1、常見的修辭手法,一、常見的9種修辭手法的特點(diǎn),見書 范圍: 比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、 排比、反復(fù)、設(shè)問、反問,題型及趨勢(shì)：從近幾年的高考試題來看,修辭考題主要是融在表達(dá)、閱讀、鑒賞、寫作中，具體體現(xiàn)為對(duì)各種修辭效果的鑒賞和對(duì)修辭方法的作用和修辭效果。 從近幾年的高考命題形式看，一般不單獨(dú)命題考查，而大多結(jié)合著仿寫、擴(kuò)寫、變換句式等命題進(jìn)行考查。,仿寫或續(xù)寫中修辭方法的運(yùn)用 詩文鑒賞中修辭方法的運(yùn)用 作文寫作中修辭方法的運(yùn)用,1、定義 2、結(jié)構(gòu) 3、條件,修辭分析之比喻,甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物 甲乙之間必須有相似點(diǎn),例如：從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接

2、起來，分不 出是火把還是星星。,例句中“火把排成的形狀”和“之”字形，兩者的形狀完全相同，而不是什么在某一方 面有相似點(diǎn)的問題，不具備構(gòu)成比喻的第二個(gè)條件，也不是比喻。,西沉的落日像一只金色的圓盤。,青春是盛開的鮮花。,樹尖上頂著一髻兒白花。,4、種 類,5、比喻的作用,6、比喻要貼切,在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。 人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。 大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。,沒有相似點(diǎn),喻體不當(dāng),前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又

3、比作老虎，前后不一致,7、準(zhǔn)確理解比喻句,例句：我猜他把那信總該看了幾十遍，每個(gè)字讓他嚼得稀爛，消化了。,本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點(diǎn)是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。,例句：雖然這是些無關(guān)大局的小事，可是在這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個(gè)不太好的陰影。,本體是“印象”；喻體是“陰影”；相似點(diǎn)是“暗淡”。,學(xué)以致用,“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接哪一項(xiàng)才能構(gòu)成最佳比喻句？ A有如千萬朵盛開的白蓮 B像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛 C像千萬朵閃爍的銀練 D仿佛落入人間倉庫的垛垛銀棉,閱讀下文，完成文后各題。 要問我的意思，我說，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先

4、研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個(gè)目的，還得打個(gè)問號(hào)。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不能解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題。會(huì)不會(huì)搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？ 此人發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)將比喻指出來，并說明它所說的是與學(xué)文言文有關(guān)的什么問題。 比喻句： 比喻所談的是 的問題。,駝子摔跤,文言文和現(xiàn)代文的分量比例,送沈子福歸江東 王維 楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。 惟有相思似春色，江南江北送君歸。 設(shè)問：詩的三四句用了什么修辭手法，試析它的作用。,

5、答：用了比喻修辭手法，把對(duì)友人惜別的心情比做遮攔不斷的江南江北的春色。將抽象的感情具體化、形象化、化虛為實(shí)，想象奇特、新穎。,詩歌鑒賞中的修辭手法,江上看山（蘇軾） 船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。 試分析此詩的修辭手法及其作用。,答：此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物給予動(dòng)態(tài)化了，寫得形象生動(dòng)?！帮w鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。,這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設(shè)問的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。,虞美人 李

6、煜 春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這兩句備受后人的稱道，為什么？,（2004湖北高考卷）下面是四個(gè)意思連貫的比喻句。請(qǐng)選擇新的本體和喻體，仿寫四個(gè)句子.(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同) 祖國(guó)是一座花園， 北方就是園中的臘梅； 小興安嶺是一朵花， 森林就是花中的蕊。,參考答案： 湖北是一座書庫，武漢就是書庫里最厚重的一本書；蛇山是一頁紙，黃鶴樓就是紙上最神奇的文字。,地球好像一個(gè)部落，中國(guó)就是部落中的一個(gè)家庭；沿海諸島是一群可愛的孩子，臺(tái)灣就是其中最俏皮的一個(gè)。,江

