1、淺談在農村英語課堂上如何培養(yǎng)學生的自信與興趣 單 位：和政縣楊馬族學校 姓 名：馬學珍 電 話時 間：2014年4月11日 淺談在農村英語課堂上如何培養(yǎng)學生的自信與興趣摘要：學好英語必須以“學生的學習興趣”為依托，以“學生的自信”為動力，通過在日常教學課堂上的環(huán)節(jié)設計來培養(yǎng)學生的自信與興趣，讓英語學習更輕松，課堂教學更高效。關鍵詞：農村小學；英語教學；高效課堂；興趣教學英語是一門語言教學，有效的英語教學應該是圍繞“聽.說.讀.寫”開展的，因此，教學是否有效果就要看學生在“聽.說.讀.寫”方面的能力是否有了提高。小學的英語教學要想達到這一目標就必須要以“學生的學習興趣”

2、為依托?！昂玫拈_頭是成功的一半，”由于我剛開始是教三年級，他們是剛剛接觸英語，所以我特別注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，認真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，嚴格要求自己給學生充當楷模。我認為今后學校多多舉行有關英語方面的競賽活動，比如舉行“英語書法競賽”和“英文朗誦比賽”，從而激發(fā)學生愛學英語的熱情?？墒沁M入中高年級后，學生對英語學習的興趣由剛接觸時的新奇，逐漸失去興趣，記單詞，學句子這一系列的學習任務往往導致班級兩極分化。在農村小學的英語教學還面臨著家長不能輔導，學生膽小不夠自信這些問題，怎樣激發(fā)學生的興趣，積極參與課堂教學，使課堂更高效呢？課

3、堂是教學的主要陣地，是決定教學效果的主要因素，現(xiàn)在結合我的課堂教學來談一談日常教學的點滴體會。改進教學方法，激發(fā)學生興趣。英語教學的突出問題“聾啞外語”。針對這一點，我們應改進課堂教學方法，采取“聽說領先、讀寫跟上”的交際型英語教學模式。首先要鼓勵學生“開口”。教育家威兼詹姆斯說：“人生中最深切的稟質，是被賞識的渴望。”教師要加強與學生的交流、溝通，善于疏導，對于在課堂上不愿開口的學生，要予以多多鼓勵，盡量引導他們“開口”。對于他們哪怕是一點點進步，也要予以大力表揚，盡可能使他們樹立信心，不斷激發(fā)出學習英語的熱情。其次要培養(yǎng)學生學習的興趣。針對英語新教材的特點，使對話教學表演化、詞匯教學交際化

4、、語法教學情景化；同時經(jīng)常組織學生進行趣味性游戲、英文歌曲演唱、會話等多樣化的教學手段，并且大力開展課外小組活動，不斷提高他們的英語實際表達能力，讓學生的學習充滿快樂，從而培養(yǎng)學習興趣，進而逐步提高能力。英語學習應遵循“聽說領先，讀寫跟上”的語言學習規(guī)律。學生如果不會開口說英語，甚至讀不了一篇完整的課文，就必然會失去學習興趣。英語與別的學科不同，農村的學生家長基本上都不懂，在家里不能輔導，無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。所以，我教學的第一個原則就是：讓學生在課堂上必須學會發(fā)音和朗讀，課下學生才能進行自主復習與鞏固。在教學中我常常分這么幾步來進行 一、初讀課文，圈單詞。 這個環(huán)節(jié)一般在熱

5、身導入后便讓學生自由初讀課文，在閱讀的同時圈出你不認識的、不會讀的單詞，包括以前學過但是現(xiàn)在遺忘的單詞，并把你圈出來的單詞寫到黑板上。首先，由學生當“小老師”教黑板上他認識的單詞。這樣，既完成了部分的單詞教學，又很好的鍛煉了孩子們的語言能力，更重要的是在整個的過程中無論是上黑板寫不認識單詞的學生還是到講臺上教單詞的學生，在這種互幫互助的學習過程中不僅學習了新知識，復習了舊知識，還展示了自己，樹立了自信心。 二、聽錄音，學朗讀。 經(jīng)過第一環(huán)節(jié)，剩下的就是本課的新單詞了，播放錄音前，提醒學生在聽錄音時特別注意不認識的單詞的發(fā)音，第一遍錄音播完后，比一比誰聽到的新單詞多，指名朗讀，盡可能讓學生自己糾

6、錯、改錯，最后才是老師糾正個別發(fā)音，范讀，領讀。不過大多時候經(jīng)過第二環(huán)節(jié)的聽力篩選，第三步基本上都省略了，孩子的能力有時候超乎你的預料！ 播放第二遍錄音時，要求學生在聽的同時注意語調、語速、意群、重音等朗讀的基本要求，然后在模仿錄音以一句話或一組句子為單位大聲讀出來，做到聽清讀準，逐步培養(yǎng)學生的語感。這樣做可以照顧到全體學生。三、小組合作，共同進步 給出適當?shù)臅r間讓學生在小組內在進行“一對一”“同桌互讀”“組內輪流讀”等方式進行交流，以達到學透、學懂，鞏固發(fā)音的目的。如果在小組內不能解決的可以向老師尋求幫助，在課堂上我反復強調有不會的一定要及時解決，不給以后的學習留后遺癥。 四、比一比 以競賽

7、的方式激勵學生，競賽的內容可以是朗讀比賽，也可以是記單詞比賽，課文片段復述比賽，不僅提高了學生的讀寫能力，閱讀能力，還給本節(jié)課教學是否高效做了一個很好的檢測，學生呢，也樂與接受，感受著“成功”的喜悅。 整個課堂老師只是孩子們學習上的引導者，不需要一遍一遍的講，不需要一遍一遍的讀，學生自己“教”，自己“糾錯”，自己“學”，還需要一提的就是正確利用評價進行激勵。蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。合理的評價讓學生產(chǎn)生認同感，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使學生學的高興，學的輕松，學的自信，學的高效。雖然我不是英語專業(yè)的老師，各方面都缺乏經(jīng)驗，可能會經(jīng)常碰壁。但是，幾年的英語教學是我對英語有了激情、有了沖勁。以上的這些做法，都是我歷年的教學經(jīng)驗嘗試。為了使學生真正對英語感興趣，學好它，掌握它，我將豪不猶豫地在這方面繼續(xù)努力，投入我的心血，帶領我的學生一起在學習生活中不斷進步！總之，農村開設小學英語課，是在教學條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導下全面開設的，因此教學現(xiàn)狀不近人意，要想徹底扭轉農村小學英語教學的被動局面，從根本上解決客觀存在的各種問題，要引起各級政府和教育主管部門的