1、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得韓城市金城二中 劉曉延英語作為一種拼音文字，理應(yīng)被容易學(xué)習(xí)和掌握，但事實(shí)相反，在初中階段，一少部分學(xué)生能夠比較順利地按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，但大部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心和動力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。 一、學(xué)生學(xué)英語主要存在的問題 1、學(xué)生語音語調(diào)知識掌握不好，拼讀能力差、口頭表達(dá)能力差； 2、學(xué)生詞匯量小，單詞拼寫能力差； 3、學(xué)生語法概念淡薄，英語表達(dá)能力差；4、學(xué)生的英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運(yùn)用能力差；5、學(xué)生對英語學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。 二、問題形成的主要原因 1、部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正畢業(yè)后

2、也幾乎沒機(jī)會用上它； 2、知道英語的重要性，但不會讀、聽不懂，詞匯難記，句型難念，失去了興趣和信心； 3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，所學(xué)的內(nèi)容不能在頭腦中形成體系； 4、沒有良好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的語境和條件。 5、傳統(tǒng)考核方式存在著缺陷，注重測查筆試能力，無法全面測查綜合運(yùn)用語言能力。 針對上述原因，我們認(rèn)真分析：到底是學(xué)生的能力不夠呢，還是教師在施教的過程中，沒有抓住問題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問題呢？不可否認(rèn)，在農(nóng)村學(xué)校的確有較城市學(xué)校更多的學(xué)習(xí)困難生，但我們的教學(xué)方法上不能說沒有不足。按理說，任何一個(gè)發(fā)育正常的學(xué)生，其生理?xiàng)l件沒有太大的差別，也就是說，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)正常、思維活動能力正

3、常、四肢的發(fā)育正常，只要會說流利的漢語，就足以使他們學(xué)好英語，然而，在實(shí)踐教學(xué)中的的確確地存在著這樣的現(xiàn)象：初三年級的學(xué)生，連英語中的26個(gè)字母都寫不出來，甚至把一個(gè)簡單單詞中的字母寫得顛三倒四! 三、在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到的幾點(diǎn)要求 （一）明確目的，是解決問題的首要條件。要問學(xué)生為什么學(xué)習(xí)英語，也許有些學(xué)生說不上個(gè)道道，但在信息時(shí)代和市場高度開放的今天，誰能說英語與自己無關(guān)呢？問到學(xué)生將來會做什么工作，學(xué)生也未必能說得出來，但教師要明確地告訴學(xué)生，英語和計(jì)算機(jī)一樣，在未來的工作中一步也離不了，它是一種工具。再說當(dāng)今社會的競爭日趨激烈，國家對現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的要求越來越高，英語是升學(xué)考試的必考

4、科目，學(xué)習(xí)英語不僅是我國課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會的要求，時(shí)代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語，我們不學(xué)不行。 （二）興趣、增強(qiáng)信心是解決問題的關(guān)鍵。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語教學(xué)事倍功半。 因此，教師在教學(xué)的過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 1、使學(xué)生獲得成就感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在記單詞時(shí)，是逐個(gè)字母地拼讀、記憶，把一個(gè)有機(jī)

5、的整體拆得七零八散，不按讀音規(guī)則記，更不能把詞、句、文有機(jī)地結(jié)合起來，結(jié)果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈，或者單詞之間相互干擾，記憶總不牢固。沒有成就感，自然就對英語失去了興趣。在教學(xué)中，我們要選擇單詞的拼讀為突破口：單詞不會讀，就難以聽得懂，聽不懂也就造成講不出的惡果。要按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。學(xué)生在老師的幫助下，通過自己的努力，讀出他們本不會的單詞，體會并掌握單詞的讀法，獲得一份成功的喜悅，興趣就被激發(fā)出來了！他們知道：并不是自己笨，而是以前沒掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝困難！ 2、增強(qiáng)信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

6、的延伸。在新授中，我們要堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，由簡到繁，由易到難，分塊設(shè)靶，高頻操練，各個(gè)擊破，不斷使其獲得成就，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就在這些操練中被不斷地激發(fā)出來了。 3、指點(diǎn)學(xué)法，是解決問題的重要手段。我們注意到：有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。原因何在？根本的原因在于他們沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點(diǎn)學(xué)法，應(yīng)該是解決問題的重要手段。英語的學(xué)法，我想最主要的是朗讀法，學(xué)生只有在大量反復(fù)的朗讀過程中，將獨(dú)立的單詞與其漢義以及整個(gè)句子緊密地聯(lián)系起來，以達(dá)到牢固地記憶單詞的目的，而且在朗讀的過程中，自然地培養(yǎng)語感和聽力，從而有助于英語綜合能力的提高。同時(shí)

7、也在朗讀的過程中，學(xué)生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來，輕松學(xué)英語。 4、改進(jìn)教法，是教師鉆研的重點(diǎn)。課程改革要求教師真正改變角色，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師去上課，不是實(shí)施如何去教，而是如何去組織和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，要盡可能多地從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式，總體上把握好為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)就行。教師要成功地把握教材，教材僅僅是一個(gè)范例，我們可以將它創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，每節(jié)課上要求學(xué)生掌握的句子并不是很多，我們可以圍繞這些句子開發(fā)自己的語言項(xiàng)目，挖掘自己喜歡的話題。課堂上教師要盡可能地運(yùn)用英語去組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、熱烈的學(xué)英語氛圍，即使學(xué)生聽不懂，教師要用一些身體語言，讓學(xué)生聽并猜想，在長期的教學(xué)過程中，起到潛移默化的作用。 5、提高自己，是保證質(zhì)量的不竭動力?，F(xiàn)代教育要求我們不僅要有淵博的知識，而且要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因此，我們要在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，不斷加