7、南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的臉龐；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶瑩的淚。,仿照下面的比喻形式，以“愛心”和“機(jī)遇”開頭，各寫一句與例句句式相同的話。（2004年重慶卷） 例句： 人生不發(fā)返程車票，一旦出發(fā)了，絕不能返回。,1、定義 2、種類,擬人 擬物,修辭分析之比擬,3、作 用,感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。,將人的情感移植到花鳥身上，把人的感情表現(xiàn)得更深沉、曲折、凄苦、哀傷。,閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2005年浙江卷）,這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。,齊安郡中偶題 杜 牧兩竿落日溪橋上， 半縷輕煙柳

8、影中。 多少綠荷相倚恨， 一時(shí)回首背西風(fēng)。,暮熱游荷池上 楊萬里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂， 披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱， 低面深藏碧傘中。,擬人表現(xiàn)手法。 前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。,鞏固訓(xùn)練,閱讀下面的文字，完成1821題。湖北卷五、(18分) 土 地 韓少功 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長(zhǎng)，真正側(cè)耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想像枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無其事了。你從不敢

9、手指瓜果，怕它們真像鄰居吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯，于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是你與土地一次交流的結(jié)束。 20、試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下面的問題。(6分) (1)本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么?(3分) (2)本文主要采用了哪種修辭手法?其作用是什么?(3分),（1）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。 （2）擬人（或比擬或比喻）。既形象生動(dòng)，又充滿感情。,渡荊門送別 李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。 山隨平野盡

10、，江入大荒流。 月下飛天境，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。,分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。,這兩句寫故鄉(xiāng)水的“萬里送行”，是擬人手法。表達(dá)了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別”照應(yīng)?！叭詰z”，語氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。,題目2003年高考（北京卷） 請(qǐng)另選一物仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨傘 你注定 一生以烏云為伴，時(shí)時(shí)為別人遮風(fēng)擋雨， 卻濕透你自己.,黑板 你注定 一生與粉塵為伴，時(shí)時(shí)為別人傳授知識(shí)， 卻磨損了自己。 蠟燭 你注定 一生與黑暗為伴，時(shí)時(shí)為人們發(fā)光發(fā)熱， 卻耗盡了你

11、自己,簡(jiǎn)析要正確解答此題，必須注意以下要點(diǎn)：1運(yùn)用擬人手法。2形式上應(yīng)為三句話。3大致意思應(yīng)是處理自我與他人的關(guān)系方面。4如果不是贊揚(yáng)某物，要注意是否合乎事理。,24請(qǐng)以“愛護(hù)動(dòng)物”為主題，運(yùn)用比擬的修辭手法，寫一句公益廣告詞(20字以內(nèi))。(3分)（2006年遼寧卷）,以鳥為例： (1)呵護(hù)小鳥，放飛希望。 (2)勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸。 （合乎主題給1分，正確運(yùn)用比擬修辭手法給2分。每超過一字扣1分）,修辭分析之借代,1、定義,2、種類,3、作用,在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。,知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照如夢(mèng)令）,何以解憂？惟有杜康。（曹操短歌行）,

12、臣本布衣，躬耕于南陽?！保ㄖT葛亮出師表）,乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。,花白胡子 一面說，一面走到康大叔面前 （特征代本體） 老麥為避開這些四個(gè)輪子，把自己的兩個(gè)輪子隨手 一拐，進(jìn)了一條小馬路。（特征代本體） 不拿群眾一針一線。 （部分代整體） 早晨，警察到門，吩咐道：“掛旗！”各家大半懶洋 洋的踱出一個(gè)國(guó)民來，撅起一塊斑駁的洋布。 （用旗幟的制作材料代五色旗） 西洋某些學(xué)者對(duì)儒學(xué)感興趣，自有他們的道理與自 由，但想用孔夫子治愛滋病恐怕不能奏效。 （用學(xué)派創(chuàng)始人代該學(xué)派）,A項(xiàng)是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴印?，所以指代貴族子弟。其他三項(xiàng)都

13、是比喻中的借喻。,修辭訓(xùn)練,1、所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng) A. 寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。 B. 山舞銀蛇，原馳蠟象。 C. 雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。 D. 遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。,D項(xiàng)為借代，其他項(xiàng)為比喻。,修辭訓(xùn)練,2、下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子，從修辭手法的角度看，不同于其他三句的一項(xiàng)是： A. 文學(xué)似海樂無邊，官爵如花期有限。 B. 有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。 C. 寧為八方苦水流浪魚，不作一棵樹上吊死鬼。 D. 談笑有布衣，往來無縉紳。,修辭訓(xùn)練,指出下面這首宋詞所用的修辭方法 蝶戀花 （歐陽修） 庭院深深

