1、探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件 容縣高中 龍烈相,說 課 環(huán) 節(jié),Diagram,1、教材的地位和作用,本節(jié)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在整個電磁體系中有承上啟下的作用。這一節(jié)內(nèi)容雖然不多，但對激發(fā)學(xué)生對后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。因此教師應(yīng)該加以重視，避免因簡單而忽視的學(xué)習(xí)心理傾向。,Diagram,2、教學(xué)目標(biāo)定位,知識與技能 觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件； 進(jìn)一步認(rèn)識磁通量的概念，能結(jié)合實例對磁通量的變化進(jìn)行定性和定量的判斷。 過程與方法 通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。 培養(yǎng)

2、學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。 (3) 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 介紹法拉第不怕困難，頑強(qiáng)奮戰(zhàn)十年，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感受法拉第勇于探索科學(xué)真理的科學(xué)精神。,Diagram,3、教學(xué)重點、難點,重點： 學(xué)生實驗探究的過程。 對產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的歸納總結(jié) （2）難點： 教師對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的操控。 學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)磁通量的變化。,1、喜歡動手實驗，操作能力較強(qiáng)，但對知識的歸納、概括能力以及問題本質(zhì)分析的能力不強(qiáng)。 2、對電磁感應(yīng)產(chǎn)生的本質(zhì)還不能夠全面、理性的認(rèn)識。,知識儲備,學(xué)生情況,知識缺陷,初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了閉合電路的部

3、分導(dǎo)線切割磁感線可以產(chǎn)生感應(yīng)電流。,教法：實驗探究法、分析法、討論對比法、圖示法等。 教學(xué)手段：演示實驗、分組實驗、計算機(jī)多媒體教學(xué)，PPT課件。 學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點。以探究討論為主，歸納總結(jié)為輔。,（一）引入課題（演示實驗）,1.器材：靈敏電流計、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、矩形線圈、導(dǎo)線若干。,2.演示：連接好器材后，讓矩形線圈在蹄形磁鐵形成的勻強(qiáng)磁場中切割磁感線，叫學(xué)生注意觀察電流計的指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)？,3.現(xiàn)象：電流計指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn) 這個現(xiàn)象與初中所學(xué)的閉合電路部分導(dǎo)體切割磁感線會產(chǎn)生感應(yīng)電流的結(jié)論不一致，是不是初中得到的結(jié)論是錯

4、誤的呢？,（意圖）： 對學(xué)生原有的知識進(jìn)行沖擊，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過一個問題引入本節(jié)主題。,點擊此處添加標(biāo)題,（二）探究實驗,設(shè)問：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件到底是什么？,器材：靈敏電流計、螺線管（粗細(xì)各一個）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)體、導(dǎo)線若干。,分以下幾個環(huán)節(jié)去做：,1、猜想,甲組：利用蹄形磁鐵磁場中的導(dǎo)體連接靈敏電流計。 乙組：粗螺線管連接靈敏電流計，利用條形磁鐵在螺線管中運動。 丙組：粗細(xì)螺線管各一個，粗螺線管連接靈敏電流計，細(xì)螺線管連接電源、開關(guān)、滑動變阻器。 根據(jù)學(xué)生所設(shè)計的方案，讓學(xué)生組裝器材。,如何利用這些器材設(shè)計出磁生電的實驗方案，經(jīng)討論

5、，最終確定三種方案。由于時間有限，每組做一種方案，將這幾個方案分配給不同組。,2、開始實驗,注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并記錄好實驗現(xiàn)象。,3、分析討論,根據(jù)學(xué)生所做的實驗現(xiàn)象，給出充分的討論時間，讓他們通過討論得出一定的結(jié)論。每一組派一個代表說明本組觀察到的現(xiàn)象以及得出的實驗結(jié)論。 各組做的實驗不同，結(jié)論也會不同。,每組代表發(fā)言后，其他組再派人對其提出疑問，同時給予一定評價。被質(zhì)疑的組可以繼續(xù)派代表對所提問題進(jìn)行回答，直到最后得出較滿意的結(jié)果。,點擊此處添加標(biāo)題,甲組：導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運動會有電流產(chǎn)生 乙組：當(dāng)磁鐵插入或拔出螺線管時有電流產(chǎn)生。 丙組：當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時，

6、大螺線管中有電流。若小螺線管中的電流不變化，大螺線管中沒有電流產(chǎn)生。,最終可能得到的結(jié)論是：,這幾個結(jié)論雖不盡相同，但都可以在一定條件下產(chǎn)生電流，那么到底它們有什么共性呢？接下來要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。,甲組：當(dāng)導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運動時，都是導(dǎo)體在切割磁感線，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：其切割的實質(zhì)是什么？此時放這樣一張圖（示圖）給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線時，電流計和導(dǎo)體所在的閉合回路中磁感線的條數(shù)在變化。,啟發(fā)學(xué)生：,乙組：同樣放這樣一張圖（示圖）給學(xué)生觀察。學(xué)生會觀察到在磁鐵插入或拔出螺線管的過程中，螺線管中的磁感線條數(shù)在變化。,丙組：當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時，什么在

7、變？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識知道電流變化時，其產(chǎn)生的磁場也在變。所以當(dāng)小螺線管中的電流變化時，大螺線管所處的磁場也在變，此時穿過的磁感線條數(shù)也在變。,啟發(fā)學(xué)生：,這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，幾個實驗中產(chǎn)生電流時磁感線條數(shù)都在變化。此時老師可提示學(xué)生：我們把磁場中穿過某一面積的磁感線條數(shù)用磁通量表示。因此學(xué)生自然而然地得出結(jié)論:當(dāng)磁通量變化時，會有電流產(chǎn)生。然后老師進(jìn)行完善：要有電流產(chǎn)生回路必須閉合。,4、實驗結(jié)論,產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：就是穿過閉合電路中的磁通量發(fā)生變化時，閉合電路就會產(chǎn)生電流。,科學(xué)探究后回到新課引入所提出的問題：矩形線框在蹄形磁鐵形成的勻強(qiáng)磁場中切割磁感線為什么沒有電流產(chǎn)生？讓學(xué)生通過所學(xué)的知識進(jìn)行解釋，最后老師再做簡單的介紹和總結(jié)。既鞏固了新知識又與初中知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,點擊此處添加標(biāo)題,（三）課堂訓(xùn)練,設(shè)計跟以上三個實驗相對應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生用從實驗中得到的結(jié)論運用來解題，進(jìn)一步鞏固感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。,（四）課堂小結(jié)和作業(yè),分別讓幾位學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。 作業(yè)課后2、3、4題；,搖“繩”能發(fā)電嗎？ 讓同學(xué)課后自行設(shè)計實驗方