1、生命科學類通識教育課程的必要性論文1 開設生命科學類通識教育課程的意義高等教育的宗旨是“通識為本，專識為末”，現代社會的高等教育應該是以培養(yǎng)一個合格的公民，培養(yǎng)一個寬基礎、寬口徑、高情商、高素質的現代公民為目的。在這樣的前提下，筆者認為開設生命科學類通識教育課程的意義主要體現在以下 3 個方面：1.1 有利于提升大學生對人類自我的認識高度隨著生命科學的飛速發(fā)展，特別是新世紀以來，人類基因組計劃的實施和完成，新一代測序技術的進一步應用和發(fā)展，人類第一次從分子水平上認識自我，對于由“ a、 t、c、g”4個字母組成的無字天書的海量信息的理解，對人類基因組中冗余序列的功能的判斷等等問題的思考和甄別，

2、進一步提升了我們對人類自我的認識高度，進一步拓展了人類在認識自我上的思維空間。1.2 有利于提升對生命現象及生命活動的理解和尊重作為醫(yī)藥類高校，提高學生對生命現象和生命活動的理解，對生命的尊重，有利于學生更好的鞏固專業(yè)思想，提升專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。1.3 有利于大學生對社會生活、生命現象的本質探索應該清楚地看到，目前社會發(fā)展所帶來的一系列負面問題，如糧食短缺、疾病危害、環(huán)境污染、能源危機、資源匱乏、生態(tài)失衡和大量物種滅絕等問題，而解決這一系列重大問題，在很大程度上依賴于生命科學的發(fā)展，對這些問題的深度理解和對其本質的把握都需要大學生具備相應的生命科學知識和基礎 3。開設生命科學通識教

3、育課程，將一些最新的生命科學理論和進展引入課堂，使學生了解本世紀現代生命科學的發(fā)展趨勢和熱點問題，以便在專業(yè)學習中發(fā)現學科之間的交叉點，拓展學生的知識領面，既是完善自我知識結構，認識自然科學核心內容的需要，也是培養(yǎng)既了解生命科學又具備其他專業(yè)學科知識的復合型人才的需要。2 生命科學類通識教育課程的教學內容這類通識教育課程的重點不在于具體傳授了多少專業(yè)知識觀點和內容，而是要傳授給學生研究問題和解決問題的方法、思維方式。因此，要想吸引學生選修此課程，就必須從講授內容和講授方法2 個方面下功夫，力求內容新穎，方法得當，通俗易懂，在授課時盡可能貼近生活，貼近社會，深入淺出，從大學生關注的問題入手去介紹

4、以上所述內容中的最新成果和進展，這樣學生才更易于接受和理解4。根據安徽中醫(yī)藥大學的學生情況和知識基礎，把學生分為醫(yī)藥類、文史類兩大類別，根據不同類別的學生選擇不同的教學內容。醫(yī)藥類學生教學內容選擇上注重培養(yǎng)學生的學科交叉意識，重點講述生命科學的一些新成就和新進展，以及生命科學發(fā)展對社會的影響，如基因編輯技術、干細胞技術、人類基因組計劃、生態(tài)系統(tǒng)的變化、生物多樣性保護、基因工程藥物和疫苗、基因治療、動物克隆、生物芯片、生物信息學、生物材料與仿生學、生物技術與人類未來等，通過學習，使學生理解并初步能運用生物學知識去認識生命、了解生命，同時爭取對學生跨學科創(chuàng)新思維起到一定的科學啟迪作用，對社會上的一

5、些熱點生物學問題有個清晰的認識；對于文史類學生，教學內容選擇上注重安排生物學基礎知識的傳授，以及生物技術發(fā)展與人類社會進步的密切關系，如生命的化學組成、細胞的結構與功能、營養(yǎng)與健康、社會生物學與繁殖對策、人類遺傳學與優(yōu)生、生命的起源與進化、生物多樣性及其保護、生命倫理及社會決策等，通過學習，使學生獲得必要的現代生命科學基礎知識，認識人類自身；了解現代生命科學的新發(fā)展及其與人文科學交叉的趨勢，引導學生樹立正確的自然觀、科學觀，增強社會公民責任感，提高綜合素質。3 生命科學類通識教育課程的教學及考核方法為了提高課堂教學效果，筆者認為，第一，課堂教學盡可能采用先進的現代教學技術，靈活、恰當地利用多媒

6、體課件、錄像、動畫，使教學形式生動活潑，教學內容形象直觀，更易于學生認識、理解和接受；第二，在教學中積極結合教學內容合理安排小組討論的形式，讓學生參與到課堂當中來，以傳統(tǒng)的授課方式中學生被動接收知識改變?yōu)閱l(fā)式教學風格，以學生主動整理歸納、主動學習為特點，重視對小組討論的及時總結和點評，如目前關于轉基因問題的討論等；第三，在教學中鼓勵學生進行生物學知識的自主性探究，例如，安徽中醫(yī)藥大學特意規(guī)定至少要保證在整個學時的15%的時間給學生作為自主學習的課時，讓學生根據教學目標，主動搜集、整理資料，自主探究掌握知識，通過學生自主探究，對學習的內容有了一定的輪廓，為進一步聽講學習打下了基礎；第四，考慮到

7、生命科學是一門實踐性很強的學科，為了加深對講授內容的理解，激發(fā)學生學習生命科學的興趣，增強實踐環(huán)節(jié)教學是非常必要的。比如，在課堂講授快結束時，可以安排學生參觀校園的藥用植物標本館，充分利用當地和學校資源，組織學生到安徽中醫(yī)藥大學的校辦制藥企業(yè)、合肥當地的食品加工企業(yè)、生物技術研發(fā)企業(yè)參觀一些產品的研發(fā)和生產過程，使學生對涉及的生產過程有個形象具體的感性認識 5。課程考核方面，要改變“一張試卷決定成績”的方式，考核時機靈活多樣，這樣才能調動學生學習的主動性和積極性。首先，應采取多種考核方式以檢測和考查學生對知識的理解程度，盡可能采取開卷考試、寫小論文、生活案例分析等多種形式進行考查，從而提高學生運用生物學綜合知識分析問題、解決問題的能力；其次，每次上課都要有相應的小組討論的形式以及全班同學參與的課堂討論，這樣可以根據同學的表現，及時給予平時成績來提供學生在課堂上的參與積