1、人教版小學四年級數學畫角教學設計基本信息學科教師課題名稱數學何存利年級四年級教學形式小班單位周至縣終南鎮(zhèn)東大堅小學畫角學情分析角的分類是本單元中第三課時的內容， 關于角，學生在二年級角的初步認識里已有了初步的接觸，對于直角已經有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述， 本冊是在二年級基礎上恰當抽象出圖形的特征，系統(tǒng)學習角的概念，角的度量、角的分類、角的畫法等，角的分類是本單元的第三課時， 是在學生已初步認識角、 會用量角器量角的基礎上，進一步認識平角、周角，根據角的度數區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角、周角。學生在日常生活中接觸了很多大小不同的角， 但對于常見的角的分類的知識生活接觸很少， 雖然有一定

2、發(fā)展， 但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。教學目標知識與能力：理解掌握使用量角器畫角的基本方法，培養(yǎng)學生自主、 合作探究的能力及動手操作、數學語言的表達能力過程與方法：引導學生在具體的操作情境中歷經觀察、思考、抽象的過程，發(fā)現(xiàn)并建構知識情感與態(tài)度、價值觀：體驗操作過程中“做數學 ”的快樂，聯(lián)系生活激發(fā)學習數學的興趣。教學過程一、復習引入學新課之前，大家一起來回憶我們前面學了哪些有關角的知識？大家回答的可真棒！那你們知道三角板上各個角的度數嗎？指名說一說。我們學會了量角， 大家想不想自己畫畫角呢？板書課題：畫角二、探究新知1.自主探究 畫一個 60的角交流

3、：你是怎樣畫的？重點讓學生講一講用量角器是怎樣畫的，教師可適時問：你是怎樣知道自己畫的角一定是60 度的呢？提示學生用量角器驗證。你喜歡那種畫法？2、合作交流 ： 用你喜歡的方法畫一個65的角同學們嘗試畫角。小組交流，指名匯報。多挑幾個學生說說自己是怎樣畫的。師總結畫角的步驟板書：一畫射線，二兩重合，三找點，四連線，五標度數，六檢驗。你們用的是那種方法？為什么不選擇用三角板畫呢？用三角板畫角可以畫哪些角？（板書：30 60 45 90 75 105 120 135 150180 15 165）用量角器畫角有什么好處呢？（所以量角器畫角的使用范圍比三角板畫角的范圍更廣。）3、看書體驗成功誰能把書

4、上畫角的方法說一說。你們畫角的方法和書上介紹的一樣嗎？ （你們的畫法和書上的介紹的方法是一樣的，并且你們還比書上多了一步檢驗，這樣畫圖的準確率就更高了，你們真了不起！”）三、鞏固練習1、做一做（ P42、2）分別畫出 75、 105的角。讓一名較好的學生板演，其余學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。誰能說說，在畫角的時候需要注意什么嗎？（最重要的是量角器的刻度要看準， 與角的一邊重合的是零刻線，那么角度就是以這一邊為零刻線。看準刻度是內圈刻度還是外圈刻度。）2.P43、2 選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。10456090105120四、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么？

5、你有什么收獲，說一說。板書設計畫角畫出 75 105的角。畫指定度數的角，要注意做到兩重合；量角器的中心與頂點重合，“0”刻度線與所畫的一條邊重合；還要看準度數，所畫的邊對應的0 刻度在內圈，看的就是內圈刻度；所畫的邊對應的0 刻度在外圈，看的就是外圈刻度。作業(yè)或預習填空：1. 直角的一半是（）角。2. 平角除以 2 是（）角。3. 平角大于（）角、（）角、（）角。4. （）角大于直角小于平角。5. 五種角從小到大的順序是：（） （） （） （） （）自我評價畫角是在學生學習了角的度量之后進行教學的。學生已經知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。為了培養(yǎng)學生自主探究和動手操作能力，我設計了在學習畫角時，放手讓學生去自主探索畫法。一部分學生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經歷知識的形成過程，從課堂的效果來看，學生掌握得還是比較好。組長評議：1、學生購買量角器時，最好統(tǒng)一告訴他們買哪種（可以以書上量角器的圖片為標準），這樣會更有利于學習，也避免了浪費。2、在認識量角器時，加強對 0 刻度線，和內外圈刻度的認識，讓學生知道內刻度