1、初三年級學習魏書生班主任工作漫談感悟集1、高惠娟：從愛出發(fā)，教育學生 12、顧燕峰：讀魏書生班主任工作漫談有感 43、周勤峰：智慧源于真愛 真愛觸動心靈 74、高偉：讀魏書生班主任工作漫談體會 85、李萍：讀魏書生班主任工作漫談有感 116、胡 蓮：讀魏書生班主任工作漫談有感127、黃丹：看魏書生班主任工作漫談有感 158、陸蓉芬：感動是一顆種子 17從愛出發(fā)，教育學生讀魏書生教育經(jīng)驗有感無錫市查橋中學 高惠娟近年來，教育界普遍倡導賞識教育，強調(diào)教師要以平等的姿態(tài)和學生對話，賞識學生，給學生創(chuàng)造一種寬松自由的氣氛。但是，現(xiàn)實情況有點矯枉過正，對學生，甚至達到只能說“好”，不準說“不”的程度。不

2、少教師深感困惑：賞識教育是否就意味著不能批評？學生犯了很嚴重的錯誤，該拿他怎么辦？當代教育家魏書生對“懲戒教育”始終比較倡導，他的做法多種多樣，效果是顯而易見的。比如學生犯錯后要寫“說明書”、“心理病歷”、罰唱歌、罰做好事等等，這些方式，與其說是懲戒，不如說是給孩子樹立自信，鍛煉意志的好機會。最重要的一點是，魏老師的教育方法無論多么豐富，其出發(fā)點都是相同的，其基礎是永恒不變的，那就是對學生的愛。一、犯錯誤，唱歌有的學生課間活動興高采烈，忘乎所以，到教室遲到了，同學們已上課了。這么小的錯誤， 可又不能說這不是錯誤，怎么辦，魏老師便規(guī)定，像犯這類很小的，又沒有深刻思想動機的錯誤便給大家唱一支歌。什

3、么時候唱，由具體負責此項工作的同學記下來，待到下午活動課前，或自習課前，需要調(diào)節(jié)一下空氣，活躍一下氣氛時，便請帳本上遲到的同學們到前面給大家演唱。這種糾正錯誤的方式，密切了師生、同學之間的關系，淡化了學生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。這種糾正措施實行十多年來，受到同學們的歡迎，從這種教育方法中我們可以看出魏老師的一顆愛生之心。更為可貴的事，當這種教育方法實行遇到了阻礙時魏老師的態(tài)度。有一次自習課，一位靦腆的女同學遲到了，魏老師忘記了這一點，便說：“按規(guī)矩怎么辦?”同學們喊：“唱歌!”不料這位同學臉上多云轉(zhuǎn)陰，竟至于流下淚來。魏老師問：“這點事怎么哭啦?說說原因好嗎?你有理就可不唱歌了?！彼徽f

4、，也不唱。 魏老師想，適當施加壓力，增強學生心理承受能力，也有好處，便說：“從小這么點事就想不開，就哭，帶著這樣小馬蹄坑的胸懷，走向社會，將來真得流多少眼淚，比別人多生多少氣，多受多少心理折磨。以今天的事為例，很簡單，很快樂的事，你偏給自己設計了一個煩惱、痛苦的小圈子，然后自己鉆進去，越系越緊，越鉆越難過，今天，我們一定非把你從這小圈套里拽出來不可!” 全班同學很靜，靜靜地想著這話，靜靜地看著這位同學。3分鐘過去了，她張了張嘴沒唱出來。5分鐘過去了，她又鼓了勇氣，又沒唱出聲來。時間一分一分地流逝，大家熱切期待著，到第15分鐘時，她終于唱起來。開頭是邊哭邊唱，后來情緒逐漸好轉(zhuǎn)，唱完之后她破涕為笑

5、，班級響起了熱烈的掌聲。從這個事例中，我們除了看到一位堅持原則的老師外，更可看到一位充滿愛心的老師，以愛為出發(fā)點的教育收到了良好的效果。二、犯錯誤，寫心理病歷有的錯誤，有較深的思想根源，病情較重反復較多，這樣就需采取多種治療方法互相配合。魏老師采取的方法就是寫心理病歷?！?心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程。 寫心理病歷，有時是在個別學生犯錯誤之后，發(fā)現(xiàn)他心理上有慢性病，便引導他寫。也有時，面對全班同學在本年齡段的心理弱點，要求大家都寫心理病歷。 例如：拖拉病，這是這個年齡段的許多學生或多或少都有一些的，明確指出來，想出切合自己實際的治療方法，便將拖拉控制

