1、天路說課稿各位老師，大家下午好：我所說的內容是北師大版小學語文第八冊第十單元的第一篇主體課文天路。一、說教材1、文本特點與地位 天路是一首歌頌青藏鐵路的獨唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。歌詞共有五個小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結構清晰，層層深入。 把天路作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因為它能夠把單元目標淋漓盡致地表現(xiàn)出來告訴學生路不僅是溝通不同地域的通道，更可

2、以把兩地的人民的心拉近，促進社會和諧發(fā)展。而它的文體特點（散文詩）適于單元要求：強調朗讀，注重結合關鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩句內涵。2、教學目標確立及依據。 九年義務教育新課程標準指出，語文教學應培養(yǎng)學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我將教學目標界定為以下三條： 知識目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，只有在反復誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標是有感情地朗讀課文和背誦課文。 能力目標：結合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設的苦難，理解“天路”的真正含義。培養(yǎng)學生搜集資料和整理運用資料的能力。情感態(tài)度和價值觀

3、目標：領會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體會鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。3、教學重難點的確定。教學重點：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學重點。散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學深通過讀中感受藏族同胞的快樂。教學難點：理清本文的象征意義的基礎上，拉近文章與學生的距離，使學生在文章中能“天路”的雙重含義。二、分析學情 這篇課文的教學對象為我校四年級學生。中年級的學生已具有一定的閱讀能力。且在語文基礎知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨立完成大部分的理解。但由于課文中的生活環(huán)境與學生的現(xiàn)代生活相隔較遠，學生由于受到見識的限制，可能對文章理解得

4、不夠透徹，老師要善于利用教學手段，教學形式激發(fā)活躍的思維，調動表現(xiàn)欲望。適時的引導，是學生建構自己的認知體系，完善自己的情商一次絕好機會。三、說教法、學法。1、說教法 朱熹在孟子集注中說：“事必有法，然后可成?！蔽艺J為好的教學方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學生注意力的基礎上讓學生有所收獲。根據設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法主要有： 誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。 點撥質疑法：這是我采用的最主要的一種教學法。通過教師的點撥，從而引發(fā)學生的好奇心，求知欲，增強學生對學習的主動性，加強對課

5、文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具體操作我將以存疑質疑 解疑的模式進行。2、說學法 老師要教給學生發(fā)現(xiàn)真理的方法，這樣才能實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本課的教學就充分體現(xiàn)了新課程標準的這種精神，具體的學法如下：讀書入境法：堅持以讀為本的理念，讓學生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。 信息收集法：自主探究法、多媒體展示法。3、說教學過程 為達到教學目標，本節(jié)課分五部走。一、 以“路”導入，讀題質疑。教學的第一步是引導學生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導質疑。這樣的教學設計這樣做是為了調動學生的生活積累，引起學生

6、的學習興趣，質疑課題是為了引起學生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。 二、讀文釋疑，整體感知。引導學生質疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學平臺，把老師匯總學生搜到的材料而建的學習資料包里的內容調出來，學生既能重溫自己尋找的內容，也能共享其它同學甚至老師查到的資料，讓學生共同交流匯報對青藏鐵路的認識，因為學生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個教學環(huán)節(jié)的設計，不僅僅加深了學生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學生的知識面，信息技術的引入，使課堂容量大大增加。 三、本堂課的關鍵-品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學生自讀課

7、文，通過上一個環(huán)節(jié)的學習，學生對青藏鐵路的認識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進入重要教學環(huán)節(jié)“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個教學環(huán)節(jié)，我主要抓住反復吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據課文的回答，隨機指導朗讀，讓學生在個人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認識，讓學生給青藏鐵路起名“團結路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學生的思維火花迸發(fā)，深化對鐵路修建意義的認識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環(huán)節(jié)是結合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學生很容易就能根據資料，說出因為鐵路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點，為了把難點解決，我利用多媒體教學平臺，讓學深即席查找資料，學生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來，這時，我引入修建風火山隧道一段的具體事例，讓學生從事實中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學生體會到施工人員的艱辛付出。學生對“天路” 的認識進一步深化。