1、第二單元出師表教案課前預(yù)習1、查字典，給生字詞注音釋義。2、通讀全文，把握課文的基本脈絡(luò)。3、收集、瀏覽有關(guān)作家、作品的材料。相關(guān)課程標準：“誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、 感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言。 ”“在通讀課文的基礎(chǔ)上， 理清思路， 理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 ”教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課諸葛亮撰寫的出師表是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間” ，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈” 。我們今天就來學(xué)習這篇杰作。

2、（板書課題）二、預(yù)習成果展示1、 諸葛亮的有關(guān)資料諸 葛亮（公元 181 234）三國蜀漢政治家、軍事家。公元221 年，諸葛亮輔佐劉備建立了蜀國，身負丞相重任。2、三國演義中與諸葛亮相關(guān)的重要情節(jié)揮淚斬馬謖七擒孟獲草船借箭三氣周瑜空城計借東風失街亭3、與諸葛亮有關(guān)的詩詞千古賢相智慧化身忠義之士悲劇英雄郭沫若出師一表真名世千載誰堪伯仲間陸游三顧頻繁天下計兩朝開濟老臣心杜甫出師未捷身先死長使英雄淚滿襟 杜甫4、解題。什么叫“表”？這種文體有什么特點？明確： 表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯諫逐客書。到了漢代，這類文字分成章

3、、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（文心雕龍）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動之以情”。出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。三、自主學(xué)習，整體感知1、教師播放課文朗讀錄音，引導(dǎo)同學(xué)注意朗讀時的語調(diào)和停頓。1、正字讀準下列劃線字的音。崩殂（）疲弊（）陛下（） 恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）駑鈍 （）陟（）罰臧（）否（）裨（）補闕（）漏斟酌 ( )猥 ()夙 ( )夜行 ()陣以彰 ( )其咎()（ c b b h ng f i b s n zh z ng p b qu zhnzhu wi shangzhng ji

4、 ）2、朗讀斷句（ 1）、“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 ”（2）、然 / 侍衛(wèi)之臣 / 不懈于內(nèi)，忠志之士/ 忘身于外者，蓋追/ 先帝之殊遇，欲報之于/ 陛下也。（ 3）、愚以為 / 營中之事，悉以 / 咨之，必能使 / 行陣 / 和睦，優(yōu)劣 / 得所。老師可引導(dǎo)學(xué)生要在大致理解句意的基礎(chǔ)上正確斷句， 并提示同學(xué)們注意進一步培養(yǎng)文言文的語感。再找?guī)拙溥M行朗讀斷句，如：（4）、愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪。（5）、此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。3、自由朗讀課文4、齊讀課文4、結(jié)合注釋，疏通文句，翻譯全文四、精讀論辯，合作探究

5、師生互動，梳理第 1 段。學(xué)生對照注釋，自讀第1 段。教師補充注釋。疲弊：民力困乏。誠：果真、實在。宜：應(yīng)該。不懈：毫不懈怠，忠于職守。侍衛(wèi)之臣：陪侍、保衛(wèi)皇帝的近臣。忠志之士：忠心的將士。志，士心。忘身：奮不顧身。蓋：副詞，原來，表示解釋原因。追：追念。報：報答。圣：古時臣下對帝王的尊稱?；趾辏菏怪臼恐畾獍l(fā)揚光大。妄自菲?。哼^分看輕自己。諫：臣下給皇帝提意見。2學(xué)生講述大意。3引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：(1) 為什么說當時是“危急存亡之秋”？為什么說“益州疲弊”？明確：說是“危急存亡之秋”，是因為：先帝中道崩殂；天下三分；益州疲弊。（ 2）諸葛亮向劉禪提的第一條建議是什么？板書：開張圣聽（廣開言

6、路）師生互動，講讀第2 段。1指名朗讀這一節(jié)，師生共同糾正其中的錯誤。2學(xué)生自主學(xué)習這一節(jié)，借助注釋和資料翻譯這節(jié)。3指定學(xué)生講述這一段的大意，并點撥下列詞語：宮中：借指皇帝宮廷里的官員。府中：借代丞相府的官員。陟罰臧否：陟，提升，提升官吏；罰，懲罰；臧，善；否，惡。臧否，褒貶，評論人物的好壞。異同：偏義詞，意偏“異”。昭：表明，顯示。是以：因此，“以是”的倒裝痛恨：痛心，遺憾，要注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別所以：表原因連詞，要注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別計日而待：時間不長，屈指可數(shù)良實：形容詞活用為動詞，善良誠實之人親賢臣，遠小人：親，親近；遠，遠離都是形容詞活用為動詞闕：通“缺”，缺點4分析這一段的結(jié)構(gòu)層

7、次。(1) 作者在此向劉禪提出的建議是什么？板書：建議二：賞罰分明建議三：親賢臣，遠小人五、課堂小結(jié)諸葛亮提出的三條建議是治國方針大計， 特別是第三條“親賢臣， 遠小人”是作者反復(fù)強調(diào)的這三條在今天看來也還是正確的，可供借鑒六、布置作業(yè)1 背誦 1、 2 段2 熟讀 3、4 段第二課時一、復(fù)習鞏固1、默寫背誦1 2 段重點詞語、句子含義。2、諸葛亮提出的3 條建議是什么？二、研讀課文齊 讀課文 3,4 段1, 、小組合作(1) 、理解重點詞語躬耕，親自耕種躬，身體，此處是名詞作狀語聞達：聲名遠揚庶竭：希望竭盡庶，讀 s，連詞，表希望驅(qū)馳：本義是策馬前進，此處引申為奔走效勞托付不效：交給的任務(wù)沒

8、有完成托付，動詞活用為名詞，指托付的事情爾來：從那時到現(xiàn)在(2) 、翻譯課文3、 4 段2、再讀課文第3 段，思考：(1) 、表明自己身份的詞語 ( 句子 ) ？(2) 、當時自己的志趣是什么？（茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯）(3) 、諸葛亮“感激”的原因是什么？(4) 、表中著重回顧了和強意志和之情。（三顧茅廬3、自由朗讀第4 段，思考：兩件大事， 表達了諸葛亮的“北定中原”堅臨崩托孤感恩圖報）1、作者“夙夜憂嘆”的原因是什么？2、哪些句子表明北伐的時機已經(jīng)成熟？3、北伐的戰(zhàn)略目標是什么？（今南方已定，兵甲已足。當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都）4、“此臣所以報

9、先帝而忠陛下之職分也”表達了作者怎樣的感情？這感情可以用哪六個字來概括？三、歸納中心思想。明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪繼承先帝遺志，開張圣聽、賞罰分明、親賢遠佞，修明政治，從而完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。也比表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。四、成語積累文中隱藏了許多成語，能找出來嗎？妄自菲薄三顧茅廬不知所云引喻失義作奸犯科茍全性命裨補闕漏指日可待察納雅言五、寫作特色1以議論為主，兼用抒情和記敘。2語言樸素無華，字斟句酌六、課堂檢測1、一詞多義愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。（重任）效不效則治臣之罪。（實現(xiàn)、完成）由是感激。（感動，激動）感激臣不勝受恩感激。（感謝）2、翻譯下列文言句子。（ 1）庶竭駕鈍，攘除奸兇(2) 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。(3) 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。明確希望竭盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。在兵敗的時候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。