6、在較小的范圍內(nèi)。又如：“過早成熟癥”，有不少同學自以為成熟，自以為現(xiàn)代，自以為瀟灑；自以為深沉，實際還很片面，很幼稚，便聽不進老一輩的勸告。這個病或多或少也存在于這個年齡段的學生中，寫過病歷之后，發(fā)病就輕些。再如：“苛求朋友癥”，大量中學生渴望交朋友；但對朋友二字理解得較狹隘，或哥們義氣才夠朋友，或形影不離才夠朋友，或同仇敵愾才夠朋友，朋友便只能求同，不能存異，朋友便不能和自己不合的人表示和諧，這樣苛求朋友的結(jié)果是容易失去朋友，產(chǎn)生重重苦惱。一些苛求朋友的同學在老師的幫助下寫了病歷，進行治療后，明白了朋友的廣泛性，朋友的多樣性，朋友的階段性，朋友的獨立性。感覺朋友多了，人生之路開闊多了。學生犯

7、了錯誤，寫心理病歷，有利于使他跳出自我保護的小圈子，站在客觀、公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。從魏老師的做法中我們可看出，當嚴和愛變成一個有機的統(tǒng)一體時，此時的懲戒必能使學生心悅誠服。三、犯錯誤，寫說明書學生免不了要犯錯誤，犯了錯誤，當然要想辦法幫學生糾正，魏老師常用的一種糾正方法是請學生寫說明書。要求在說明書中基本使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的3張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。魏老師要求寫說明書一定要深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)

8、兩個不同的自我。值得我們學習的是，魏老師要求學生所寫說明書的獨特之處。寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果認為自己做得有理、做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對已對人的益處。這和檢查書是完全不同的。魏老師的那顆小心呵護學生心靈的愛心，讓多少學生高受到了溫暖，體會到殷切的期望?。∵@與其說是教育的措施起了作用，還不如說是愛的力量干活了學生。魏老師對待學生犯錯誤采取的措施讓我們懂得，學生在成長過程中，出現(xiàn)缺點或錯誤在所難免，我們對他們嚴格要求是完全正確的，但一定要嚴而有理、嚴而有度、嚴中透愛。從愛出發(fā)，來教育學生，將會受到更好的效果。讀魏書生班主任工作漫談有感

9、無錫市查橋中學 顧燕峰記得德育專家任小艾老師說過：“如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。”不知不覺，走上班主任的工作崗位已經(jīng)十幾載了?；仡檹那埃性S許多多的滋味在心頭，其中有學生進步后的自豪與驕傲，也有管理失敗的痛苦與教訓。近幾年來，教師專業(yè)化成長越來越受到重視，學校也組織教師進行專業(yè)性的閱讀，其中魏書生老師的班主任工作漫談就是我最近一直在閱讀的一本書。書中魏書生簡明的語言、剖析的深度、方法的指導深深地吸引了我。文中談到要多改變自己，少埋怨環(huán)境。想當初魏書生剛參加工作時室無片磚，

10、屋無頂棚。外部環(huán)境極差的同時學生也很差，都是各個班級淘汰出來的后進生，既愛玩又怕上課。在這樣艱苦的環(huán)境下，魏書生沒有埋怨和退縮。正如書中所言：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法少?？梢娢簳蠋煂ぷ鞯膱?zhí)著態(tài)度是使他成為名師的關鍵。書中提到積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏老師認為我們應用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。工作與學習中要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。對照他的工作態(tài)

11、度，我對班主任工作也有了新的想法：一、從“教學生學會使用邊角余料”想到的；魏老師在書中提到：“我一直引導學生學會使用零碎時間，我們管這叫邊角余料。 一個珍惜整料成料的人，不一定珍惜邊角余料；一個珍惜邊角余料的人，一定更珍惜整料成料。我仍要求同學們在開展路上一個單詞活動時，目標要單一，每次只選一科，任務數(shù)量一定要少。目標單一，避免猶豫，數(shù)量少，避免畏難。誰都能做到，事便落到了實處，做起來就有興趣，提高成績是小事，最重要的是這樣做，日久天長，使學生養(yǎng)成了珍惜零碎時間的習慣。由此可見，魏老師十分重視學生學習習慣的培養(yǎng)。魏老師強調(diào)“教書必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學生的良好習慣”。為此他提出培養(yǎng)學生的