14、深幾許。楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮。門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過千秋去。,中國(guó)不需要對(duì)長(zhǎng)城的意義和作用否定的觀點(diǎn)。,修辭訓(xùn)練借代,閱讀下面一段話，完成后面的問題。 長(zhǎng)城的象征意義與歷史作用 對(duì)長(zhǎng)城成為民族共識(shí)的象征作出根本相反的解釋無疑應(yīng)該十分審慎。那種把長(zhǎng)城簡(jiǎn)單類比成為“空間上擴(kuò)大的四合院”，貶為“巨大的紀(jì)念碑”的觀點(diǎn)，于古于今都是荒謬的。中國(guó)不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過是中華文明之樹的蛀蟲。,這句話的含義是：,執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。,修辭訓(xùn)練,改寫下面這句話,要求運(yùn)用借代的修辭方式，字?jǐn)?shù)不超過8個(gè)字。 拿起武器來保衛(wèi)祖國(guó)。,改寫：,修

15、辭分析之夸張,2、種類,3、作用,4、原則,超前夸張,擴(kuò)大夸張,縮小夸張,1、定義,秋浦歌（李白） 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 不知明鏡里，何處得秋霜。,析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見愁思的深重。,與夏十二登岳陽樓（李白） 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。 雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。,試對(duì)頸聯(lián)所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。,答：頸聯(lián)運(yùn)用了夸張修辭手法。寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間“下榻”，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。,修辭分析之對(duì)偶,1、定義,2、種類,正對(duì) 反對(duì) 流水,從內(nèi)

16、容上分,從形式上看，對(duì)偶有嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)之別。 （1）嚴(yán)對(duì) 又稱工對(duì)，即工整嚴(yán)格的對(duì)偶。要求相對(duì)稱的兩項(xiàng)字?jǐn)?shù)相等，詞類相同，句式的語法結(jié)構(gòu)相同，相對(duì)應(yīng)的字平仄相反或符合格律，相對(duì)應(yīng)的字不用同一個(gè)字。,如：律詩中的頷聯(lián)（三四兩句）或頸聯(lián)（五六兩句）。 明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。,（2）寬對(duì) 即要求寬松的對(duì)偶，它可以沖破一些嚴(yán)格的要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上 基本相同，音韻大致和諧即可，而且相對(duì)應(yīng)的字可以是相同的字。,如：慘象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍聞。,修辭分析之對(duì)偶,3、結(jié)構(gòu),4、作用,便于吟誦，易于記

17、憶； 用于詩詞、有音樂美； 表意凝煉，抒情酣暢。,5、題型,練習(xí)：擬出對(duì)聯(lián)的下句或上句,1、門前碧水環(huán)繞， _,2、_，笑看風(fēng)拂紅花,3、海到無邊天作岸，_,4、發(fā)憤識(shí)遍天下字，_,5、門前大路通南北，_,屋后青山巍峨,靜聆雨潤(rùn)綠草,江邊小店賣東西。,立志讀盡人間書,山登絕頂我為峰,6、門對(duì)千根竹 家藏萬卷書,短,長(zhǎng),無,有,修辭分析之排比,1、定義,2、種類,單句排比,成分排比,分句排比,復(fù)句排比,排比的主要修辭效果是：,第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對(duì)的整齊美。,第二，往往重復(fù)某些詞語（提示語）來把各項(xiàng)連成一個(gè)整體，可以增強(qiáng)語言的旋律美。,第三，排比的各項(xiàng) 意義相關(guān)，語氣一致，而且排比的項(xiàng)數(shù)

