1、16田忌賽馬基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書/人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（下冊）第六組教學(xué)主題：思維的火花 課時：一課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：五年級語文組 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求(1)基于識字寫字:有較強的獨立識字能力:硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。(2)基于閱讀:默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字;學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息;能借助詞典理解詞語的意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果;在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步

2、領(lǐng)悟文章基本的表達方法。(3)基于習(xí)作:懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。2.教材分析田忌賽馬選自司馬遷的史記，主要講述了孫臏幫助朋友田忌在和齊威王賽馬時獲勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?.學(xué)情分析（1)基于識字寫字:五年級的學(xué)生有較強的獨立識字能力，能讀準(zhǔn)由生字組成的詞語并能聯(lián)想畫面，感悟詞語的深刻含義。（2）基于閱讀:五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，能夠抓關(guān)鍵詞感受文本，在揣摩語言文字的過程中領(lǐng)悟文本傳遞的情感。學(xué)生通過自主閱讀，能夠感受到文本傳遞

3、出的自由快樂。但是文字背后蘊藏的深層情感以及表達這種情感的文字形式，卻是學(xué)生不容易覺察到的。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊揣摩文中寫得比較特別的語句，細(xì)細(xì)品味中習(xí)得語言。（3）基于習(xí)作:在充分感悟的基礎(chǔ)上，能夠樂于交流、表達，使用規(guī)范的語言。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“策、薦”2個生字，會寫“贏、拳”等4個字，理解由生字組成的詞語。2.理解課文內(nèi)容，懂得要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋俚牡览怼?.分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。評價任務(wù)1.通過自讀、指名讀、演板，會認(rèn)“策、薦”2個生字，會寫“贏、拳”等4個字，理解由生字組成的詞語。2.通過抓關(guān)鍵句讀，理解課文內(nèi)容，懂得要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考

4、，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋俚牡览怼?.通過小組合作，分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一走進作者揭示文題（4分鐘）活動一（2分鐘）談話導(dǎo)入，走近司馬遷。（完成目標(biāo)一）學(xué)生對作者有初步認(rèn)識，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。(評價任務(wù)一) 活動二（2分鐘）教師板書課題，學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。（完成目標(biāo)一）學(xué)生能夠?qū)φn題質(zhì)疑，帶著問題走進文本。(評價任務(wù)一) 環(huán)節(jié)二再讀課文理解孫臏（9分鐘）活動一（3分鐘）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：這篇文章講了一件什么事？（完成目標(biāo)二）能夠正確流利地朗讀課文，并能概括出文章講了一件什么事？（評價任務(wù)二）活動二（5分鐘）說一說，第一場比賽輸了，孫臏卻并不著急的原因是什么？ (完成目標(biāo)二)能夠正確流利地朗讀課文，并能概括出原因。（評價任務(wù)二）活動三（1分鐘）默讀課文，說說孫臏為什么要讓田忌，這樣安排馬的出場順序？（完成沒目標(biāo)二）小組交流，說說孫臏為什么要讓田忌，這樣安排馬的出場順序。（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)三精讀課文說出感悟（22分鐘）活動一（5分鐘）默讀課文思考：課文揭示了什么道理？(完成目標(biāo)三) 精心默讀，說出感悟。 （評價任務(wù)三）環(huán)節(jié)四延伸閱讀涵養(yǎng)語文（5分鐘）活動一（4分鐘）分享交流：說說你所知道的，