1、 溶解度說(shuō)課稿 長(zhǎng)嶺中學(xué) 孫運(yùn)華我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九單元課題2溶解度，此為本課題的第一課時(shí)。我主要從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)起。一、 教材分析本節(jié)包括飽和溶液和不飽和溶液及其轉(zhuǎn)化關(guān)系，是本章重點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)之一，屬于中考?？挤秶１菊n在學(xué)習(xí)了溶液的形成的基礎(chǔ)上，以兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究為主線，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)溶解的認(rèn)識(shí)開(kāi)始從質(zhì)到量的過(guò)渡，也為下一章酸堿的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊。據(jù)此我確定一下教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：掌握飽和溶液和不飽和溶液的概念及其轉(zhuǎn)化。2、 過(guò)程與方法：運(yùn)用科學(xué)探究的方法理解飽和溶液的含義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解“飽和”與“不飽和”的相對(duì)性。3、

2、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受溶液飽和與不飽和的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想來(lái)看待事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)要求把建立飽和溶液概念及飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化作為本節(jié)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生已有的只是儲(chǔ)備確定構(gòu)建溶液飽和與不飽和的相對(duì)性及轉(zhuǎn)化為本節(jié)難點(diǎn)。二、 說(shuō)教法根據(jù)以上教學(xué)分析，為促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)分析能力發(fā)展，對(duì)本節(jié)只是我將采用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)，拋出問(wèn)題、組織學(xué)生討論思考的教法，最后因材施教，設(shè)置不同難度的習(xí)題練習(xí)講解突破難點(diǎn)。三、 說(shuō)學(xué)法為使所學(xué)知識(shí)更好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，可采用實(shí)驗(yàn)歸納發(fā)掌握飽和溶液的概

3、念，及親身試驗(yàn)感受飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化方法，最后做題練習(xí)鞏固。四、 教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)溶液知識(shí)及溶液、溶質(zhì)、溶劑的關(guān)系，提出問(wèn)題“一杯水是否可以無(wú)限地溶解溶質(zhì)呢？”啟發(fā)學(xué)生思考，引入本課。首先，以NaCl的溶解實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生觀察到NaCl溶于水，再向其中加入NaCl固體后振蕩，發(fā)現(xiàn)NaCl未被完全溶解，得知一定量的水中NaCl的溶解度是一定的。當(dāng)不能再溶時(shí)，我們就說(shuō)它達(dá)到一個(gè)飽和狀態(tài)，提出飽和溶液的第一個(gè)重點(diǎn)即在一定量溶劑中不能再溶解該溶質(zhì)的溶液。類(lèi)比得知，若能再溶解該溶質(zhì)則為不飽和。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考“若要使未溶解的NaCl再溶該怎么辦？”再通過(guò)實(shí)驗(yàn)加水發(fā)現(xiàn)NaCl又溶解了，得出溶液由飽和狀態(tài)轉(zhuǎn)

4、化為不飽和的第一種方法加溶劑。接著以KNO3的溶解實(shí)驗(yàn)觀察到加入過(guò)多的KNO3固體也未被完全溶解，再次驗(yàn)證一定量溶劑中溶質(zhì)的溶解量是有限的。當(dāng)改變溫度即加熱后為溶解的溶質(zhì)又溶了，溶液的飽和狀態(tài)改變了，此時(shí)提出研究飽和溶液的另一個(gè)重點(diǎn)是要保證一定的溫度，據(jù)此可給出飽和溶液的定義即在一定溫度下，向一定量的溶劑中加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)所得到的溶液。同時(shí)可知飽和溶液轉(zhuǎn)變?yōu)椴伙柡腿芤旱牡诙N方法升高溫度。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中加熱過(guò)的KNO3溶液溫度已降低，學(xué)生可觀察到有KNO3晶體析出，引出對(duì)溶液降溫可結(jié)晶轉(zhuǎn)化為飽和溶液，并且類(lèi)比總結(jié)和生活經(jīng)驗(yàn)如海水曬鹽得出不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液的三個(gè)方法降低溫度、蒸發(fā)溶劑和增加溶質(zhì)，并總結(jié)判斷溶液是否飽和的方法。在課程結(jié)束之前留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：思考為什么海水可以通過(guò)蒸發(fā)溶劑得到食鹽晶體而硝酸鉀溶液要通過(guò)降溫得到晶體，為下節(jié)課的溶解度及其影響因素的講解留下懸念埋下伏筆。最后，以課后練習(xí)反饋學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝。附板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題二 溶