1、九年級散文專題一、散文的基本知識：1.概念：何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。2.特點(diǎn)：形散神不散取材自由：寫人，記事，繪景，狀物表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。 神聚：主題集中鮮明 3.分類：（根據(jù)對象及內(nèi)容）記敘散文寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，進(jìn)一步對要寫的這個(gè)人的行為品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，表明作者對某種精神的評價(jià) ，對人的某種精神的評價(jià)，或贊美，或否定。敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的

2、目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。抒情散文寫景類的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼寫景狀物，突出特點(diǎn)景物特點(diǎn)與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點(diǎn)景物的特點(diǎn)與人的性格的某一方面有相似點(diǎn)，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌進(jìn)一步評價(jià)這種人類才具備的精神內(nèi)容突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。議論散文哲理性散文（初中不作要求）二、考點(diǎn)分析1、把握文章內(nèi)容， 概括文章主題看標(biāo)題。有的文章的標(biāo)題很鮮明地揭示了文章的中心，可

3、以根據(jù)標(biāo)題確定中心，相應(yīng)地也可以根據(jù)中心擬寫標(biāo)題。 依據(jù)文章內(nèi)容，體會作者態(tài)度；依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者態(tài)度。 看抒情議論句：敘事散文的目的就是表達(dá)作者的情感和思想，這些句子往往與中心密切相關(guān) 看反復(fù)出現(xiàn)的句（段）：為了使自己所表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，觀點(diǎn)更鮮明，作者有意采用反復(fù)這一手法來強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點(diǎn)，從而達(dá)到深化主題的目的?？碱}形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要領(lǐng)：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點(diǎn)。2、理清文章脈絡(luò)，把握順序（1）線索 索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我

4、們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。常見的散文線索類型有：事件的來龍去脈；作者的見聞感受；作者思想感情的變化過程；某一具體事物?？碱}形式：直接問文章的線索是什么？ 說說作者選擇材料的依據(jù).答題要領(lǐng)：狀物散文的線索往往就是所寫的“物”：如背影中的“背影”；高爾基海燕中的“海燕”；珍珠鳥中的“珍珠鳥”敘事散文的線索往往就是所寫的“事情的經(jīng)過”或“作者的所見所聞”：如散步中“一家人的散步情景”；魯迅的藤野先生中的“我與藤野先生的關(guān)系”。抒情散文的線索往往是“作者的情感變化”。（2）思路、順序：考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？答題思路：要看材料或段落

5、、詞語之間的邏輯關(guān)系形式，一般我們不主張同意調(diào)整，但無論是否同意調(diào)整，都必須要有充分的理由分析。（2）從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。答題思路：從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。（3）以敘事為主的散文，對順序的考查，主要考查順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘的判斷或作用。順敘（作用：敘事條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，印象深刻）倒敘（作用：造成懸念，吸引讀者，使情節(jié)有起伏，增強(qiáng)文章的生動性。）插敘（作用：對主要情節(jié)或主要人物起補(bǔ)充、鋪墊、襯托作用，豐富形象，突

6、出中心）插敘作用的答題格式：補(bǔ)充交代了-，表現(xiàn)了-，為下文-作鋪墊。3、品味語言在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：（1）字詞含義：字面意思 + 語境義。答題思路：考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。關(guān)注詞語在文中的引申義、比喻義。（2）詞語妙用：考題形式：品評加點(diǎn)詞語作用（妙用）或加點(diǎn)詞語能否刪除答題思路：解釋詞語（在語境中）的含義；表達(dá)作用，看該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。（3）賞析句子指出表現(xiàn)形式（修辭、句式、諧音、疊詞

7、等）指出該句的表現(xiàn)力及所寫內(nèi)容（形象、生動、簡潔、傳神、新穎地寫出了）指出表達(dá)效果或作者的思想情感答題格式：運(yùn)用了-的手法，（形象、生動、簡潔、傳神、新穎）寫出了某事物的-的特點(diǎn)，表達(dá)了作者-的情感。4.標(biāo)題（1）考題形式：標(biāo)題的含義： 答題格式：表層含義 + 深層含義（聯(lián)系中心）（+文章主旨/表達(dá)的感情）表層含義：標(biāo)題的字面含義、和文章內(nèi)容相關(guān)的基本意思 深層含義：引申義、比喻義、象征義（2）考題形式：標(biāo)題的作用。答題方法技巧：貫穿全文線索、表明寫作對象、概括文章所敘之事、揭示情感主旨、激發(fā)讀者閱讀興趣。答題格式：（標(biāo)題若使用了修辭，先要分析）以-為題，引起讀者興趣?；驑?biāo)題 概括了文章的主要

