1、信息技術(shù)與課程整合,講課時間：6月28日、6月29日兩天。,信息技術(shù)與課程整合的定義Integrating Information Technology into the Curriculum,信息技術(shù)與課程整合是將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的已“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)的方式。,信息技術(shù)與課程整合的意義,信息技術(shù)與課程整合是信息化建設(shè)的需要，是信息時代人才培養(yǎng)的需要。 信息技術(shù)與課程整合是信息時代課程改革的需要。 信息技術(shù)與課程整合是教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對教師的基本能力要求。 中國的標(biāo)準(zhǔn)、美國的標(biāo)準(zhǔn)。,包含三種基本屬性,營

2、造（或建構(gòu)）信息化教學(xué)環(huán)境 實現(xiàn)新型教與學(xué)的方式 變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)（落腳點）（重點）,即改變“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的， 既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)主體相結(jié)合”的教學(xué)方式。,競賽的目的意義,信息技術(shù)與課程整合競賽的延續(xù) 構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的方向，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求 總結(jié)和展示信息技術(shù)與課程整合的經(jīng)驗與成果,比賽內(nèi)容：,基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué) 基于同伴互評的教學(xué)反思基于反思的陳述與答辯。 突出有效整合、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)結(jié)構(gòu)變革 把握好整合的切入點,第一環(huán)節(jié)：自定課題，以述課的形式展示設(shè)計的內(nèi)容（10-15分鐘）,述

3、課重在表述你的教學(xué)流程，也就是你的具體教學(xué)情景，師生交流表現(xiàn)。 即重在表述具體操作，怎樣教（述教材、述學(xué)生、述教學(xué)重點和難點、述教法和手段、述教學(xué)過程的設(shè)計、述教學(xué)資源的利用、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)與課程的具體體現(xiàn)和策略、整合后的效果、及教法、學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的區(qū)別等內(nèi)容）,述課與說課的區(qū)別,說課重點在為什么這樣設(shè)計，我為什么這樣做。 述課重點說怎么做，不說為什么。 例如重點描述媒體的使用和傳統(tǒng)的有何不同、有何效果，不說設(shè)計意圖。,第二環(huán)節(jié)：同伴互評（5分鐘）,相同學(xué)科或相近學(xué)科按講課順序三人一組。同組學(xué)生述課時，其余兩位選手隨堂聽課。 每組的三位選手述課全部完成后，進(jìn)行本組的同伴互評。

4、采用循環(huán)評課的方法：每位選手只對同組 一名選手進(jìn)行點評。,點評從以下幾方面進(jìn)行：,1、評教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)制定是否全面、具體、適應(yīng)以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。 2、評教材處理：是否對教材進(jìn)行有理、有序、有趣的調(diào)整或充實或重組 3、評教學(xué)程序：看教學(xué)思路設(shè)計（獨創(chuàng)性、層次脈絡(luò)清晰），看課堂結(jié)構(gòu)安排（教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時間分配合理、密度適中、效率高）,4、評教學(xué)方法和手段（教學(xué)方法多樣化、具有激勵性、啟發(fā)性） 5、評教學(xué)基本功（專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科知識、板書、教態(tài)、語言、操作、隨機(jī)應(yīng)變等） 6、評教學(xué)效果 7、評信息技術(shù)與學(xué)科整合（信息技術(shù)使用適當(dāng)、切入點尋找合適、實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的變

5、革）,第三環(huán)節(jié)：反思陳述（5分鐘）,每位選手結(jié)合本人述課及同伴互評情況，對教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行反思改進(jìn)。 陳述反思的結(jié)果和設(shè)計改進(jìn)后的思路，媒體選擇依據(jù)和資源運用方式。,第四環(huán)節(jié)：答辯（5分鐘）,陳述結(jié)束后，就評委提出的問題進(jìn)行答辯。,評價辦法：設(shè)立個人獎和團(tuán)體獎。,個人成績（100）=述課（40）+信息技術(shù)整合（40）+同伴互評（5）+反思陳述（5）+答辯（10）。,“整合切入點”設(shè)計的建議,在一節(jié)課的設(shè)計過程中，先將各種教學(xué)條件去掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就能實現(xiàn)。 分析教學(xué)步驟有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)劣，從而確定一節(jié)課所有整合切入點。,針對每個切入點，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決切入點的方法：根據(jù)一節(jié)課中每一個整合切入點的解決方法，選擇或開發(fā)有針對性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合切入點所開發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課課件。,切入點怎么切,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)