(xué)生介紹自己曾經(jīng)去過(guò)的博物館情況。五、西湖的形成1、提問(wèn)：西湖這個(gè)名稱是怎么來(lái)的?2、根據(jù)電腦的動(dòng)畫(huà)演示，討論西湖的成因：7000多年前，西湖周圍是怎樣的?推測(cè)：淺海灣怎么會(huì)變成一個(gè)湖泊呢?西湖水為什么會(huì)由變咸變淡?3、匯報(bào)概括：西湖成因：淺海灣咸水灣淡水湖4、說(shuō)說(shuō)治理西湖中，哪些人功不可沒(méi)?5、今天的西湖來(lái)之不易，我們?cè)?/p>

48、游覽西湖中應(yīng)注意什么?教育學(xué)生要講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境，讓西湖這顆明珠永放光彩。六、總結(jié)延伸1、課堂檢測(cè)：回顧、我們從哪些方面了解西湖?2、認(rèn)識(shí)西湖的過(guò)程中，我們主要借助了哪些工具?3、建議學(xué)生課外親自去西湖走走看看。15、南京一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：知道南京“六朝古都”、“十朝京都”的來(lái)歷；認(rèn)識(shí)南京在中國(guó)歷史上的重要地位。2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生梳理歷史知識(shí)，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解南京的歷史 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)南京在中國(guó)歷史上的重要地位三、教學(xué)方法： 講授法與討論法相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。四

49、、教學(xué)手段：利用多媒體課件及其他音像資料教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】通過(guò)介紹南京的文物古跡：中山陵、明孝陵、秦淮河、朝天宮，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到南京是一座擁有了輝煌燦爛歷史的文明古城，城中處處留有歷史的足跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)南京歷史的學(xué)習(xí)興趣，由此引入新課?！局v授新課】一、南京概況、“六朝古都、十朝都會(huì)” 向?qū)W生指出南京是中國(guó)著名的古都，有“六朝古都”、“十朝都會(huì)”之美譽(yù)。提問(wèn)學(xué)生“六朝古都”、“十朝都會(huì)”分別指的是什么？這是要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容之一。地理概況 合地圖，指明南京的地理位置，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：南京擁有優(yōu)越的地理位置和險(xiǎn)要地形，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地。二、先秦時(shí)期的南京向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹先秦時(shí)期南

50、京的歷史發(fā)展情況。理清這樣的線索：1、五六千年以前，南京已有人類活動(dòng)，形成“北陰陽(yáng)營(yíng)文化”。2、公元前570年“衡山之戰(zhàn)”，南京地名首見(jiàn)于歷史記載。3、公元前495年吳王夫差修筑冶城，南京第一次出現(xiàn)了城堡。4、公元前472年，越滅吳，修筑越城，揭開(kāi)南京城市發(fā)展的歷史。5、公元前333年，楚滅越，在今清涼山上筑新城，“金陵”之名自此而來(lái)。三、從秦到唐南京的繁榮與衰落1、秦漢之際的南京（1）秦：實(shí)行郡縣制，南京設(shè)秣陵、江乘和丹陽(yáng)等縣，屬鄣郡和會(huì)稽郡。（2）西漢初年，郡國(guó)二制并行，南京分置丹陽(yáng)、湖熟、秣陵等侯國(guó)。（3）東漢末年，孫權(quán)改秣陵為建業(yè)，在金陵邑故址筑城，號(hào)曰石頭城。2、六朝時(shí)期的繁榮229

