1、安塞腰鼓【教材分析】安塞腰鼓 是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章， 是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。 作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫(xiě)，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。 抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、 閉塞與保守后的歡樂(lè)和痛快、 思索和追求。文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)， 極富音樂(lè)美。 在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。 課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)， 使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩， 充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而

2、出的神韻。【教學(xué)目的】1整體感知，發(fā)表見(jiàn)解。2品味排比句式、氣勢(shì)與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。3能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本文既用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫(xiě)意。 如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、 層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，是教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教

3、學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】l 朗讀（設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)讀能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情， 感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。）l 揣摩（設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。）l 遷移練習(xí)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：模仿課文大量使用排比增強(qiáng)文章氣勢(shì)的寫(xiě)作方法。）【課前準(zhǔn)備】教師： 1. 腰鼓的表演片段2. 課文朗讀錄音學(xué)生： 1. 掌握生字詞2. 搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識(shí)及作者的情況【教學(xué)過(guò)程】一激趣導(dǎo)入（多媒體播放腰鼓的表演片段） 同學(xué)們， 欣賞了這幅精彩的表演場(chǎng)面， 你的心中必然會(huì)有所觸動(dòng)， 那么請(qǐng)用語(yǔ)言

4、描繪一下這場(chǎng)表演。（交流評(píng)議）如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面要形象地描繪出來(lái)，確實(shí)有困難。 不妨讓我們一同欣賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫(xiě)得有聲有色有氣勢(shì)，竟至于使我們?nèi)绨V如醉。二整體感知1聽(tīng)課文錄音提 ： 是的安塞腰鼓，用文中的 句來(lái)回答。 明：如“亢 ”、“豪 ”、“驚心 魄”、“震撼”、“火烈”等等2自由大聲地朗 找出描寫(xiě)“腰鼓”部分。三研 全文1理 構(gòu)（ 生 ） 明：文章按表演前、表演中、表演止可分 三個(gè)部分。第二部分 文章的主體部分，分 從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的 魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句 。學(xué)生找出：“好一個(gè)安塞腰鼓”明確： 是文章內(nèi)容與 構(gòu)上的核心句。2內(nèi)容 析布置分 朗 ， 分 找 “好

5、一個(gè)安塞腰鼓” 中的“好” 體 在哪兒？ 用 “好在，你看（聽(tīng)）”句式敘述。如： . 好在有火烈的舞蹈 面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十 被 震不斷 起的石 ，狂舞在你的面前。 雨一 ，是急促的鼓點(diǎn)；斗虎一 ，是 健的 姿。 . 好在鼓聲的巨大力量。你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓 出的沉重響聲，碰撞在 落了一切冗 的 眾的心上， 眾的心也 然 成牛皮鼓面了。. 好在有茂 的 鼓后生。你看，后生 的胳膊、腿、全身，有力地搏 著，疾速地搏 著，大起大落地搏 著。. 好在 幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充 了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆 幻。每一個(gè)舞姿都使人 栗在 烈的 享受中，使人

6、 止。提 ： “好”的安塞腰鼓使你 想到什么？關(guān)于 篇文章的主旨，有多種 解：歌 生命中奔 的力量。 股力量，有西北 子 情奔放的腰鼓表 出來(lái)；表 要沖破束 、阻礙的 烈渴望。 瘠的黃土地、困倦的生活，生活在 里的人 ，物 上、精神上受到太多的 抑、 。安塞腰鼓表 了 脫、沖破、撞開(kāi) 一切因 重 的力量；歌 陽(yáng) 之美， 一群茂 的后生，他 放出那么奇 磅礴的能量，表 了一種獨(dú)特的美；人就 痛快淋漓地生活、表 。打破人 身上 硬的外殼，不必患得患失。（此 有一定的 度，無(wú) 面面俱到，只要有所體會(huì)、 悟即可。）3品味 言學(xué)生 找自己 寫(xiě)得精彩的地方，朗 三次。 用“我喜 句子，因 ”的句式 行 點(diǎn)

7、。（教 提示：可以從用 、句式、修辭等角度入手）教 例： 我喜 “ 腰鼓， 使冰冷的空氣立即 得燥 了，使恬靜的陽(yáng)光立即 得 了，使困倦的世界立即 得亢 了”句子，因 反 用得好，在 烈的 比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。學(xué)生 互相交流教 作適當(dāng)?shù)?句式上：作者多用 有力、脆生響亮的短句。如：“一群茂 的后生”， 地表 了年 生命的 烈奔放；“忘情了，沒(méi)命了”，有力地表 了生命沸 、力量 涌不可遏止的情景。修辭上：大量運(yùn)用排比。 有句內(nèi)部、 句與句、 段與段之 的排比， 不 交 出 ， 而且一 多，如：“使人想起”“愈捶愈烈”，都是一 用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。 多排比 偶工整，如：“ 雨一 ，是急促的鼓點(diǎn)；旋 一 ，是 的流 ；火花一 ， 是 的瞳仁； 斗虎一 ， 是 健的 姿” 一段，氣 昂 ， 有排比 ，如：“ 脫了，沖破了，撞開(kāi)了”“震撼著你， 灼著你，威逼著你”等，排山倒海般 人透不 氣來(lái)。 排比句的大量使用， 使 句汪洋恣肆， 表 出安塞腰鼓氣吞山河的 面和震撼人心的力量。小 ： 一切形式上的追求，在文章造