1、南召縣太山廟鄉(xiāng)中心小學集體備課教案2013-2014學年 第一學期班級：六年級學科：語文總第 節(jié) 設計組成員：韓艷輝 趙萬飛 授課教師：趙萬飛課題19、韋德的心愿共 課時 第 課時學習目標：1、 學習本課生字，學會課文中的生詞2、 有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿。3、 整體感知課文內(nèi)容。重點、難點：理清文章順序，了解韋德的心愿，把握文章脈絡。學習活動過程一、 揭題示標（簡明扼要、具體實用、操作性強）1、 了解圣誕節(jié)2、 同學們，你們在對誕節(jié)想得到什么禮物呢？有一個小孩子與你們的心愿不一樣，他是誰呢？他就是韋德3、 板書課題 韋德的心愿新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導） 自

2、學指導（內(nèi)容、要求、時間、方法）二、出示學習目標師：本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：1、 學習目標學習本課生字，學會課文中的生詞有感情地朗讀課文，理清文章層次結構與寫作順序三、第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）、怎么實現(xiàn)目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。（抽一名后進生）先讀。其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，請舉手幫助糾正。、學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側(cè)。請其他同學更正。（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快，老師則范讀一句或說：“哪個同學能比他讀得

3、慢，請舉手？”）、師：下面，我們把這幾個生字齊讀兩遍摯（zh） 瘡（chung）抿（mn） 襪（w）四、第二次“先學后教”（二讀課文，劃分段落，理清順序）（一）先學師：同學們，大家通過自學，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面繼續(xù)自學，請看小黑板（出示自學指導）：請同學們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并概括段意。要求語言要簡潔、準確，無錯字。時間：8分鐘指名兩個學生板演（師先畫好板演位置，指導學生如何板演。字不要太大，不要超出老師規(guī)定的范圍），其余學生在課本上劃分層次，寫大意。師巡視，注意學生中有幾種分法。（2）后教1、師：請大家看黑板上的分段、段意對不對？如認為不對，請舉手幫助他們更正。指名學生

4、上臺更正，用紅色粉筆改。2、 討論：（1） 第一部分（1至2自然段）提問：第一部分分得對不對？為什么？它的段意對不對？為什么？讓時間給學生討論，師講解：因為1、2自然段是在寫孩子們希望在對誕節(jié)得到各種各樣的禮物。還沒有提及小主人公。（2） 第二部分（2至12自然段）提問：第二部分分得對不對？為什么？它的段意對不對？為什么？留時間讓學生討論。師講解：這一部分寫的是小主人公韋德簡單而充滿愛心的愿望令人感動第三部分（13至15自然段）提問：第三部分分得對不對？為什么？它的段意對不對？為什么？留時間讓學生討論。師時解：這一部分寫的是孩子們從小韋德的行為中受到了教育。（2） 提問：這三部分是按照什么順序

5、來寫的？（事情發(fā)展先后順序）五、當堂訓練師：請同學們拿出練習本，把課后生字及課前勾畫的詞語寫一寫。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。學生練習，師巡視，找出學生抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。學生默寫。個人批注南召縣太山廟鄉(xiāng)中心小學集體備課教案2013-2014學年 第一學期班級：六年級學科：語文總第 節(jié) 設計組成員：韓艷輝 趙萬飛 授課教師：趙萬飛課題19、韋德的心愿共 課時 第 課時學習目標：1、 有感情地朗讀課文，從文中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。2、 學習課文運用比較、先抑后揚的方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。重點、難點： 感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，學習本文的寫作手法。學習

6、活動過程一、 揭題示標（簡明扼要、具體實用、操作性強）新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導） 自學指導（內(nèi)容、要求、時間、方法）（一）、復習導入（二）、精讀課文，抓住重點，充滿感情（1）用自己喜歡的方式讀讀課文；（2）勾出韋德和孩子們情感前后發(fā)生變化的對比句；（3）根據(jù)變化談談你的體會；（4）把自己的體會批注在課文旁邊。3學生自學，教師巡視指導。4匯報學習結果5精講點拔師：來匯報一下你們的學習成果師：那文中韋德的情感前后發(fā)生了怎樣的變化?你從哪個詞感受到的？(生讀句子相機出示句子談感受抓重點詞指導朗讀）一個叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒有被這熱鬧的場面所感染。韋德抬起眼睛，眼神那樣晶

7、亮。顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！” 師：作者先寫韋德的憂傷，再寫韋德的興奮，這也是在作對比。師：那孩子們的情感前后發(fā)生了怎樣的變化？(生讀句子相機出示句子談感受抓重點詞指導朗讀）孩子們“哄”地一聲笑開了，這愿望太微不足道了。學生們頓時安靜了下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。 (提示對比的寫作手法：師：以前孩子們哄堂大笑，而現(xiàn)在是如此的安靜，這也是在對比。這里的“敲”是什么意思？（打動、感動）是什么打動了孩子們的心靈？（愛）師：是啊，（師引讀）孩子們只覺得.他們也想不到.是啊，我們都想不到. （1）師引讀?！翱粗@些可愛的、天真爛漫的孩子，我的眼睛濕潤了”相機出示重點句子2：模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。（2）這里的“一雙小手”可能是誰的手？為什么？（生自由發(fā)言）（三）、拓展延伸6.鞏固練習 過渡：正是韋德那簡單微不足道的心愿，感動了孩子們，孩子們純真的愛感動了老師，也感動了我們，就如同韋德那簡