1、名校名 推薦口語交際指導(dǎo)方案“一起做游戲”教材分析本次口語交際的主題是“一起做游戲” 。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲， 讓他們觀察游戲的過程， 感受到游戲多么有趣， 激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。2規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、 簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。( 重點(diǎn) )3培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。( 難點(diǎn) )課前準(zhǔn)備1教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。3黑板上先畫一

2、張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學(xué)過程一、游戲激趣，導(dǎo)入新課( 教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？( 板書課題 )設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？生 1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。生 2：我當(dāng)雞媽媽，

3、保護(hù)我的“孩子”，真有趣！生 3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生 4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。1名校名 推薦 ：小朋友 得真好！那你 喜 玩什么游 呢？( 學(xué)生 老 板 。)生： 手 、跳皮筋、 鼻子 ：那我 再來玩?zhèn)€ 鼻子的游 吧！咱 一 玩游 ，一 察游 的 程，看看 個游 是怎么玩的，好 ？生：太好啦！ ：那我先 一位同學(xué)來 只可 的小熊 鼻子吧！( 把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)生：老 ，我 可以 他提示 ？ ：當(dāng)然可以！( 一個主 名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中， 小熊 上了鼻子，教室里響起一片掌聲和 呼聲。

4、) ： 采 位勇敢的小朋友，你是怎 把小熊的鼻子 到準(zhǔn)確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不 ，憑感 摸到了大概的位置，多 同學(xué) 提醒我呢！ ：是??！你第一次就把鼻子 到耳 上了！( 全班同學(xué)哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我 是 高了，就聽同學(xué) 喊：“往下！再往下點(diǎn)！ 再往左！ ”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指 下慢慢移 ，最后才找到合適的位置。 ：看來你真是個有心人??！ 事先判斷了一下大概位置呢， 就是成功的關(guān) 啊！生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確， 是 偏了， 是要 同學(xué) 提醒呢！ ： 才聽到同學(xué) 一 開心的笑聲，我想采 的同學(xué)， 你在笑什么。生 1：他的 作太滑稽了！生 2：

5、他把鼻子一會兒 到小熊的耳 上面，一會兒又 到 兒上，太逗了！生 3：大家看哪！到 在，小熊的鼻子 歪著呢！ ：同學(xué) ， 個游 真有趣！ 那大家 才游 的整個 程好 ？咱 要把 個游 得既有 序又完整。想想需要做哪些游 準(zhǔn) ，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么 ， 果 沒 ，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊 ， 然后找一個同學(xué)， 蒙住眼睛， 拿著鼻子粘 去 。要先判斷小熊鼻子的位置， 比如 大 走幾步到小熊的 ， 鼻子位置和自己的身體比 ， 當(dāng)然， 要 真聽大家的提示！如果 歪了就會引起大家 笑， 個游 太有趣了！ ： 得很好。你 想 大家介 一下你喜 的游 ？生 1：老 ，“木

6、 人”就是蒙上一個人的眼睛， 的小朋友在他周 喊：“我 都是木 人，不 不 ！”，他就伸手去摸小朋友 ，摸到 就被淘汰了。2名校名 推薦生 2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心??！生 3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑， 我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非

7、常高興。設(shè)計(jì)意圖： 想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。一年級學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。三、合作游戲，人人參與師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們 10 分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！1生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。2室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設(shè)計(jì)意圖： 給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。四、分組討論

8、，交流體會師：小朋友們玩得開心嗎？生：太開心了！師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。生 1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！生 2：這個游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！生 3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得

9、接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。生 4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續(xù)玩吧！3名校名 推薦生 3：好的好的， 迎大家參與，人越多越有意思呢！ 意 ：口 交 是一種雙向、甚至多向互 的言 交流活 。 每個學(xué)生參與其中，提供盡可能多的 機(jī)會，在 的口 交 踐中反復(fù) 、提高。在教學(xué)中， 學(xué)生構(gòu)建一個開放的交 堂，自然地將兒童多彩的生活與口 交 “ 接” 起來， 造 松的交 氛 ，使學(xué)生的口 交 能力在多 的互 中得到切 。五、拓展延伸， 散思 ： 有沒有大家都沒有玩 的更有趣

10、的游 ？ 能把它介 全班的小朋友？生：我以前 玩 “跳大 ”的游 。生：我玩 “捉迷藏”的游 。生： 有“ 球接力”的游 。 ：你 會玩的游 可真多呀！ 那小朋友 可以向他 一下你以前沒有玩 的游 的玩法。也可以跟同 的小朋友交流一下你曾 玩 的 的游 。 意 ： 生活是最大的 堂， 游 是孩子 成 的重要 程。 學(xué)生 把 一 學(xué)到的交 本 拓展到 外， 用于生活， 才是教育的最 目的。教學(xué)反思 于一年 入學(xué)不久的孩子來 ， 行口 交 ， 要 極地 情境， 學(xué)生始 在 極的思 狀 下， 有 趣地 行口 ， 也是符合 文教學(xué)要求及一年 學(xué)生年 特點(diǎn)的。 另外一點(diǎn)， 在本 中， 從一開始玩 “老 捉