12、“七個一”和“12個良好的學習習慣”。以培養(yǎng)學生的自學能力和自我教育能力。這是我們教育工作者的第一要務，但很多時候被我們拋在腦后或是難于堅持而放棄。由此我想到葉圣陶老先生曾說過的一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)學生的良好習慣?！笨梢妼W習習慣培養(yǎng)的重要性、必要性。魏書生老師提出的七個“一分鐘”活動：1.每天做一分鐘家務；2.每天唱一分鐘軍歌；3.每天寫一分鐘日記；4.每天一分鐘走步；5.每天一分鐘記憶練習；6.每天讀一分鐘世界名著或偉人傳記；7.每天一分鐘演講。雖然是七個簡單得不能再簡單的一分鐘，但它的內(nèi)涵卻非常豐富，一分鐘僅僅是個開始、是個起步，一旦養(yǎng)成一分鐘的好習慣，久而久之，就會

13、養(yǎng)成無數(shù)個一分鐘、兩小時、三天、四年的好習慣。二、從“兩分半鐘收好書費”想到的；記得每次開學，令我最頭疼的事就是收費，讀了魏老師的這本書后，感覺受益匪淺。通過他對一位學習委員的啟發(fā)和指導，全班72名學生用小組競賽的方式，僅用了兩分半鐘便完成了收費。這件事不僅鍛煉了學生當家理財?shù)哪芰?，也讓學生增強了效率感，增強了集體觀念，還增強了與別人協(xié)調(diào)一致的能力。在這個收費的例子中，不難看出魏老師對班主任工作很動腦，也很注重科學地引導學生來自我管理班級。其中以下兩方面尤其值得我借鑒：1、講究民主、尊重學生。魏書生老師身兼數(shù)職，一年有近一半的時間在外講學，但他既能把班帶好，又能把學生的成績弄好，這不能不說是一

14、種奇跡。這種奇跡絕對不是僅靠管、卡、壓、勤、嚴出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。魏書生老師在書中常常涉及到“尊重”這個話題。是啊，學生只能先尊其師，然后才能信其道。如何尊其師呢？只能是我們教師先去尊重學生！力的作用是相互的，尊重難道不也是這么一回事么？魏老師的尊重就是從管理班級的每件事情入手的，他管理班級的理念就是民主平等。他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不對學生下威嚴的死命令。如此，再想想我自己，有時管理中缺少一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度

15、，難以取得長期效果。比如，有學生沒有完成作業(yè)，尤其在連續(xù)不完成的情況下，我批評的言辭就容易過火，這就很可能造成學生“敵對”情緒，反而達不到教學的目的。我想，今后我一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系，使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到“自治”的效果。2、講究效率，科學治班?？茖W的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規(guī)定來管理班集體。魏老師常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休?！彼陌嘀魅喂ぷ靼凑眨褐朴喼贫葓?zhí)行制度檢查修訂制度；制定計劃執(zhí)行計劃反饋計劃總結(jié)工作再制訂計劃，這樣的工作流程一切井然有序地進行。魏老師班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事

16、做。班上的工作及班級用品樣樣都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。另外，在魏老師管理班級眾多的方法中，最讓我印象深刻的是“自習課說話接力本”，我認真地看完后，還特意在班級里讀了一下這段故事，希望學生們也能從中領悟到一些有利于學習的東西。還有，關于排座位的方法以及讓學生挖掘錯誤思想根源并寫“說明書”的方法，我也覺得值得一試，說不定會收到意想不到的效果?？傊逃^對不是一件簡單而為的事，它是一門科學，而育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自

17、己的工作水平不斷提高。智慧源于真愛 真愛觸動心靈 讀魏書生班主任工作漫談有感無錫市查橋中學 周勤峰魏書生是我國教育界的奇跡，他的先進教育理念如互動教學、民主科學管理、學生主體等，實在又實用，也是新教改的重要內(nèi)容。我認真拜讀了他的班主任工作漫談一書，提高了我對班主任工作的認識，感觸最深的是他的愛心、耐心、信心以及師生間平等、關愛、互助，就此談談體會。班主任工作需要愛心。魏書生愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章?！笆澜缫苍S很小很小，心的領域卻很大很大。崇高而無私的愛心，能照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，愿我們以神圣