8、事件?；蚪沂玖宋恼轮髦?，包含了-情感?；蚴秦灤┤牡木€索。（3）考題形式：擬寫標(biāo)題。答題方法技巧：以文章的線索作標(biāo)題以文章的中心作標(biāo)題以文章的主要情節(jié)作標(biāo)題以寫作對象作標(biāo)題。5.揣摩人物語言考題形式：補(bǔ)寫人物心理活動技巧：1、必須用第一人稱； 2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語境。例如：一位母親與家長會第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補(bǔ)寫出來?？碱}形式：分析（歸納、寫出）心理活動。只需歸納出人物的心理特點(diǎn)。6.人物形象分析這類題一般從兩個(gè)角度來命題：一是結(jié)合全文內(nèi)容概括文章中主要人物的性格特征或人物形象；二是結(jié)合文章中的某段文字或某

9、個(gè)事例，說說人物的性格特點(diǎn)。解題思路：一看寫人方法，也就是分析具體的描寫方法：外貌、語言、動作、心理描寫，正側(cè)描寫，細(xì)節(jié)描寫，對比、襯托手法等；二看抒情和議論句，這類語句往往在敘事之后、文章結(jié)尾處、，少量在敘事之前的過渡處，常常是對人物精神品質(zhì)的升華；三看中心找角度，人物形象與作品的中心是密切相連的，在對人物定位時(shí)，對人物用贊揚(yáng)（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語言概括人物身上的優(yōu)秀（或低俗）的品質(zhì)或性格即可。方法總結(jié)：人物形象有三看：一看描寫析方法；二看議論抒情句，作者評價(jià)析詞句；三看文章找中心，褒貶定位要分清。三、試題演練：（一）感謝貧窮（1）貧窮，是生活中的一道溝坎，是歲月里的一段

10、艱辛，是人生境遇的一種無奈。之所以這么說，是由于我曾切身體會過貧窮。那滋味讓人難以忍受，無法言表。但是，經(jīng)歷多了，時(shí)間久了，竟也品味出不一樣的味道（2）我十五歲那年，得了一場大病。為治病，家里不僅花掉所有積蓄，還借債萬元。二十年前的萬元，和如今相比，可以說是個(gè)“天文數(shù)字”。原本就不富裕的家境，更加雪上加霜。（3）當(dāng)我考上大學(xué)時(shí)，家里湊來湊去只有五百元錢，全部給了我。學(xué)校離家千里，父母雖不放心，但也沒去送，因?yàn)橐∠侣焚M(fèi)作為他們兒子上學(xué)的費(fèi)用。在父母擔(dān)憂的目光中，我獨(dú)自一人坐火車前往學(xué)校。（4）到校后，交完各種雜費(fèi)，兜里只剩下二百多元，這就是我一個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)。很長一段時(shí)間，自己只吃食堂里最便宜

11、的飯菜，有兩個(gè)菜的價(jià)格至今仍然清晰記得，土豆絲三毛、蘿卜粉二毛五，而一些好菜的價(jià)格反倒憶不起來了。說來有些尷尬，老鄉(xiāng)到學(xué)校來看望我，我卻撒謊說自己不在校，原因簡單得不能再簡單，害怕請他們吃飯，一頓飯錢雖然只要幾十元，卻是我一個(gè)月的生活費(fèi)用。（5）坦白講，貧窮實(shí)在不討人喜歡，讓我那段人生充滿艱難與沉重，在無人的夜里，自己也曾抱怨過、痛苦過、自卑過，在最絕望的時(shí)候，甚至嚎啕大哭過。但如今卻深深感謝此番經(jīng)歷，因?yàn)樨毟F是我另一所大學(xué)，教會我很多東西。（6）貧窮告訴我，要學(xué)會珍惜。由于領(lǐng)教過一無所有的滋味，在自己眼中，得到的一切都是如此來之不易。一點(diǎn)小小的收獲、一個(gè)淺淺的微笑，都會讓自己滿心歡喜。當(dāng)遇到

