1、制取氧氣說課稿亞東中學(xué)：胡祥慶各位評(píng)委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是制取氧氣。我從以下幾方面談?wù)勛约簩?duì)本課題的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材1、教材的地位和作用本課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（粵教版）九年級(jí)上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。上承常用儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)操作、氧氣的性質(zhì)和用途，下接實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法、制取氣體的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸榻窈笙到y(tǒng)學(xué)習(xí)氣體制取奠定基礎(chǔ)。2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)本課題的結(jié)構(gòu)分兩部分：一是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，二是組織好制備氧氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教材以高錳酸鉀制取氧氣為例，但過程和細(xì)節(jié)交代不多，同時(shí)對(duì)雙氧水制取氧氣的裝置和過程沒有介紹，為了以后教學(xué)的方便，

2、教師要給與學(xué)生足夠的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解制取氧氣的反應(yīng)原理和收集方法。掌握兩套裝置的使用原理。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明，我認(rèn)為本課題的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，包括方法、反應(yīng)原理、儀器裝置、檢驗(yàn)方法、收集方法等，難點(diǎn)是兩套制取氣體裝置的使用原理。二、說三維目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為本課題的三維目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，知道氧氣的工業(yè)制法，認(rèn)識(shí)催化劑。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的探究和高錳酸鉀制取氧氣裝置的設(shè)計(jì)，提高分析能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)依據(jù)反應(yīng)原理選擇制取氣體的合適裝置。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在設(shè)計(jì)裝置中感受學(xué)

3、習(xí)的樂趣、體驗(yàn)成功，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三、說教法、學(xué)法1、教法本課題的教法以演示為主，結(jié)合講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生由淺入深，逐漸理解和掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的系統(tǒng)知識(shí)。2、學(xué)法本課題不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)從反應(yīng)原理選擇反應(yīng)裝置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)步驟和過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。四、說教學(xué)過程1、教學(xué)策略本課題分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以教師的講解和演示為主，

4、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)系統(tǒng)化；第二課時(shí)以展示學(xué)生設(shè)計(jì)裝置和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，分析兩套裝置的原理和使用。這樣更有利于學(xué)生的理解和記憶。2、具體教學(xué)過程導(dǎo)課：從生活中熟悉的氧氣用途導(dǎo)入新課，結(jié)合鋼瓶里和集氣瓶里氧氣制取方法的不同，說明制取氧氣分工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法。新授課：從工業(yè)制取氧氣的方法到實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，并說明兩種制取方法不同。實(shí)驗(yàn)演示：以教材中沒有介紹的過氧化氫溶液制取氧氣為例進(jìn)行演示。通過邊演示、邊講解、邊提問、變歸納的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的系統(tǒng)知識(shí)。引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過看書、比較，認(rèn)識(shí)另外兩種物質(zhì)制取氧氣的反應(yīng)原理和分解反應(yīng)。小結(jié)：先讓學(xué)生自我總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)和技能，然后教師再強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)布置：為了突破本課題的難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的理解反應(yīng)裝置和反應(yīng)原理的聯(lián)系，把用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置布置給學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)，并強(qiáng)調(diào)下節(jié)課重點(diǎn)展示設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去分析、比較，以發(fā)現(xiàn)兩種制氧氣方法所用藥品和反應(yīng)條件的不同。3、板書設(shè)計(jì)利用板書簡潔、明了、清晰的體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)程序。五、說反思本課題內(nèi)容較多，尤其是細(xì)節(jié)較多，一節(jié)課完成太匆忙，因此我分兩課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)