18、沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)。,因此，用這種方式來抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用來說理，可以把道理說得深刻透辟；用來 敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用來狀物，可以把形象刻畫得細(xì)致入微，而且可以收到 節(jié)奏和諧、情緒激昂、語氣通暢的效果，給人以強(qiáng)烈的感染力量。,請(qǐng)以“和諧”為內(nèi)容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構(gòu)成排比。（2006年全國(guó)卷2）,答案例舉：和諧是樂手演奏的動(dòng)人旋律，和諧是畫家創(chuàng)作的美麗畫卷，和諧是設(shè)計(jì)師描繪的宏偉藍(lán)圖。,請(qǐng)圍繞“節(jié)約”這一話題，用“少一點(diǎn)，多一點(diǎn)”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱。 （2006年安徽卷）,示例： 少一點(diǎn)大手大腳，多一點(diǎn)精打細(xì)

19、算。 少一點(diǎn)取用無度，多一點(diǎn)細(xì)水長(zhǎng)流。 少一點(diǎn)鋪張浪費(fèi)，多一點(diǎn)勤儉節(jié)約。 （符合要求即可）,修辭分析之設(shè)問,1、定義,2、作用,修辭分析之反問,1、定義,2、作用,1、定義 為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語或句子，這種辭格叫反復(fù)。,2、種類：,修辭分析之反復(fù),連續(xù)反復(fù) 間隔反復(fù),1、定義 為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語或句子，這種辭格叫反復(fù)。,2、種類：,修辭分析之反復(fù),連續(xù)反復(fù) 間隔反復(fù),1連續(xù)反復(fù) 連續(xù)重復(fù)相同的詞語或句子，當(dāng)中沒有其他詞語或句子間隔。,例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 沉默啊！沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。,修辭分析之反復(fù),2間隔反復(fù) 反復(fù)的詞語

20、或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)的，其間有別的詞語或句子使其間隔開來。,例：她嫁了，女婿是個(gè)清秀的人，我喜歡。她生兒子了，是個(gè)聰明活潑的孩子 ，我喜歡。他們倆高高興興當(dāng)教員，和和愛愛相互對(duì)待，我喜歡。 炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它,1、間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從語句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運(yùn)用。,2、反復(fù)與排比的區(qū)別：反復(fù)著眼于詞語或句子字面的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語氣一致；反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)突出，排比的作用是增強(qiáng)氣勢(shì)。,3、反復(fù)和重復(fù)不同。重復(fù)是一種語病，使人感到內(nèi)容貧乏，語言累贅；反復(fù)則是一種常用的積極表達(dá)手段。,3、運(yùn)用反復(fù)要注

21、意的問題,似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！ 領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？（l）反復(fù)使用“便”字的好處是：（不超過26個(gè)字）（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是： （不超過26個(gè)字）,（全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀

22、報(bào)秋中就考到反復(fù)辭格的作用。）,解析：本題雖屬于“鑒賞”題，但這種鑒賞的基點(diǎn)是狹義修辭的作用，所以答案也應(yīng)從反復(fù)和排比的作用著眼，靈活處理。 “便”字和“領(lǐng)取”的分別連用，從修辭上講都是反復(fù)，但在這篇文章中的作用卻有所不同。 “便”字連用，造成一種動(dòng)感。副詞“便”，既可以表示在很短的時(shí)間以內(nèi)，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來，中間連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都省略了，讀起來一氣貫通，好像一個(gè)個(gè)節(jié)氣從眼前飛速掠過，給人以時(shí)光飛逝的真切感受。這幾個(gè)“便”字確實(shí)用得巧妙。只要求能回答“緊湊地銜接”和“強(qiáng)調(diào)時(shí)光快”這兩點(diǎn)即可。,似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人

23、懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！,“領(lǐng)取”一詞的連用，從句子的角度來看是屬于排比，它造成的是一種氣勢(shì)，層層鋪開，逐步擴(kuò)大，從秋冬到四季，從四季到生活，對(duì)點(diǎn)明本文的主旨起到強(qiáng)化作用。只要答出“鋪開擴(kuò)大”和“強(qiáng)化主旨”兩點(diǎn)即可。 參考答案： （l）反復(fù)使用“便”字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊銜接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。 （2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。,領(lǐng)取自己

