1、,幼兒英語教育活動實(shí)訓(xùn)教程,“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,北 京 出 版 社,第二章 幼兒英語教育的途徑及雙語教育師資培養(yǎng),【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 了解幼兒英語教育的途徑 掌握幼兒雙語教育師資的基本素質(zhì)要求 了解幼兒雙語教育師資的培養(yǎng)方式,第二章 幼兒英語教育的途徑及雙語教育師資培養(yǎng),“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫WATER水字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了水這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。那一天，我學(xué)會了不

2、少字，譬如父親、母親、妹妹、老師等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。”,前菜,海倫凱勒在回憶童年時(shí)期接受莎莉文老師的教育時(shí)說：“相當(dāng)長的一段時(shí)間，我沒上正規(guī)課程。即使非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也只是像玩游戲，而不像在上課。”評價(jià)莎莉文和凱勒玩的猜謎游戲，海倫凱勒說：“我和莎莉文小姐就玩著這猜謎游戲，從中學(xué)會了許多詞的用法，比上課學(xué)到的還要多得多?！?【點(diǎn)評】游戲教學(xué)是莎莉文老師獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)。讓幼兒在輕松、自然的環(huán)境中，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用幼兒感興趣的教學(xué)方法，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。,前菜,第一節(jié) 幼兒英語教育的途徑 第二節(jié) 幼兒雙語教育師資的發(fā)展 一、幼兒雙語教育教

3、師的基本素質(zhì) 二、幼兒雙語語教育師資的培養(yǎng)途徑,知識概述,第一節(jié) 幼兒英語教育的途徑,幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，需要通過多種不同的途徑來獲得語言。根據(jù)幼兒語言發(fā)展和語言教育的規(guī)律，幼兒的語言學(xué)習(xí)實(shí)際上存在著兩種不同的性質(zhì)。一種是以語言為對象的學(xué)習(xí)。即通過與人交往，在互動中產(chǎn)生基本的語言能力。另一種是以語言為工具的學(xué)習(xí)，即兒童通過語言來學(xué)習(xí)其它方面的內(nèi)容，在利用語言這種媒介獲得廣泛的知識和能力的同時(shí)，也促進(jìn)了語言表達(dá)能力的發(fā)展。,一、幼兒英語教育途徑概述,根據(jù)幼兒語言學(xué)習(xí)的這種規(guī)律，我們可以把多種多樣的幼兒英語教育途徑歸納為專門性的英語教育和滲透性的英語教育這兩大類。專門性的英語教育為幼兒提供以

4、英語為對象的學(xué)習(xí)機(jī)會，而滲透性的英語教育給幼兒提供運(yùn)用英語進(jìn)行交流的實(shí)踐機(jī)會。這兩種幼兒英語教育的途徑對幼兒的英語學(xué)習(xí)同樣重要。,一、幼兒英語教育途徑概述,概述：專門性的幼兒英語教育是指為幼兒提供一種比較正式的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境（如幼兒園），在集中教育活動時(shí)間內(nèi)，由教師有目的、有計(jì)劃地對語言素材進(jìn)行提煉和深化，幼兒在教師的直接指導(dǎo)下和參與下，有組織地、比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、理解及應(yīng)用英語語言知識，發(fā)展能力和培養(yǎng)情感態(tài)度的一種英語教學(xué)活動。,二、專門性的幼兒英語教育,幼兒園專門性的英語語言教育活動包括以下幾種形式。 （一）英語教學(xué)游戲 （二）英語歌曲歌謠活動 （三）英語故事教學(xué)活動,二、專門性的幼兒英語

