1、陳情表教案 編寫人：皇幼鴻 審定人：許智勇 編寫時間： 2012 09 - 08班級： 組別： 組名： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 能有感情地誦讀課文，感知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析句段、理解文意的方法。2能識記并積累重點的文言詞句。【重點難點】 積累重點的文言詞語，學(xué)習(xí)深入分析文段的方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 誦讀課文，結(jié)合課下注釋理解句意，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。 2. 運用“句段分析法”理解文章內(nèi)容和寫法，即分段讀解，在段中分句理解文意，理清表意層次，學(xué)習(xí)表意方法?！局R鏈接】 說作者 李密的祖父李光，曾任朱提太守。李密從小境遇不佳，出生六個月就死了父親，四歲時舅父又強(qiáng)迫母親何氏改嫁。他是在祖母劉氏的撫養(yǎng)

2、下長大成人的。李密以孝敬祖母而聞名。據(jù)晉書.李密傳說：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右。膳食、湯藥、必親自口嘗然后進(jìn)獻(xiàn)。李密幼時體弱多病，甚好學(xué)，師事譙周，博覽五經(jīng)，尤精春秋左氏傳，以文學(xué)見長。年輕時，曾任蜀漢尚書郎。晉滅蜀后，征西將軍鄧艾敬慕他的才能，請他擔(dān)任主簿。李密以奉養(yǎng)年邁祖母為由，謝絕了鄧艾的聘請。泰始三年（267年）晉武帝立太子，慕李密之名，下詔征密為太子洗馬（官名）。詔書累下，郡縣不斷催促，這時，李密的祖母已九十六歲，年老多病。于是他向晉武帝上表，陳述家里情況，說明自己無法應(yīng)詔的原因。這就是著名的陳情事表，或稱陳情表。 李密在祖母去世服期滿后出仕。在任溫縣（今河南溫縣）令

3、時，政令嚴(yán)明，政績顯著，剛正見稱。過去，中山諸王每過溫縣，必苛求供給，當(dāng)?shù)厝嗣褚源藶榛肌＠蠲艿饺魏?，中山諸王進(jìn)過境仍苛求如故。李密據(jù)理力爭，使諸王過境不敢苛求，為百姓辦了件好事。 李密本望到朝廷任職，施展自己的聰明才智，由于朝中無人推薦，最后只做了漢中太守，一年后罷官歸田。后病卒，終年六十四歲。 尋背景 三國魏元帝（曹奐）景元四年（263年），司馬昭滅蜀，李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱“晉武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取懷柔政策，極力籠絡(luò)蜀漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時年44歲，以晉朝“以孝治天下”為口實，以祖母供養(yǎng)無主為由，上陳情表以明志，要求暫緩赴任，上表懇辭。

4、 李密早有孝名，據(jù)晉書本傳記載，李密奉事祖母劉氏“以孝謹(jǐn)聞，劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥，必先嘗后進(jìn)?！蔽涞塾[表，贊嘆說:“密不空有名也”。感動之際，因賜奴婢二人，并令郡縣供應(yīng)其祖母膳食，密遂得以終養(yǎng)。南宋謝枋得文章軌范引安子順之說：“讀出師表不哭者不忠，讀陳情表不哭者不孝，讀祭十二郎文不哭者不慈?！贝巳乃毂徊⒎Q為抒情佳篇而傳誦于世。【學(xué)習(xí)過程】一、誦讀第一段，體味作者情感。臣密言：臣以（ ）險釁，夙( )遭閔（ ）兇（ ）。生孩六月，慈父見（ ）背；行（ ）年四歲，舅奪（ ）母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親( )撫養(yǎng)。臣少多疾?。?），九歲不行，零丁孤苦，至于( )成立。既無伯叔，終

5、( )鮮兄弟，門衰祚( )薄，晚有兒息（ ）。外無期功強(qiáng)近之（ ）親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢( )孑立，形影相吊( )。而劉夙嬰（ ）疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾( )廢離。1在上面括號中解釋加點的詞，并給下面加點的字注音。夙（ ）興夜寐 門衰祚（ ）薄 煢煢（ ）孑（ ）立2翻譯下面的句子。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。 3句段分析：文章一開始，作者就說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！边@句在全段中起到什么作用？它包含了下文哪幾個方面的內(nèi)容？（挑戰(zhàn)一下我自己 能不能分層概括、分條列寫呢？） 二、誦讀第二段，體味作者情感。逮（ ）奉圣朝，沐?。?）清化。前太守臣逵察（ ）臣