51、年，孫權(quán)于武昌稱帝，遷都建業(yè)，史稱東吳，此后東晉、南朝宋、齊、梁、陳均定都于今南京，其名稱也由建業(yè)更名為建鄴，后又因避諱而改稱建康。在這三百多年間，南京憑據(jù)其政治中心的優(yōu)勢(shì)，以及三吳地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，成為江南地區(qū)最主要的商業(yè)大都會(huì)，享有六朝金粉之稱。3、隋唐時(shí)期南京的衰落隋滅陳后，統(tǒng)治者擔(dān)心有人再度雄踞江南，因此對(duì)建康采取壓抑政策，南京城市的發(fā)展進(jìn)入了低谷時(shí)期。唐代以來(lái)，南京的政治地位繼續(xù)被貶低，一個(gè)時(shí)期甚至被取消州一級(jí)編制。但文人騷客仍對(duì)其表示了極大的興趣，留下了不朽詩(shī)作。這里可以結(jié)合李白等詩(shī)人有關(guān)南京的名作進(jìn)行講述，如李白在為宋中丞請(qǐng)都金陵表中，建議把國(guó)都建立于南京，可見(jiàn)其對(duì)南京的感情之

52、深。 第17課 授課題目： 茶教學(xué)目的： 1、通過(guò)本課題的研究、交流，在獲取知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生對(duì)茶產(chǎn)生不同程度的興趣。2、能對(duì)茶的起源、種類、制作流程、茶具有一定的認(rèn)識(shí)，并愿意繼續(xù)深入的研究。3、學(xué)生能吟誦與茶相關(guān)的詩(shī)詞，嫩簡(jiǎn)單談?wù)劜栉幕?教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)茶的起源、種類、制作流程、茶具有一定的認(rèn)識(shí)，并愿意繼續(xù)深入的研究。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能吟誦與茶相關(guān)的詩(shī)詞，嫩簡(jiǎn)單談?wù)劜栉幕?。?學(xué) 進(jìn) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與備注一、課前交流 二、激趣談話同學(xué)們，在我們確定此次活動(dòng)課題后，咱們已經(jīng)共同設(shè)計(jì)了一份課前調(diào)查表，下面請(qǐng)同學(xué)們將自己的表拿出來(lái)，在小組內(nèi)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全員參與，并有記錄員將綜合的結(jié)果

53、加以整理，以便到集體中去交流。調(diào)查內(nèi)容 （平時(shí)最常用的飲品） 特點(diǎn)白開(kāi)水 純凈水 碳酸飲料 咖啡 茶及其品種 其它 三、交流調(diào)查表有小組內(nèi)的解說(shuō)員將小組的討論結(jié)果進(jìn)行展示，并作簡(jiǎn)短說(shuō)明。（出示表格）四、簡(jiǎn)介茶的歷史同學(xué)們，通過(guò)我們的調(diào)查可以看出茶在我們的生活中占據(jù)著非常重要的位置，那你了解茶的歷史嗎？學(xué)生作簡(jiǎn)單的介紹，教師根據(jù)學(xué)生的回答作必要的補(bǔ)充，但不要過(guò)于詳實(shí)。五、認(rèn)識(shí)不同品種的茶1、同學(xué)們，你們?cè)诩抑幸步?jīng)常飲茶嗎？課前你們已經(jīng)對(duì)茶的品種作了相關(guān)的調(diào)查，有些同學(xué)也許已經(jīng)親自去品嘗了，下面老師就考靠大家，每個(gè)小組都有一些茶葉，請(qǐng)你們?cè)谖宸昼娭畠?nèi)，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)加上你的經(jīng)驗(yàn)去分辨這些茶葉的品種，可以刨一刨親口去嘗一嘗，然后在相應(yīng)的編號(hào)下寫(xiě)出這是哪一種茶。2、學(xué)生在小組內(nèi)合作交流去辨認(rèn)茶葉。3、請(qǐng)各小組的同學(xué)將合作討論后的結(jié)果作一個(gè)總體的匯報(bào)，并說(shuō)出不同品種茶葉的特點(diǎn)教師針對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。4、課間出示個(gè)種茶的特質(zhì)，并較少其它的品種。5、 大家也許有些口渴了，同學(xué)們肯定也想多品嘗幾種茶，下面就請(qǐng)大家自由品茶吧?。úシ乓魳?lè)留出5分鐘左右的時(shí)間讓大家自由品茶）六、本課小結(jié)通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì): 17 茶 神農(nóng)氏 發(fā)現(xiàn)