5、教育,（一）英語教學(xué)游戲 概述：游戲是幼兒園專門性英語教育的一種基本活動形式。這種形式將英語語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即語音、詞匯、句型、語法等活動目標(biāo)自然地與游戲規(guī)則結(jié)合起來，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動。教學(xué)游戲以興趣為出發(fā)點(diǎn)，使幼兒在生動活潑、歡樂愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。,（一）英語教學(xué)游戲 游戲教學(xué)中應(yīng)遵循的兩個(gè)重要原則： 1. 游戲活動的目的性：游戲教學(xué)要求課堂游戲過程是一個(gè)有序的控制過程，要有明確的教學(xué)目的性，不能盲目追求趣味性，而忽視活動目標(biāo)的達(dá)成。 2. 游戲活動的獎懲機(jī)制：利用游戲規(guī)則和獎懲機(jī)制能夠有效地控制活動秩序,能夠提高幼兒積極地參與

6、活動的興趣,培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的行為習(xí)慣和力爭上游的的學(xué)習(xí)態(tài)度。,（一）英語教學(xué)游戲 幼兒英語游戲的種類：以活動性質(zhì)分類的競賽游戲和非競賽游戲；以參與活動人數(shù)分類的獨(dú)自（單人）游戲、多人游戲、小組游戲、合作游戲和聯(lián)合游戲；以活動內(nèi)容分類的字母游戲、數(shù)字游戲、語音、詞匯、句型和聽讀游戲等。,（一）英語教學(xué)游戲 例如：在做教學(xué)游戲Whisper（耳語）時(shí)，教師小聲將一單詞或指令耳語給一名幼兒，由他耳語傳給下一名，依次一個(gè)傳給一個(gè)，最后聽到的幼兒可用動作表現(xiàn)，也可在紙上或到黑板上畫出來。在做教學(xué)游戲RingUp （打電話）時(shí)，每名學(xué)生隨機(jī)寫出一組阿拉伯?dāng)?shù)字，寫好后一起舉起來讓教師看到，教師挑選一個(gè)學(xué)生

7、的數(shù)字,（一）英語教學(xué)游戲 序列，做打電話狀用英語讀出那組數(shù)字，被選中的幼兒聽到教師讀出數(shù)字后，立刻做出反應(yīng)接起電話，與教師對話，然后，完成對話的幼兒上來做打電話者。每輪過后，學(xué)生繼續(xù)寫新的電話號碼進(jìn)行游戲。,（二）英語歌曲歌謠活動 概述：英語歌曲、歌謠教學(xué)活動是通過聆聽和吟唱英語歌曲、兒歌、童謠、民謠來學(xué)習(xí)英語的專門教學(xué)活動。英語歌曲歌謠教學(xué)是幼兒英語教育的內(nèi)容的一部分，也是英語教育活動的一個(gè)重要途徑。歌曲歌謠中的英語語言精煉，重復(fù)性高，易于掌握；歌曲歌謠的內(nèi)容題材取自生活，真實(shí)、生動，能使幼兒產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)想象；歌曲歌謠的旋律、韻律輕松、明快，富于節(jié)奏感，能激發(fā)幼兒喜歡音樂和律動。,（二

8、）英語歌曲歌謠活動 幼兒英語歌曲、歌謠有數(shù)數(shù)歌、游戲歌和問答歌等幾種類型。幼兒英語歌曲、歌謠的教學(xué)方法有全身反應(yīng)法（TPR）、游戲法、操作法等。,（二）英語歌曲歌謠活動 如數(shù)數(shù)歌謠Number Chant語調(diào)生動，能夠讓學(xué)生自然地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)： 1, One- there is one sun. 2, Two-there are two shoes. 3, Three- there are three trees. 4, Four-there are four doors. 5, Five-there are five knives.,（二）英語歌曲歌謠活動 1 2 3 4 5這個(gè)num

9、ber chant 的每一句的重拍，有相應(yīng)語調(diào)的變化；London Bridge歌詞里的 build it up 和 bend and break中有比較復(fù)雜而流暢的連讀，可以讓孩子感受語流，增強(qiáng)語感。 又如用操作法學(xué)習(xí)兒歌One, One, One: One, one, one, little dog run, Two, two, two, cats see you. Three, three, three, birds on the trees. Four, four, four, mice on the floors.,（二）英語歌曲歌謠活動 幼兒帶上小動物頭飾，根據(jù)兒歌內(nèi)容，分別扮演不