6、孝廉，后刺史臣榮舉（ ）臣秀才( )。臣以（ ）供養(yǎng)無主( )，辭不赴命。詔書特下，拜( )臣郎中，尋( )蒙國恩，除( )臣洗馬。猥( )以( )微賤，當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報( )。臣具( )以表聞，辭（ ）不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫( )，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤( )；欲茍順?biāo)角?，則告訴( )不許：臣之( )進(jìn)退，實為狼狽（ ）。1在上面括號中解釋加點的詞，并給下面加點的字注音。供（ ）養(yǎng) 洗（ ）馬 隕（ ）首 逋（ ）慢 日篤（ ）2翻譯下面的句子。 猥以微賤，當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報。 臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許：

7、臣之進(jìn)退，實為狼狽。 3句段分析：文段是怎樣寫“圣朝征詔”的？李密為什么“辭不應(yīng)詔”呢? （看我能力有多強(qiáng) 能不能試著用表格的形式來分析作答呢？） 三、誦讀第三段，體味作者情感。伏惟（ ）圣朝以孝治天下，凡在故老（ ），猶（ ）蒙矜（ ）育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕（ ）偽朝，歷職郎署，本圖（ ）宦達(dá)，不矜（ ）名節(jié)。今臣亡國賤俘，至（ ）微至陋，過（ ）蒙拔擢（ ），寵命優(yōu)渥（ ），豈敢盤桓（ ），有所希冀（ ）。但（ ）以（ ）劉日薄( )西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終( )余年。母、孫二人，更相（ ）為命，是以（ ）區(qū)區(qū)（ ）不能廢遠(yuǎn)（ ）

8、。 1在上面括號中解釋加點的詞，并給下面加點的字注音。矜（ ）育 郎署（ ） 拔擢（ ）（ ） 更（ ）相為命優(yōu)渥（ ） 盤桓（ ） 日?。?）西山 氣息奄奄（ ）2. 翻譯下面的句子。 且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。 今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。 3. 句段分析：這一段寫了哪幾層意思？它們之間是怎樣關(guān)聯(lián)的？（想一想：作者在開頭寫“圣朝以孝治天下”，有何用意？） 四、誦讀第四段，體味作者情感。臣密今年四十有（ ）四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于（ ）陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦（ ），非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，

9、皇天后土實所共鑒（ ）。愿陛下矜憫（ ）愚誠，聽（ ）臣微志，庶（ ）劉僥幸，保卒（ ）余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。 1. 解釋文段中加點的詞。2. 翻譯下面的句子。 是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。 烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。 臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。 愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。 3. 句段分析：作者在這段中運用了對比、用典、比喻等手法來表述衷情，你能不能作一點具體分析？(提示：先找出運用以上手法的句子，再說明該手法在句中是怎樣具體體現(xiàn)的，然后再分析該手法在句中的表達(dá)作用或表達(dá)效果) 五、縱觀全文，課文題

10、為“陳情表”，想一想，作者在文中“陳”了哪些方面的“情”？ 【我的反思與感悟】 【當(dāng)堂檢測】1. 名句默寫。 外無期功強(qiáng)近之親， ， ，形影相吊 。 臣無祖母，無以至今日； ， 。 臣生當(dāng)隕首， 。2仿照劃線語句，在段中續(xù)寫一個句子，要求句式相同，語意連貫。陳情表的語言是有形的，有聲的。讀陳情表，你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖懼 ；讀陳情表， 。 【拓展延伸】課文中插圖簡說 很多人認(rèn)為，課文中的插圖畫的是祖母劉、李密及兩僮（因李密在陳情表中言述“內(nèi)五應(yīng)門五尺之僮”，“晉武帝感其孝，因賜奴婢二人”），實乃大謬誤耳。此圖為清朝康濤

11、所作的賢母圖。插圖上的畫名“賢母圖”及題款“臨民聽獄，以莊以公。哀矜勿喜，孝慈則忠”約略可見，由此可以推知此圖內(nèi)容為賢母向即將離家赴任的兒子所作的教誨。畫家以高超的筆法將賢母嚴(yán)肅訓(xùn)誡卻又暗含離別傷感之態(tài)、兒媳恭順侍立而又對丈夫依戀不舍之情、兒子恭敬聆聽卻躊躇難離之意，刻畫得極其生動傳神。人物在構(gòu)圖上呈一斜線排列，目光或低垂，或凝望，各自不同，表現(xiàn)出人物復(fù)雜的心理活動。配景的案幾、床榻、屏風(fēng)，形成由近及遠(yuǎn)的層次感。畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)色清淡，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。陳情表學(xué)案 參考答案一、3、總攝作用第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。二、3、從文章中分析得出，作者擁有高尚的