1、名校名 推薦我的“長生果”學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識 12 個生字。2. 有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3. 學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。4. 讓每一個學(xué)生在能過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。5. 通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。學(xué)習(xí)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 談話導(dǎo)入。這一單元的主題是“我愛讀書” ，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）齊

2、讀課題。2. 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。（ 2）抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。（ 3）學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。（ 4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識展示1. 這節(jié)課，我學(xué)會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛煉”等詞語。2. 我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語說一句話。3. 我會正確、流利地朗讀課文。4. 我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；1名校名 推薦重點(diǎn)回憶了兩次作文

3、的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要有真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（二）學(xué)文悟情展示1. 了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。2. 從重點(diǎn)詞句中體會情感，感覺寫法。生 1：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明的關(guān)系。生 2：我讀得很快，囫圇吞棗，大

4、有“不求甚解”的味道。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。生 3：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好?！皠e出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。生 4：小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。生 5：作文，要有真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西

5、，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒鏡子?！澳７隆狈滦?，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感受，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸著自己心血和汗水的創(chuàng)造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。生 6：讀了多遍課文，我發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？（ 1）生動的比喻。2名校名 推薦（ 2）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。（三）創(chuàng)作性展示1. 小組展示個性談感受。學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法 博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。2. 小組展示自己仿寫的段話。3. 小組展示自己創(chuàng)作的詩歌待。三、激發(fā)知識沖突課文為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作