10、同的小動物，孩子們邊學(xué)邊玩。不但學(xué)習(xí)了英語，也滿足了他們模仿的樂趣。節(jié)奏鮮明、朗朗上口的歌曲歌謠是訓(xùn)練幼兒英語語音、語調(diào)和語流的絕佳材料。,（三）英語故事教學(xué)活動 概述：英語故事教學(xué)是幼兒英語教育活動頗有成效的一個(gè)途徑。每個(gè)人的童年都是伴隨著故事長大的，因此故事對于兒童具有普遍的吸引力。英語故事語言形象生動、富于變幻，故事敘述情節(jié)生動、高潮迭起，故事內(nèi)容貼近生活、寓意深刻。通過英語故事教學(xué)，能極大地調(diào)動幼兒的好奇心，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。英語故事能為幼兒提供真實(shí)、自然和豐富的輸入語言，有利于幼兒對英語語言的習(xí)得。,（三）英語故事教學(xué)活動 幼兒在故事教學(xué)中主要以聆聽的方式獲得故事內(nèi)容的信息

11、，不僅有助于英語聽力的發(fā)展，而且還訓(xùn)練了幼兒的想象力。英語故事里面滲透的寓意和道理還有助于幼兒的行為養(yǎng)成和社會性發(fā)展。英語教學(xué)故事的類型包括民間故事、童話故事、科幻故事等。英語故事。教學(xué)法有直觀法（reading）和表演法（role play）。,（三）英語故事教學(xué)活動 例如：故事Five Little Monkeys Jumping on the Bed 的教學(xué)活動中，可以根據(jù)幼兒的年齡，設(shè)計(jì)一些動作，配合教師聲情并茂的朗讀，可以大大地增加活動的趣味性： Five little monkeys jumping on the bed, One fell off and bumped his h

12、ead. The mama called the doctor, and the doctor said, No more monkeys jumping on the bed!,概述：滲透性幼兒英語教育所指的范疇比較廣泛，是將英語學(xué)習(xí)滲透于幼兒一日生活中，包括集中活動的英語教學(xué)、游戲活動和幼兒園日常生活中的英語學(xué)習(xí)等。 （一）滲透式英語教育的作用 （二）滲透式英語教育的形式,三、滲透式的幼兒英語教育,（一）滲透式英語教育的作用 概述：幼兒在自然寬松的語言環(huán)境中習(xí)得語言。第二語言及外語的能力，更需要經(jīng)過大量的不斷反復(fù)的語言應(yīng)用過程才能得到發(fā)展。滲透性的、非正規(guī)的英語教育活動能給幼兒提供大量的實(shí)

13、踐和運(yùn)用英語的機(jī)會，是不可忽視的重要教育途徑。,（一）滲透式英語教育的作用 滲透性幼兒英語教育不直接以英語教育為內(nèi)容，而是以英語為教育媒介語言進(jìn)行日常生活活動、各領(lǐng)域教育活動、區(qū)域活動以及家庭生活的交流等，提供給幼兒運(yùn)用英語這一工具與人交流，學(xué)習(xí)其他方面知識和能力的機(jī)會，給幼兒更多運(yùn)用英語進(jìn)行交流交際的鍛煉機(jī)會，從而促進(jìn)幼兒英語聽力，理解力和表達(dá)能力的提高。,（二）滲透式英語教育的形式 1.幼兒園一日活動的英語滲透 （1）在各領(lǐng)域教學(xué)活動中的英語滲透 （2）區(qū)域活動中的英語滲透 2.家庭環(huán)境中的英語滲透 （1）自然滲透式教育 （2）娛樂式教育 （3）家園結(jié)合式教育,1.幼兒園一日活動的英語滲透

