1、最新 料推薦乘加乘減說(shuō)課稿【教材分析】“乘加、乘減 ”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在 “乘法的初步認(rèn)識(shí) ”和“25 的乘法口訣 ”之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。 學(xué)生是第一次接觸含有兩級(jí)運(yùn)算的式題， 教材通過(guò) “小熊掰玉米 ”這一主題圖， 將計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題?！驹O(shè)計(jì)理念和思路】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn) “尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之 做數(shù)學(xué) ” 的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念， 它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)、 理解和反思的過(guò)程； 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)

2、學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。本節(jié)的 “乘加、乘減 ”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、 尋找出解決問(wèn)題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在 “算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。通過(guò)觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當(dāng)?shù)贸龀思?、乘減式題后，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問(wèn)題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個(gè)多幾 ”或“幾個(gè)幾少幾 ”）。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過(guò)圖與式的1最新 料推薦結(jié)合來(lái)探究算理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運(yùn)算順序，同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力。那么我根據(jù)

3、數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念和本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求將 “算用結(jié)合 ”貫穿于始終，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 在“課程實(shí)驗(yàn)建議 ”中指出；“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共發(fā)展的過(guò)程?！边@節(jié)課中我把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作了學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)過(guò)程。 “讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅。1 、注重趣味情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材和思考空間。乘加乘減一課的教學(xué)目標(biāo)是： “能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問(wèn)題的過(guò)程， 掌握一些初步的思考方法和解題策略， 培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。于是我

4、將教材進(jìn)行了重組，經(jīng)過(guò)對(duì)生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中， 并通過(guò)主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。而且注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。 為學(xué)生提供熟悉的， 感興趣的事情作為教學(xué)的切入2最新 料推薦點(diǎn)。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維。2 、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。注重教學(xué)的開放性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。我采取了較為開放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學(xué)生的思維方式

5、， 引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣， 體現(xiàn)體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。學(xué)生提出了 “還剩幾個(gè)玉米棒 ”這個(gè)問(wèn)題后，我通過(guò)讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖畫，獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流，使學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法， 然后展示自己解決的方法， 培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣， 體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。3 、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，享受收獲的快樂(lè)。在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個(gè)乘加乘減的算式后，我讓學(xué)生結(jié)合圖，展示自己真實(shí)的想法，形象具體地說(shuō)明了乘加乘減的運(yùn)算順序。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間， 又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索、 發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在這個(gè)主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 學(xué)生獲得了收獲成功的體驗(yàn)，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅。針對(duì)以上的教學(xué)設(shè)想，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：3最新 料推薦1 、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2 、在合作探究活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)從不同的數(shù)學(xué)角度觀察思考問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，感受解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。3 、了解含