18、的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！边@一切源于教育者對責任感和使命感的深刻自覺感悟，對學生源自內(nèi)心的深沉博大的真愛。智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大。班主任工作需要耐心。班主任應有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或?qū)懻f明書來改正錯誤。在充滿愛的教育中，學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，才會敢于承認自己的所作所為，能夠

19、主動認識自己的缺點和不足，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。班主任工作需要信任。相信每一個學生都有向上、自我管理的積極因素，堅信每個學生都有至少兩個自我在內(nèi)心深處并存，通過自我反省和老師的幫助，好的自我總是能戰(zhàn)勝壞的自我，讓學生覺得老師是站在他心里幫助了他，用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界。相信每一個學生都有敏銳眼睛，有強烈的好奇和探索的欲望，正因為他們的好奇、好探索，創(chuàng)新也就從這開始了。同時我們不能忽視引導學生的正確認識，也不能忽視學生的個體發(fā)展。班主任工作要激發(fā)學生信心，讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與教

20、學相結(jié)合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到既傳受知識，又開發(fā)智力。班主任工作是互助互利的。魏老師把師與生的關系看成是一種“互助”的關系，在我們幫助后進生提高自我教育能力的同時后進生也幫助我們提高了教育水平，我們的關系是互助互利的。所以面對現(xiàn)在學生越來越難教的老大難問題時，我們不應該帶著一種埋怨的態(tài)度，而應該帶著積極，樂觀的態(tài)度，多想想他們與我們的關系，他們進步了，自然老師也會進步的，沒有他們很可能也就會沒有自己的今天，如果我們都能這樣想，我想上班的心情一定是愉悅和輕松的。擺正的學生和老師的關系后，老師才能用正確的態(tài)度對待每個學生，了解關心每個學生

21、。多么深刻的內(nèi)蘊，這是我們做好個別教育工作的最好指南！班主任工作是愛的教育，用老師心靈深處的能源，開發(fā)學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界。在今后的教育工作中，我要不斷的學習、體會，積極實踐魏書生先生倡導的教育理念，提高教育教學水平，在充實和超越中會迎來自己的成功。讀魏書生體會無錫查橋中學 高偉本學期,學校為了提高老師們的管理水平和業(yè)務水平,為每個老師提供了一本有益的教育教學專著班主任工作漫談。讀了以后我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，特別是一些學困生。用愛

22、心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，看了書后,對照自己，我覺得自己好像一個剛進幼兒園小班的孩子，只會數(shù)1、2、3等數(shù)，但不知道其數(shù)字的內(nèi)含，覺得很有必要對自己做一番剖析。愛學生，就是尊重學生的人格，平等、公正地對待學生。相反，并不是放松學生，讓學生在學校里“放羊”。作為老師，對學生“嚴”是必不可少的，耐心教導，不諷刺、不挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。愛學生是一切之根本，也是搞好教育工作的基礎。憶想我的工作，我關心、我愛護、寬容學生，但能說關心、愛護、寬容全體學生嗎？我對每一個學生都那么公平嗎？有沒有變相

23、體罰過學生？要知道，人是吃五谷長大的，誰能說自己犯錯誤，“人非圣賢，熟能無過？”何況是一個孩子呢？看了書后，很自然地勾起我的反思。案例1：記得有一次課間活動時，我班上有兩位同學打架，這兩位同學之中一位同學的成績較差，一位同學的成績較佳。當時，我在講臺上批改作業(yè)，有同學來告訴我誰和誰在操場上打架得厲害。我一聽到這則消息，就氣呼呼地跑過去，大聲吼道：“為什么要打架？”同時，用一雙變色的眼睛盯住成績差的學生，說：“書讀不好，考試成績倒數(shù)第一，倒是打架大王?！辈⒔兴驹诮淌液竺婧煤孟胍幌搿６鴮δ莻€成績好的同學倒是輕輕地尋他說：“下次給我注意，上位置坐好。后來，才知道原來那位好同學先動手。自我分析：好孩