12、挫折和煩惱的時(shí)候，回頭看看來路，就會覺得，曾經(jīng)赤貧的我，沒有什么輸不起，那么難的日子都過來了，大不了一切歸零，從頭再來，沒必要患得患失，內(nèi)心也就坦然起來。這種狀態(tài)讓自己變得豁達(dá)，在紛繁復(fù)雜、光怪陸離的世界中，保持著一個(gè)良好的心態(tài)。（7）貧窮教會我，如何去愛。對于情感，有了更加深刻的理解，無論走多遠(yuǎn)，心中永遠(yuǎn)珍藏著父母省吃儉用給我治病、供我求學(xué)的偉大的愛；記著朋友之間不為金錢設(shè)防的坦誠；感動于妻子可以不要鉆戒、不要婚車、不要住房就嫁給我的真摯愛情貧窮讓我剝開事物的表層，看到真實(shí)的內(nèi)核，使我不用去懷疑感情的純度與愛的溫度。人生中又多了一塊試金石，能夠去偽存真，感受真情的可貴。（8）貧窮更教會我，要

13、去努力?？梢哉f，自己最早的哲學(xué)老師就是貧窮，它讓一個(gè)十幾歲的孩子明白：一個(gè)人金錢上窮不可怕，可怕的是志氣上的窮，只有奮斗才能改變命運(yùn)的道理。在大學(xué)讀書時(shí)，自己同時(shí)兼作三份家教，寒暑假經(jīng)常在外打工，盡量為家里減輕一點(diǎn)兒負(fù)擔(dān)。參加工作后，從來不敢荒廢時(shí)間，一直在加倍努力。如今，自己已在社會的坐標(biāo)中找到了位置。雖然在很多人眼中，這微不足道，但對于我，已經(jīng)足夠開心，足夠慶幸，足夠珍惜。（9）說來這世界其實(shí)也公平，每個(gè)人在得到的時(shí)候，也在失去，在失去的同時(shí)，也在得到，很難說誰更貧窮，誰更富有。所以覺得，面對貧窮沒必要唉聲嘆氣，妄自菲薄，其實(shí)貧窮也是一筆豐厚的財(cái)富。1.“貧窮，是生活中的一道溝坎，是歲月里

14、的一段艱辛，是人生境遇的一種無奈”根據(jù)自己對貧窮的理解，再續(xù)寫兩句話。貧窮，是 （2分） 2.簡要概括作者遭遇過生活中的哪些貧窮？（2分） 3.縱觀全文，作者是如何面對貧窮的？（2分） 4.作者為什么要“感謝貧窮”？（3分） 5.文章最后一段說“說來這世界其實(shí)也公平，每個(gè)人在得到的時(shí)候，也在失去，在失去的同時(shí)，也在得到，很難說誰更貧窮，誰更富有”結(jié)合自身，談?wù)勀銓@句話的理解。（3分） （二）牽手母愛1那一次，我應(yīng)一位朋友之邀，客串為他的學(xué)生講了兩堂作文課。他們即將面臨高考，學(xué)習(xí)生活異常緊張。課堂上，我給他們出了這么一個(gè)問題：“如果命運(yùn)之神可以滿足你一個(gè)心愿，你最大的愿望是什么呢？” 2當(dāng)時(shí)，

15、大多數(shù)學(xué)生的回答是能夠順利通過高考，也有部分學(xué)生希望自己能夠像超女，或像比爾蓋茨一樣成為某個(gè)領(lǐng)域的偶像。 3然而，有一個(gè)男孩的回答卻是：“我最大的心愿就是牽一下媽媽的手”他說這句話的時(shí)候，眼睛里竟泛著淚花。然后，他講了這么一件事情： 4他家是在一個(gè)小山村里，距離所在的學(xué)校有數(shù)十里路。因此，他升入這所學(xué)校之后，一直在學(xué)校寄宿。他的母親是一位普通的農(nóng)家婦女，在家種著兩畝果園。因?yàn)樗赣H的腿有殘疾，所以果子成熟后，總是由母親登著三輪車，將摘下的果子馱到離家二十余里路的小鎮(zhèn)上賣掉。每次賣掉果子后，她總是要在市場上買一點(diǎn)好吃的東西，然后再登上十多里路來探望他。 5那是在去年中考前夕，母親趁早將幾筐桃子賣

