1、王崧舟教學(xué)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅作者：杭州市拱宸橋小學(xué) 王崧舟一揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)1讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。2一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。二整體感知，敏化感悟1自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么？2讀后交流，在交流中深入感受課文。三提挈課文頭尾，激發(fā)情感：（一）針對第一自然段的內(nèi)容。（讀了第一自然段，你知道了什么？）（1）接著學(xué)生的回答追問：書上怎么說？作者用了哪個(gè)詞語來形容這種損失？什

2、么叫“不可估量”？課文中用了幾個(gè)“不可估量”？（板書：不可估量不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）（2）打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀全體誦讀第一段指名讀3人齊讀）此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）（二）針對第五自然段的內(nèi)容。（讀了最后一個(gè)自然段，你知道了什么？）（1）大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）（2）什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼）（3）課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你

3、的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜?。?）把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導(dǎo)讀兩遍抽讀：“這樣”是怎樣？（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：針對第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書上還知道些什么？）（1）接著學(xué)生的回答追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個(gè)字解釋“全”？（2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書：“珍貴文物”）針對第三自然段的內(nèi)容。（1）你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（自由讀指讀第三自然段）（2）仔細(xì)

4、數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？（7個(gè)）（3）請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么？（4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語、標(biāo)點(diǎn)）從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀抽生讀重點(diǎn)句：（5）感悟重點(diǎn)句：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句）（播放課件，師配樂誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來嗎？（交流后有感情

5、地誦讀此句）（6）（將三個(gè)詞語用圓圈圈起來）但是，同學(xué)們，你們讀對的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了?。ㄕn堂中有短暫的寂靜）三拓展背景，加深理解1快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么？讀后交流，通過追問了解學(xué)生的動機(jī)，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡？圓明園的設(shè)計(jì)者是誰？圓明園除了書本上描述的，到底有多美？圓明園花了多少財(cái)力和時(shí)間才建造起來的？我還想知道圓明園到底有多大？我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，清朝的軍隊(duì)到哪里去了？（是??！一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒人把守嗎？這的確是一個(gè)問題！）2這里有篇短文，是王老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來的。它能

6、解決你想知道的部分問題。默讀補(bǔ)充資料：圓明園之最。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（640個(gè)足球場，十分宏偉）。我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。（為什么？）我被圓明園的珍奇異寶震撼了。（你一定注意到了其中的一個(gè)數(shù)據(jù)，是哪個(gè)？）四激情寫話，激蕩感情過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面）面對這把罪惡之火，你有什么話想說？1配“二泉映月”，學(xué)生動筆寫句：“這把火，燒毀了_?！苯涣鳎?以捕排的形式組織學(xué)生交流。3教師總結(jié)：這把火，燒毀

7、了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。執(zhí)教：王崧舟上課地點(diǎn)：浙江省委黨校文欣大廈全國新生代教師成長論壇拱宸橋小學(xué)上課班級六（3 ）班師：同學(xué)們請舉起你寫字的手，我們一起來寫圓明園的毀滅。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。生：圓明園。師：再讀。生：圓明園。師：再讀.生：圓明園。師：一個(gè)完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。（補(bǔ)寫：的毀

8、滅）再讀課題。生：圓明園的毀滅。師：再讀。生：圓明園的毀滅師：再讀。生：圓明園的毀滅。師：打開課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？（學(xué)生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）師：讀了課文的開頭，你知道了什么？生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。師：這里的“量”不讀ling，而是讀ling。生：不可估量。師：你把文章中的這句話讀一下。生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（黑板上板書：不可估量不可估量）師：作者在文章的一開頭就連用了兩個(gè)“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的