24、子犯錯誤容易被諒解，而那些常常惹事，成績又差的學生往往不那么容易得到諒解。這在孩子的眼中，這是否就是一種偏心呢？在批評和表揚的態(tài)度上，有沒有做出合理的，公正的判斷呢？沒有。其實道理很簡單，我沒有了解整個事情的來龍去脈，而好像是“糊涂官亂判糊涂案?！苯逃先狈σ环N藝術性，給孩子的心靈帶來了極大的創(chuàng)傷，心里造成了極大的不平衡。小孩子打架，犯點錯誤，是很正常的。我為什么不能用一顆寬容的心，愛戴的心去容納他呢？不能用一種態(tài)度去對待兩種學生呢？經(jīng)過這一次的反思,在今后的工作中，一定要更加小心，加倍努力地呵護每一根小草，滋潤每一片綠葉。選取最佳方法對待學生，既不傷孩子的心，又能取得效果。用熱愛孩子的心，去

25、教育孩子，使他們在寬松、愉快地環(huán)境中成長?！皫熒男呐c心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你學生便在心靈的深處回應：我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程?！边@是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班

26、主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@一段話時時提醒我作為一名中學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心。經(jīng)?？磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進步，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學生，要求和父母一起學習，一起簽字。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。

27、教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。讀魏書生班主任工作漫談有感無錫市查橋中學 李萍魏書生是當代著名的教育改革家，這次我閱讀了他的班主任工作漫談一書，看了之后，感受頗深，受益匪淺。回頭又查閱了一些有關魏書生老師的材料,把自己的感受談以下。在很多人眼里，當教師只是一種職業(yè)，而在魏書生眼里，當教師是一項事業(yè)，如果把當教師僅僅作為一項職業(yè)來做，我們考慮最多的肯定是工作待遇、社會地

28、位、經(jīng)濟收入等與自己貼身利益相關的內(nèi)容了。從魏書生寫了150份申請書才當上老師的經(jīng)歷可以看出，他選擇當教師的動機非常單純。論待遇和工作條件，在當時，教師是最差的；論個人發(fā)展前途，他又不是神仙，能預測到自己會是未來的教育家。他選擇當教師，既不為名，也不為利，惟一的動機就是喜歡教育，并把教育當作一項為之奉獻終生的事業(yè)。在魏老師看來，一個人要想有一個良好的心態(tài)，就要擺脫金錢、權利、名譽、地位的糾纏和干擾。他說：金錢、權力、名譽、地位，這些都是“0”，只有身體這個“1”挺著，領著后面的幾個零，人生才有價值、有意義。身體倒下了，所有的零都失去了意義。正因為他如此輕巧視這些身外之物，他才一心一意地撲在教育

29、事業(yè)上，才忘我地鉆了進去，才體驗到了享受工作的樂趣。他很少說“努力工作”，說得最多的是享受工作。我感到，帶著強烈功利思想去做工作的人，會把“累”字掛在嘴上，并常常記著自己的付出，一旦遇到挫折，免不了心中不平，而在魏老師那里，個人的榮辱得失都置之度外，因而自然就少了很多分心的事兒和“鬧心”的事，任何一件糟糕的事情，他都能一分為二地找出其中的積極因素，看到希望所在。他常常告誡老師們，少埋怨環(huán)境，多改變自我，多增長自己的才干，才有可能反過來改變環(huán)境。他把埋怨、慪氣、妒忌、窩里斗統(tǒng)統(tǒng)稱之為“小馬蹄坑”病。他引導老師和學生們到太空去看人的渺小，進而鄙視和蔑視“小馬蹄坑”??；同時，他還引導人們走到顯微鏡中

30、去觀察物，看到其中廣闊的世界。這一“縮小”一“放大”，能讓我們悟出許多說不出卻意會得到的人生哲理?；剡^頭來看魏老師的育人方法：點亮“盞盞心燈”的每日一條格言，人人制作“座右銘”，辦班組日報，堅持寫“道德長跑”日記，寫自我教育說明書，等等每一種方法中的具體內(nèi)容，都離不開引導學生積極地、樂觀地看待人生。特別值得一提的是，他曾讓學生以談學習是享受為題寫日記，居然引導一直寫到談學習是享受之一百。當學生完成這100篇日記時，怎能感受不到學習的快樂從而坦然面對學習中碰到的困難呢？又怎么能找不到克服挫折和困難的辦法呢？這次的閱讀我更有感于魏老師的班級管理，關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通