14、 概述：為了使幼兒在幼兒園的時(shí)間里更多地感受英語，越來越多的幼兒園嘗試用英語來組織幼兒的一日活動。這些活動包括教學(xué)活動、區(qū)域活動、游戲活動、運(yùn)動、生活活動等。雖然這種滲透模式尚未達(dá)到真正意義上的雙語教育，但是作為一種非正式的英語教育，具有更大的價(jià)值。,1.幼兒園一日活動的英語滲透 （1）在各領(lǐng)域教學(xué)活動中的英語滲透 幼兒園有語言、藝術(shù)、健康、社會、科學(xué)五大教學(xué)領(lǐng)域，除了語言領(lǐng)域外，其他領(lǐng)域的教育活動雖然不是以語言為主要內(nèi)容，但都包含著大量的語言教育因素。在健康教育活動中，可以開展各種游戲活動，英語成為游戲的規(guī)則，讓幼兒在運(yùn)用的過程中能夠主動地去建構(gòu)，成為語言的加工者，而不是一個(gè)被動的主體。如“

15、老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘？在社會教學(xué)活動中，幼兒通過各種形式與人交往，大量的日常交際性語言得以實(shí)踐和運(yùn)用。例如，通過角色扮演活動。,1.幼兒園一日活動的英語滲透 在科學(xué)教育活動中，讓幼兒通過對幼兒所熟悉數(shù)、量、形、色等操作活動，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在對活動內(nèi)容的認(rèn)識和鞏固上，無需提出和突出某一種英語語言知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和操練。如“事物變變變(Big and Small)”活動。在藝術(shù)教育活動中，借助美妙的音樂、色彩斑斕的美術(shù)美工制作、生動夸張的表演，將英語教育融入其中，既陶冶了幼兒的情操，又促進(jìn)了英語語言的實(shí)踐和運(yùn)用。,2家庭環(huán)境中的英語滲透 家庭幼兒英語教育具有

16、學(xué)習(xí)環(huán)境的穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)時(shí)間的隨機(jī)性、學(xué)習(xí)氛圍的娛樂性、方式方法的靈活性和幼兒接受心理的親和性等特征。一般說來，家庭幼兒英語教育方式通常有以下幾種：,2家庭環(huán)境中的英語滲透 自然滲透式教育，即模仿母語習(xí)得方法，使英語教育生活化。通過生活場景，將教育內(nèi)容和生活聯(lián)系進(jìn)來，給英語語言賦予完整的生活概念。但這種教育方式需要家長有一定的英語基礎(chǔ)，并且家長要有教育意識。家庭生活日常用語中加入英語口語，也可以達(dá)到自然學(xué)習(xí)的效果。家庭英語教育應(yīng)利用幼兒每天在家的時(shí)間與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲，增強(qiáng)親子交流的同時(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。家庭英語教育不要刻意創(chuàng)設(shè)情景，而應(yīng)結(jié)合實(shí)情實(shí)景進(jìn)行隨機(jī)教育。,2家庭環(huán)境中的英

17、語滲透 娛樂式教育，即采用娛樂（如玩游戲、念兒歌、看英語故事碟等）的方式，在與幼兒的玩樂中滲透英語教育。 家長應(yīng)隨時(shí)了解幼兒在幼兒園的英語學(xué)習(xí)教育情況，及時(shí)地將幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的知識與家庭教育結(jié)合起來，提高知識的重復(fù)率，加強(qiáng)幼兒的記憶，保證學(xué)習(xí)效果。,2家庭環(huán)境中的英語滲透 在進(jìn)行家庭英語教育時(shí)應(yīng)注意以下問題：家長應(yīng)該端正態(tài)度，不應(yīng)趕時(shí)髦和攀比，對幼兒的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；了解幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)，遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律，采用直觀形象的教育方式，并加強(qiáng)重復(fù)性的練習(xí)；同時(shí)了解和理解幼兒的語言沉默期，制訂合理目標(biāo)，以免幼兒對學(xué)習(xí)英語失去信心甚至產(chǎn)生抵觸情緒。不應(yīng)排斥和忽視母語學(xué)