16、掉，然后買了他最愛吃的蔥花餅。她怕蔥花餅涼了，就用干凈的布巾包了又包。6中午的最后一遍鈴聲響過后，他急匆匆往學(xué)校門口跑去。母親將三輪車停在遠(yuǎn)處的樹底下，她卻站在沒有一點(diǎn)遮陰處的校門口。毒辣辣的日頭，將她黧黑的面孔烤出一層細(xì)密的汗珠，藍(lán)色的短袖衫泛著亮晶晶的鹽粒。母親笑著上前抓住他的手，關(guān)切地說：“走，到那邊樹陰下，媽給你買了蔥花餅?！?這時(shí)候，離家較近的同學(xué)推著自行車出來。他感到有些難為情，便把手輕輕一甩，將母親的那只手掌甩開。母親的臉上閃過一抹失落，然后他們一前一后地朝樹下走去。樹陰下，當(dāng)母親將一摞溫?zé)岬氖[花餅放到他手中時(shí)，她臉上的失落完全被欣慰的神情替代了。8他低著頭對母親說：“這么遠(yuǎn)的路

17、，以后就不要來了?！?母親笑著搖了搖頭，仍像先前一樣不厭其煩地叮囑他保重身體；然后，目送著他走進(jìn)校園，才登上三輪車離去。當(dāng)他咬了一口手中香噴噴的蔥花餅時(shí)，忽然想起忘了問母親是否吃過午飯。10一個(gè)星期后，噩耗傳來，他的母親在去小鎮(zhèn)賣果子的途中遭遇車禍。當(dāng)他心急如焚地趕回家時(shí)，面對的只有母親那僵硬而蒼白的面孔。他撲通跪倒在母親的身下，萬般痛悔地哭喊道：“媽！你為什么不牽兒的手?。俊?1他流著淚說完這件事情，然后鄭重地說：“現(xiàn)在，我愿意用一生中最珍貴的東西，來換取跟母親牽一牽手的機(jī)會！” 12此時(shí)，不光是我，幾乎所有人的眼睛都濕潤了。親情，是我們一生最寶貴的財(cái)富，緊緊牽住愛的手吧，不要給自己留下遺憾

18、！1.文章以“牽手母愛”為題，有什么好處？（2分） 2.賞析第6段劃線句子。（3分） 3.第7段劃線句子說說母親為何閃過一抹失落，又“欣慰 ”什么？（4分） 4.仔細(xì)體會“他感到有些難為情，便把手輕輕一甩，將母親的那只手掌甩開”，揣摩一下此刻“他”心里想些什么？（2分） 5.對文章的“男孩”你是什么看法呢？（3分） 四、文言文閱讀趙襄主學(xué)御于王子期,俄而與子期逐,三易馬而三后.襄主曰:子之教我御,術(shù)未盡也.對曰:術(shù)已盡,用之則過也.凡御之所貴,馬體安于車,人心調(diào)于馬,而后可以追速致遠(yuǎn).今君后則欲速臣,先則恐逮于臣.夫誘道爭遠(yuǎn),非先則后也.而先后心皆在于臣,尚何以調(diào)于馬此君之所以后也.趙襄主:趙

19、襄子.御:駕車.王子期:古時(shí)善于駕車的人.逐:追趕,這里指駕車賽馬.易:更換.后:方位名詞做動詞,落后.調(diào):諧調(diào).誘:引導(dǎo).此所以:這就是的原因.一.解釋加點(diǎn)的詞（4分）1.趙襄主學(xué)御于王子期( ) 2.術(shù)未盡也( )3.先則恐逮于臣( ) 4.夫誘道爭遠(yuǎn)( )二.翻譯（6分）1.術(shù)已盡,用之則過也._2.人心調(diào)于馬,而后可以追速致遠(yuǎn)._3.而先后心皆在于臣,尚何以調(diào)于馬_三.你認(rèn)為趙襄王落后的原因是什么？你贊成王子期的看法嗎？（4分）_.治國猶栽樹唐太宗謂侍臣曰：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔，百姓安樂。夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”（節(jié)選自貞觀政要）注釋侍臣：周圍的大臣。 京師：京城。此指隋朝京城大興（今陜西西安市）