31、學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。 魏書生的 “民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。 通過這次的閱讀學習，回想一下，自己真的不能算一個嚴謹?shù)慕處?。今后應該像魏老?/p>

32、一樣，以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。讀魏書生班主任工作漫談有感無錫市查橋中學 胡 蓮讀過魏書生老師的班主任工作漫談，深感魏書生老師是發(fā)自內(nèi)心地真誠地愛著學生，他教育學生方法層出不窮，讓我受益匪淺。相信任何一個教師都會說自己愛學生，處處為學生著想，但好些老師為了學生的不聽教而采用一些自認為是為學生好的方法，比如體罰、挖苦等等方式，這樣不但效果差，更會激起師生關系的緊張。班上有個學生經(jīng)常犯這樣那樣的錯，見他這樣，我總是直接地、不留情面地批評，總以為我批評你是為你好。但效果甚微，學生見了我，也總是把頭扭向一邊。見此

33、情景，我常想，難道我錯了嗎？后來我讀了魏書生的班主任工作漫談，魏書生在書上談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！笔茄?！自己對學生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。想通了，就先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。我不再等學生犯了錯再去批評，平常我也常常站在學生的角度去關心他們，由于父母工作忙，多半沒有時間關心或照顧孩子，這種疏于家庭教育的學生常常是問題學生。為此，我多從關心他們的生活著手，多找他們談

34、心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新?！闭驗樽约何∥簳@種走進學生心靈的精華，才能讓學生受我的情感打動，理解、接受了我講給他們的道理。原先見了我，總是把頭扭向一邊的學生，現(xiàn)在見了我也能羞澀地朝我笑了。俗話說：“疏能通，導成行?！弊鳛樾睦?、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行

35、。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養(yǎng)和熏陶，走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是導之以情、以民主、平等的態(tài)度讓學生寫“說明書”“心理病歷”，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育?！敖處煹氖鑼У呢熑问呛艽蟮摹W生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。印象最深的

36、是，當有位局長問學生寫檢查和寫說明書有什么不一樣時，一個學生回答，“過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己，感覺就是不一樣。”這不能不說是魏書生老師教育的成功。“教師的心靈對學生如果是一個未知的世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學等的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性。”師生的關系是建立在一種平等、互助的關系之上，所以你想要學生對你真誠，老師就必須先付出真誠，尊重與發(fā)展他們的人性和個性，只有這樣，才會使學生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫

37、助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感。然而“大凡一個很淘氣的學生，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這樣就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的、幾朝幾夕的事?！?因為學生反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯，如果老師中途放棄，那就會讓一切教育毀了。學生思想多變，教育者必須有個堅定態(tài)度，對這些學生，尤其對一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進行持之以恒的教育，方能見到成效。只要一天不離開學校，他都是你的學生，你都有責任把他教育好，只要堅持這個信念，那學生哪有理由不讓你走進他的心靈深處呢？魏

38、書生老師的班主任工作漫談讓我深深體會到：要走進學生心靈，就應具備進入學生心靈世界的本領，在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒?？次簳嘀魅喂ぷ髀動懈袩o錫市查橋中學 黃丹在拜讀了魏書生的班主任工作漫談，它如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈，讓我受益非淺。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他

39、們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。 魏書生自己認為，其當班主任的關鍵在于兩大點：民主與科學。的確如此，他總是以商量的口氣與學生探討班級事務，總是把權力下放給學生，做到“人人有事做、事事有人做”，而且層層負責、層層分工，做到“學生能管的事班干部絕不管，班干部能管的事班主任絕不管”，甚至參加全校班主任工作會議都讓班主任代為參加?？梢?，其班級管理上的民主已達到了一個高度，而這民主絕不是孤立的，是與“科學”密不可分的。他在書的自

40、序中這樣寫道：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史如果一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。我很高興我做了全世界最大的主任班主任我很自豪在這片屬于自己的責任田里，看著幼苗在一天天地茁壯成長。魏書生書中有這么一

41、段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心。書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們

42、的學生無愧于生命長河中的這一段歷史?！薄胺N莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。” 教師是陽光底下最神圣的，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用?？傊?， 教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。 從魏老師身上學到的：使學生快樂、健康成長是我們教書首要任務。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。讓孩子們?nèi)ンw驗生活的快樂，學習的快樂，暢談競爭