1、名校名 推薦流動的水【教學目的】過程與方法：1. 學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質。2. 能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。3. 認識水有力量。知識與技能 :1. 了解水的好處與危害。2. 做個小水輪，從中認識水有力量。3. 了解水的表面張力。情感、態(tài)度與價值觀；1. 在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。2. 喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法?！窘虒W準備】教師準備：課件學生準備：紙巾（或手紙） 、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋?！窘虒W過程】一、導入：1通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這普普通通的水究

2、竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘吧！2揭題。二、自主學習：1觀察水，描述水。（ 1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來，也可以用你喜歡的方式記錄下來。（ 2）學生分組活動。（ 3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越1名校名 推薦來越多的小水滴聚成大水滴 ，水形成的圈 生了什么 象？幾滴水從空氣中落下 ，呈 什么形狀？學生活 ，教 不能做旁 者，要眼 六路、耳聽八方，

3、極參與到學生 的研究活 中去，成 學生 展的促 者。（ 4）學生分 交流。要求學生從多角度描述水是什么 的物體。（ 5）教 肯定學生的 ， 可將重點 板 ， 并 我 是用多種感官和多種方法 水的性 。2辨 水。(1) 出示六杯液體， 學生找出哪一杯是水。教 介 辨 方法：“一看、二 、三 ” 。不 的物體不能隨便 ，以防中毒。注意點： 六種液體，需要的 器、“ 品”比 多， 了避免浪 ，全班可分幾個大 。一定要 每 學生 自己的方法， 學生在比 中找出最 捷、科學的方法。（ 2）分 活 。（ 3） 、交流。3 水的力量。4 毛 象。（ 1） 演示 ：窄 巾的下部插入 色的水中，先猜猜會 生什么

4、 象？再 果怎 ？（ 2）學生分 。（ 3） 交流。（ 4）生活中 看到 哪些水往上爬的 象？（ 5） 生共同小 ：科學上把不沿著 隙往上爬的 象叫做“毛 象”。5 水的表面 力。 才 我 水往高 爬的奇妙 象，其 水 有更神奇的地方，不信，大家 。（ 1） 演示 ：往硬 上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出 ，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去 察水面，你能 什么？（ 2）學生分 。注意引 學生 察水溢出硬 前，水的表面呈什么形狀。（ 3） 交流。（ 4） 生 。得出“水的表面 力”的概念。理解“ 力”的意思。（ 5） 中的 。（ 6）學生共同研究 些 。2名校名 推薦三、課后作業(yè):找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關的？它對人們的生活有益，還是有害？教學后記：通過本課的學習，同學們學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質。能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。認識水有力量。了解水的好處與危害。做個小水輪