1、10.古詩(shī)三首1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法電子版教案 年級(jí) 六 學(xué)科 語(yǔ)文 主備人 李丹 課題 10.古詩(shī)三首 課型 新授 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀，背誦馬詩(shī)。2.通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。3.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的渴望及立功報(bào)國(guó)的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的渴望及立功報(bào)國(guó)的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。2.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的渴望及立功報(bào)國(guó)的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)方法。解決途徑 合作交流，共同探究 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 進(jìn)

2、程 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。出示課件2 一（）當(dāng)先 （）到成功 老（）識(shí)途 千軍萬(wàn)（） 萬(wàn)（）奔騰 快（）加鞭 馬是人類忠實(shí)的朋友！日行千里是高效的象征，負(fù)重不言是堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的象征，溫和、易接近是善良謙遜的象征，中國(guó)人喜歡以“千里馬”喻良才。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫馬的詩(shī)，看一看唐朝的李賀賦予了馬怎樣的形象。（板書：馬詩(shī)）二、初讀詩(shī)文，初步感知。自學(xué)要求，4 分鐘 1.自由朗讀，注意節(jié)奏 2.找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，與同桌討論后還不認(rèn)識(shí)的，提問(wèn)。3.朗讀后同桌相互說(shuō)一說(shuō)你明白了些什么？你不明白什么，在這之中你最想知道什么，組織好語(yǔ)言快速提問(wèn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。三、大

3、概了解古詩(shī)。1.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。一看詩(shī)題明對(duì)象，二看作者知背景， 三看詩(shī)文解大意，四看資料悟詩(shī)情， 插圖注釋也要看，反復(fù)誦讀入詩(shī)境。2.簡(jiǎn)介作者，醞釀情感。通過(guò)對(duì)李賀生平的閱讀你有什么感受？他像一匹怎樣的馬？ 3.寫作背景。作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時(shí)。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地方。本詩(shī)正是當(dāng)時(shí)所寫。4.詩(shī)文大意。大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。燕山：燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛山。鉤：是古代的一種兵器。形似月牙。何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說(shuō)明馬具的華貴?？熳撸貉杆俚嘏?，痛快地跑。清秋：金秋，天氣涼爽的秋天。四、體察詩(shī)蘊(yùn) ， 品悟詩(shī)情。1.自讀

4、第一句，思考4分鐘 （1）寫了什么景物？各有什么特點(diǎn)？充分發(fā)揮你的調(diào)動(dòng)你的所有感覺，想一想，這首詩(shī)中的景物構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？（景物、色彩、環(huán)境、氣氛等）大漠、沙、燕山、月；一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的戰(zhàn)場(chǎng)景色。（2）這是一句什么描寫？有什么作用？ 環(huán)境描寫，描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場(chǎng)景色，也代表有志之士報(bào)國(guó)的決心。(3)作者為什么特意描寫“大漠”“燕山”這些地方？這對(duì)表現(xiàn)馬有什么特別的意義呢？ “大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。也是戰(zhàn)馬奔馳之地。(4) 賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)

5、生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。（板書：環(huán)境 沙如雪 月似鉤）詩(shī)意：廣闊的沙漠在月的映照下如鋪上了一層霜雪，燕山之上懸掛著一輪如銀鉤（兵器）的彎月。（5）師生共同在音樂(lè)中想象，感受“大漠、燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場(chǎng)面。師相機(jī)點(diǎn)撥：這悲涼、清冷的場(chǎng)面從側(cè)面襯托了詩(shī)人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。（板書：空曠冷峻）2.自讀第二句，思考4分鐘 比較“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”和“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”你從中讀出了什么不同？聯(lián)系李賀的生平，你感受到李賀怎樣的心境？（板書：慨嘆 何）（1）“金絡(luò)腦”是指什么？為什么不是鐵、木、竹呢？（“金絡(luò)腦”“錦襜”“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受

6、重用）（2）為什么是“踏清秋”？不是“踏春風(fēng)”？有什么情緒的差別呢？踏之中你能讀出什么？用“踩”好不好？為什么？（“踏清秋”聲調(diào)鏗鏘，詞語(yǔ)搭配新奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好馳驅(qū)所以字句的鍛煉，也是此詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上不可忽略的成功因素。）（3）你從“快走”讀出了作者怎樣的心境？，“快走”二字，形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。（4）讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”，形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?（作者希望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。）詩(shī)意：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹功勛呢？ 作者多么希望能施展自己的才華，投筆從戎，馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)，為國(guó)家的繁榮昌盛、國(guó)泰民安獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)力量?？墒腔栌垢瘮〉某⒉徽J(rèn)同他的才華，英雄無(wú)用武之地，他無(wú)法施展自己的抱負(fù)。想到這些，詩(shī)人怎能不焦急？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋” 想到這些，詩(shī)人怎能不憂慮？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋” 想到這些，詩(shī)人怎能不憤慨？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋” （板書：渴望、感慨、憤懣、矛盾 借物喻人）五、題目是馬詩(shī)，卻不見一個(gè)馬字，是否離題了？為什么？ 生：因?yàn)樵?shī)人是