18、習(xí)。,幼兒園主題教育活動的模式即是一種整合學(xué)習(xí)。在一個(gè)特定時(shí)期，圍繞一個(gè)主題，綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式和方法，以主題為核心編排、整合教育內(nèi)容，開展系列教育活動。 這種母語與英語整合的主題活動為幼兒園的英語教育教學(xué)活動的開展帶來很多便利。主題教育活動中，結(jié)合漢語教育內(nèi)容可以更有針對性地選擇英語教育活動內(nèi)容，不再游離于漢語教學(xué)內(nèi)容之外，各自為戰(zhàn)。,四、英語主題教育活動,在主題活動中，英語教育活動能夠確保教育內(nèi)容符合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高活動效率。如，“森林動物園”主題活動期間，五大領(lǐng)域的活動內(nèi)容都圍繞森林動物的主題展開，活動過程使幼兒獲得關(guān)于森林動物的名稱、形象特征及生活習(xí)性的知識和經(jīng)驗(yàn)，與此同

19、時(shí)，有關(guān)森林動物概念的英語知識就會更加容易理解和掌握。,四、英語主題教育活動,幼兒園主題活動中的英語主題活動可以將專門性的英語教育活動與滲透性的英語教育活動綜合在一起。如，在“Hello Spring！”的英語主題活動中，英語教學(xué)活動的各種形式都圍繞“spring”的內(nèi)容，活動環(huán)境背景的創(chuàng)設(shè)、教具的準(zhǔn)備，詞匯學(xué)習(xí)、聽說訓(xùn)練、歌曲歌謠、故事、游戲等專門性教育活動內(nèi)容，以及區(qū)域活動的各個(gè)活動區(qū)的內(nèi)容和材料投放等無不與“spring”相關(guān)。,四、英語主題教育活動,第二節(jié) 幼兒雙語教育師資的發(fā)展,一、幼兒雙語教育教師的基本素質(zhì),（一）良好的專業(yè)素養(yǎng)： 熱愛幼兒英語教學(xué)工作，有高度的責(zé)任感；有耐心與愛心

20、，公平、寬容地對待幼兒；有良好的個(gè)性品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，活潑開朗、熱情大方、待人誠懇、沉著冷靜，有感染力，有親和力，有幽默感。,一、幼兒雙語教育教師的基本素質(zhì),（二）完備的專業(yè)知識 1.幼兒教育理論知識：了解和掌握幼兒衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)及心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。了解和掌握幼兒英語教學(xué)法的實(shí)踐性知識。 2.必要的英語語言知識：熟練地掌握一定的英語語音、詞匯、語義、語法和語用方面的知識及一定的跨文化的背景知識。,一、幼兒雙語教育教師的基本素質(zhì),（三）較強(qiáng)的專業(yè)能力 1.英語語用能力：在英語語言的使用上還須做到語流熟練流暢、富于節(jié)奏，語言表述準(zhǔn)確得體，具有感染力。 2.教育組織能力和教育實(shí)施能力： 1）教育整合能力：要將五大領(lǐng)域的教育活動及其它活動的內(nèi)容有機(jī)地整合起來，要具備對教材及教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與再創(chuàng)造的能力。,一、幼兒雙語教育教師的基本素質(zhì),2）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力：活動室背景墻、生動形象的教具、區(qū)域活動的材料投放、多媒體視聽設(shè)備和材料等。 3）教學(xué)的組織能力：熟練掌握和靈活運(yùn)用幼兒英語教育的各種教學(xué)法，合理有序地設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)活動，以確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。 4）教育評價(jià)能力和反思能力：了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和獲得教學(xué)效果的反饋信息，以反思自身教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。,一、幼兒雙語教育教師的基本素質(zhì),（四）專業(yè)發(fā)展能力： 1.科研能力：從前瞻性的