24、那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。,如夢(mèng)令 李清照 常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。 分析最后一句運(yùn)用了何種修辭，有何作用？,答：運(yùn)用了反復(fù)修辭，突出了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。,山中與幽人對(duì)酌（李白） 兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。 問：詩中第二句連用了三個(gè)“一”字，有何表達(dá)效果？,答：三個(gè)“一”連用形成反復(fù)修辭，極言詩人飲酒之多。詩人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽人痛飲狂歌的情景，表達(dá)了詩人與幽人對(duì)酌時(shí)，無限的豪情快意。,仿照下面句子的形

25、式，另寫一組句子。要求運(yùn)用相同的修辭，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同） 例句：看著你離開，我的心一片凌亂， 凌亂。,答案示例：看著你歸來，我的心一陣高興，高興。,4、反復(fù)的作用 用于說理文章，起強(qiáng)調(diào)作用； 抒情寫景，感染力強(qiáng)； 承上啟下，劃段分層。,二、正確辨析幾種易混的修辭手法,1、帶比喻詞的非比喻句的辨別 2、借代和借喻 3、比喻和比擬 4、襯托與對(duì)比 5、排比和對(duì)偶 6、設(shè)問和反問,區(qū)辨 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句,對(duì)兩種事物作具體比較的。 例：小玲長(zhǎng)得像她媽媽。 單純的想象。 例：讀罷雷鋒的故事，我仿佛又回到了苦難的過去。 表示猜度的句子。 例：我覺得這人好像

26、面熟。 表示舉例。這樣的事情很多，像,像我這樣的人不多，為何還要讓我難過,這次例句的提供，有很多同學(xué)都很盡心，像,班主任像是碰到了什么不開心的事。,我似乎看到了勝利女神那迷人的微笑。,（同類相比） （表示舉例） （疑斷猜測(cè)） （表示想象）,2、借喻和借代,燕雀安知鴻鵠之志哉？ 那邊來了個(gè)紅領(lǐng)巾。 槍桿子里面出政權(quán)。,借喻 借代 借代,借喻是省略了本體和比喻詞的比喻，完全可以根據(jù)具體語境把本體找出來，再加一個(gè)“像”字將借喻還原成明喻的形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠。,借代是用甲事物來代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯(lián)系是有某些相關(guān)之處?！凹t領(lǐng)巾”是借代，是用少先隊(duì)員的標(biāo)

27、志來代替少先隊(duì)員。不能說少年隊(duì)員象紅領(lǐng)巾。 “槍桿子”是借代，用“槍桿子”來代替“武裝斗爭(zhēng)”。因?yàn)椤拔溲b斗爭(zhēng)”必須得用槍桿子，二者之間有聯(lián)系。不能說武裝斗爭(zhēng)像槍桿子。,常用的方法： 還原法,3、比喻和比擬,分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。 比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。 比擬是把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來描寫。,分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。 比喻是打比方，憑借本事物和喻事物的相似點(diǎn)聯(lián)系起來。 比擬是描寫，是憑人的聯(lián)想和想象直接把本事物當(dāng)擬事物來寫。比如：鳥兒歌唱，花兒歡笑?！傍B”和“花”本來不會(huì)象人那樣“歌唱”和“歡笑”，但是人可以想象它們會(huì)歌唱、會(huì)

28、歡笑。 比擬沒有聯(lián)系詞，就直接來描寫。,比喻和比擬的區(qū)別,(二)比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同。 比喻的本體喻體一定有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物。 比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強(qiáng)加于甲事物。乙事物般是有生命力的,能活動(dòng),有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語言的生動(dòng)性。由此可見，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。,例句：,(1)敵人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻暫且圍著算了。(徐海東奠

29、基禮) (2)他確乎有點(diǎn)像橡樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。（老舍駱駝祥子),取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說明敵人當(dāng)時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受 從樹的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn),比喻 比喻,例句：,(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔金字塔夜月） (4)真理它卻不會(huì)彎腰。（臧克家勝利的狂飚）,“月亮”、“星星”本是無生物，并無“露面”、“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上 將無形的抽象物“真理”人格化、形象化,比擬 比擬,比擬與比喻的區(qū)別P193, 比喻, 比擬,洶涌的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向每一塊礁石，然后化為無數(shù)

