1、 長城第一課時(shí)教學(xué)反思四年級(jí)上冊第五組課文學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有三個(gè)：一是了解我國的“世界遺產(chǎn)”以及各自的特點(diǎn)；二是留心文章的表達(dá)方法；三是引發(fā)學(xué)生因我國所有的財(cái)富而感到自豪驕傲的情感。長城這一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞以上三個(gè)目標(biāo)。一、 新課導(dǎo)入選了故宮、天堂、布達(dá)拉宮、秦始皇兵馬俑的圖片，讓學(xué)生認(rèn)并且補(bǔ)充除這些之外的我國世界文化遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：引出這個(gè)單元的主題和本課以及本課資料袋所介紹的我國的世界遺產(chǎn)名錄，讓學(xué)生直觀感知我國的世界文化遺產(chǎn)，以及點(diǎn)出單元導(dǎo)讀中提到的學(xué)習(xí)時(shí)要留心文章的表達(dá)方法。）二、 教學(xué)過程1.先讓去過的學(xué)生談?wù)剬﹂L城的印象或者對長城的了解，再出示長城簡介。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生談對長

2、城的印象主要是拉近學(xué)生與長城的距離，ppt出示的長城簡介和口頭補(bǔ)充主要讓學(xué)生了解長城歷史之悠久以及它一座軍事工程，為后面文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。）2. 美國前總統(tǒng)尼克松在游覽了長城后這樣說：“只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！以色列前總理拉賓說”設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！毛主席也曾這樣寫到： 不到長城非好漢。（設(shè)計(jì)意圖：用這三句話名人對長城評價(jià)的話引出課文對長城的評價(jià)，即“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！彪S后讓學(xué)生通過不同的朗讀形式讀出長城的氣魄雄偉，其實(shí)這里就初步的激發(fā)了學(xué)生自豪的情感，接下來的教學(xué)也會(huì)不斷的強(qiáng)化學(xué)生的為長城驕傲自豪的情感。）3.請

3、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、瞭望臺(tái)、屯兵、堡壘、氣魄 （設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的生字預(yù)習(xí)情況。反思：這里有個(gè)疏漏，沒有強(qiáng)調(diào)嘉峪關(guān)是一個(gè)專有名詞，不能分開，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)上就將嘉峪作為一個(gè)詞。）（1）嘉峪關(guān)、崇山峻嶺、蜿蜒盤旋 （2）打仗、瞭望、屯兵、堡壘（3）智慧、氣魄雄偉、奇跡（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了這三組詞各強(qiáng)調(diào)了長城什么。反思：在課堂上并沒有強(qiáng)調(diào)這三組詞對應(yīng)的就是文章的前三段，養(yǎng)成學(xué)生的段落意識(shí)。）4.文章的一二段分別從哪個(gè)角度描寫長城？學(xué)生帶著這個(gè)問題自由朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感知課文，并且運(yùn)用自由朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。）第一段學(xué)習(xí)主要解決兩個(gè)問題和有情感的朗讀段落：（1）

4、這一段作者從哪個(gè)角度寫長城的？（2）運(yùn)用什么方法突出長城的什么特點(diǎn)？（3）帶著情感讀此段。（設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題檢查學(xué)生自由朗讀的情況，第二個(gè)問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓文中的特殊句子和關(guān)鍵字詞概括長城的特點(diǎn)，由此概括長城的長、雄偉的特點(diǎn)以及比喻句（說明文中的打比方）、列數(shù)字的表達(dá)方法，通過讀強(qiáng)化學(xué)生的情感。）第二段主要是引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題：（1）這一段作者從哪個(gè)角度寫長城的？（2）寫出長城的什么特點(diǎn)？（3）分清長城的各部分以及每個(gè)部分各有什么功用？（4）學(xué)生就長城的構(gòu)造進(jìn)行評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題檢查學(xué)生自由朗讀的情況，第二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字詞的方法概括長城的特點(diǎn)，三四問題是基于學(xué)生理解長

5、城各部分功用基礎(chǔ)上，理解長城是一座軍事工程，并引發(fā)學(xué)生思考在當(dāng)時(shí)條件下，能如此巧妙地建造一座軍事防御工程，是何等的智慧！由此激發(fā)學(xué)生對長城的敬意。反思：因時(shí)間沒有把控好，第三個(gè)問題并沒有深化，第四個(gè)問題直接跳過，沒有再次深化本節(jié)課的情感目標(biāo)。）5.小組合作：我是一名小導(dǎo)游，美國孔子學(xué)院的學(xué)生來長城旅游，請你用中文向他們介紹我們的長城。（設(shè)計(jì)意圖：一、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；二、鞏固這兩段的學(xué)習(xí)；三、在特定情境中，激發(fā)學(xué)生的民族情懷。反思：因時(shí)間未把控好，這個(gè)任務(wù)并沒有當(dāng)堂完成。）三、 教學(xué)板書表達(dá)方法近看長城 長、雄偉（壯觀） 打比方、列數(shù)字遠(yuǎn)看長城 高大堅(jiān)固 城墻頂 打比方、列數(shù)字 城墻外沿

6、 列數(shù)字 方形城臺(tái) 列數(shù)字四、 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)中，整個(gè)教學(xué)流程很清晰，但在實(shí)際教學(xué)中任然出現(xiàn)了一些問題，需要改進(jìn)：1 字詞方面，沒有針對學(xué)生的作業(yè)中將嘉峪作為一個(gè)詞而強(qiáng)調(diào)嘉峪關(guān)是一個(gè)專有名詞，不能分開。2 在課堂上沒有深化三組詞的設(shè)計(jì)意圖，這三組詞對應(yīng)的就是文章的前三個(gè)部分，這三組詞不僅可以用來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，還可以檢測學(xué)生對課文的感知程度，無意中培養(yǎng)學(xué)生的段落意識(shí)。3 忽視了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，第一段的比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”，可以以此為例讓學(xué)生仿句，比如：出示瀑布的圖片讓學(xué)生仿遠(yuǎn)看瀑布，它像（ ）。4.在“分清長城的各部分以及每個(gè)部分各有什么功用？”這個(gè)問題上，因時(shí)間沒有把控好，這個(gè)問題并沒有深化，因此沒有達(dá)到原先的設(shè)計(jì)意圖。可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提前收集好資料，課堂直接分享，節(jié)省下來的時(shí)間就可以讓學(xué)生評價(jià)這座長城，從而強(qiáng)化本課情感目標(biāo)。5.小組合作環(huán)節(jié)，也因時(shí)間未把控好，這個(gè)任務(wù)并沒有當(dāng)堂完成。因此也沒有達(dá)到原先的設(shè)計(jì)意圖。6.時(shí)間不夠的原因在于后半節(jié)課課堂紀(jì)律沒有把控好，每個(gè)學(xué)生都想表達(dá)自己的