9、，有什么滋味？生：我感到很悲痛。生：我覺得很可惜。生：很傷心，很痛恨！師：痛恨？你痛恨誰?。可何彝春抻头▏?，是他們燒毀了圓明園。師：能用“人”去稱呼他們嗎？生：不能。師：他們簡直不是人，是禽獸，是強(qiáng)盜，是畜生！這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎？生：不可估量?。ń處熢诤诎迳嫌职鍟翰豢晒懒浚煟耗敲醋x了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。師：那是什么化為了灰燼？生：藝術(shù)瑰寶化為了灰燼。師：具體是什么藝術(shù)化為了灰燼？生：建筑藝術(shù)的精華。生：園林藝術(shù)的的瑰寶。師：還有什么化為了灰燼？生：還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。（教師根據(jù)學(xué)生的回答

10、在黑板上板書：化為灰燼化為灰燼化為灰燼）師：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節(jié)。師：文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎？生：悲痛。師：再讀文章最后一句。生：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為了灰燼。師：除了文章的開頭和結(jié)尾，你還知道了些什么？生：我知道了，英法兩軍把圓明園里的很多文物給運(yùn)走了。師：這剛才有同學(xué)提到了，你覺得很重要想再說一遍是嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）生：我知道了那時(shí)候外國人對我們中國人很藐視，沒把我們中國人放在眼里。師：關(guān)于圓明園你還知道了些什么？生：圓明園它是萬園之園，里面有各種風(fēng)景名勝，還有各種珍貴的文物。師：其實(shí)所有這些，課文中已經(jīng)有一句話

11、寫出來了，是哪一句？生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。（教師板書：舉世聞名）師：誰知道舉世聞名的意思？生：就是全世界的人都知道。師：圓明園憑什么舉世聞名呢？生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。（師板書：珍貴文物）生：圓明園憑的各種風(fēng)景舉世聞名。（師板書：宏偉建筑）師：還憑什么舉世聞名呢？生：還憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長春園，萬春園組成，里面還有各種國內(nèi)外的著名建筑。師：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林?。。▽W(xué)生讀課文）師：課文里有幾個(gè)“有”？生：

12、一共有7個(gè)“有”。師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。生：圓明園中有師：我們一起來讀一讀圓明園中的7個(gè)有。（生齊讀課文中的7個(gè)有）師：你們說圓明園中有幾個(gè)有呢？僅僅只有7個(gè)嗎？生：有無數(shù)個(gè)。師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？生：我從課文的省略號中看出圓明園里還有很多這樣的建筑、景觀。生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。生：我從“飽覽了祖國的大好河山”看出圓明園例還有許多的美麗景觀。師：來，我們一起走進(jìn)圓明園，一起去看看這些詩情畫意的“有”，這

13、些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。師：能不能具體點(diǎn)。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小橋流水。師：想看看這一個(gè)園林嗎？（看圖片）師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，幻境里。”師：多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給少了。同學(xué)們，此時(shí)你還有什么想知道的？生：我覺的很可惜，為什么當(dāng)時(shí)沒有人去阻止他們呢？我們的軍隊(duì)呢？師：問的真好??！是啊，當(dāng)時(shí)我們的軍隊(duì)，我們的政府在哪里呢？你們還想知道什么？生：我想知道圓明園它是用來干什么的？生：圓明園它有多少大

14、？生：圓明園它的遺志具體在什么地方，長大了我想去看一看。師：我手里有一份資料，是我從網(wǎng)上收集的，可能可以幫助你解決一些問題。（發(fā)材料）師：快速讀課文，然后說說短文什么地方震撼了你？（學(xué)生快速的默讀材料）師：來告訴大家，文中什么地方震撼了你？生：圓明園中的生肖銅像震撼了我，那時(shí)就能做的那么好。師：這里面的那個(gè)數(shù)據(jù)吸引了你？生：在拍賣時(shí)的價(jià)格為9千多萬元。師：是啊，這4個(gè)銅像還只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊。繼續(xù)說。生：圓明園的獨(dú)一無二震撼了我，從園內(nèi)的那些珍寶就可以知道圓明園是不可估量的。生：我被圓明園的建筑時(shí)間震撼了。師：是啊，圓明園歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝35年的建筑才成的呀！師：可是這么好的萬園之園卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了。（播放火燒圓明園的視頻片斷，最后出示：這把火燒毀了）師：這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。（學(xué)生寫自己的感受，理解）師：來，告