30、的碎瓊散玉。,比擬與比喻的兼格,4、襯托與對(duì)比,襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。 襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正襯與反襯這兩種。 正襯，即是用一與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。 例：古人尚能“頭懸梁，錐刺股”孜孜不倦的學(xué)習(xí)，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會(huì)天加專心致志，廢寢忘食，刻苦攻關(guān)。（郭沫若科學(xué)的春天） 該例拿古人“頭懸梁，錐刺股”的勁頭，來襯托今天有理想的青年會(huì)更加“刻苦攻關(guān)”的鉆研精神。這是“正襯”。,設(shè)問與反問的區(qū)別:,共同點(diǎn)：,都是無疑而問，明知故問。,不同點(diǎn)：,形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問,

31、作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明。,1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。,2、誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？,辭格的綜合運(yùn)用:,1、兼用 一個(gè)語句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。 例如：我們有些同志喜歡寫長(zhǎng)文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。（反對(duì)黨八股）,（比喻、引用兼用）,2、聯(lián)用： 一個(gè)語句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。 例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)

32、春天吧?。茖W(xué)的春天）,（先引用、再排比、后擬人聯(lián)用）,3、套用 一個(gè)語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。 例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（泰山極頂）,（排比中套用反問、比喻、擬人、夸張）,有人說，運(yùn)用不同的語言形式可以產(chǎn)生不同的效果，例如： ，使文句整齊； 使文章流動(dòng)； 使文章增加一瀉千里的氣勢(shì)； 使文章產(chǎn)生一唱三嘆的節(jié)奏； ，文章自有活潑之趣， ，文章會(huì)有古雅之風(fēng)。（1991年高考題） 下列各項(xiàng)中填入上文橫線上，正確的一項(xiàng)是 巧用口語 排比 多用些文言成分 散句 偶句

33、反復(fù) A. B. C. D. ,三、考 題 印 證,明確怎樣考 學(xué)會(huì)怎樣答,A、“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球。輕輕地擦著棗痛的傷口。 “棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。 B、哦!我突然感覺到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無比堅(jiān)強(qiáng)的心。 后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。 C、目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。 將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動(dòng)幽默。 D、小雪和妹妹

34、常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。 用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。,(2002年 高考全國(guó)春招卷) 對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是 ( ),從意思上看，后一個(gè)“巴金”當(dāng)指巴金本人，而前一個(gè)“巴金”才是“巴金作品的風(fēng)格特點(diǎn)”，做定語。,（2004年遼寧24 ） 在橫線處仿寫前面的句子，構(gòu)成一組排比句。(4分) 每一汪水塘里，都有海洋的氣息； ， ； ， 。所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原?！?【解析】 橫線前面的句子中“水塘”“海洋”形成對(duì)比。前者極小，后者極大。但“一汪水塘”卻能發(fā)

35、現(xiàn)“海洋的氣息”也就是能夠以小見大。 仿寫的句式必須采用“每一里，都有”的格式。 仿寫句與前面所給句式一致，構(gòu)成排比。三個(gè)分句與結(jié)句構(gòu)成總分關(guān)系先分后總。,（2005重慶,23） 以下面的句子為本體，寫出一句與之句形式相同并構(gòu)成比喻關(guān)系的話。（2分）P190 所有的努力并非都能成功,但不努力絕不可能成功。,四、考點(diǎn)探究,方法探究,答題技巧,誤答原因,誤答原因,找不到做題的切入點(diǎn)，抓不住主要矛盾。 不能準(zhǔn)確地把握各種修辭格的運(yùn)用規(guī)則。 不能正確及時(shí)地進(jìn)入角色。 詞匯貧乏，不能恰如其分地表情達(dá)意。 不能正確的審題，片面地理解試題。,方法探求,1、認(rèn)真讀題，吃透題目要求； 2、發(fā)掘思維潛力，找準(zhǔn)做題角度； 3、從不同角度做出合適的答案,答題技巧,理解題(現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞)。 對(duì)于理解語意，要考慮不同文體的特點(diǎn)，并且放在具體的語言環(huán)境中；理解表達(dá)作用，則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。 語言運(yùn)用題（仿寫題）。 往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內(nèi)容上的。,閱讀下面兩段文字，完成（1）（2）題。 一天清晨，太陽花開了，在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開的花兒，很鮮艷，很奪目。 開完的太陽花并不消沉，并不意懶。在