1、面 的估 教學(xué)內(nèi)容： 本第4 頁(yè)教學(xué)目 ：能用數(shù)方格的的方法估 出不 平面 形的的面 。通 學(xué)生 身 估 活 的 程，初步體會(huì)“四舍五入”的思想方法， 展學(xué)生的空 念。激勵(lì)學(xué)生大膽思考、 極主 表自己的 解， 并能與同學(xué)交流探 ， 分享解決 的快 。教學(xué)重點(diǎn)：體 用一個(gè) 準(zhǔn)的方格（面 位）來(lái) 行 量的必要性。教學(xué) 點(diǎn)：判斷哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”。教學(xué)準(zhǔn) ： 件、透明厘米方格 教學(xué) 程： 前準(zhǔn) ：求下面 形的面 。 是什么 形？如何求它 的面 ？要知道哪些條件？ 出條件， 算面 。2m3cm4cm一、比 引入出示 件：上海的秋天 ：秋天一到，上海的 多 的 葉 落了

2、，今天我 數(shù)學(xué) 也來(lái)研究 葉。研究 葉的什么呢？板 ： 葉的面 ：先指一指 葉的面 是哪一部分？（拿出事先準(zhǔn) 的 葉摸一摸，指一指） ：求 片 葉的面 ，你 與上學(xué)期學(xué) 形的面 有什么不同？（上學(xué)期所學(xué)的平面 形是 的 形。 有的能通 公式 行 算， 像 方形、正方形。有的能通 用方格數(shù)出來(lái)。 片 葉的周 是凹凸不平的。） ：（ 件出示：一片 葉）它是一個(gè)不 的 形，面 如何算呢？ 就是今天我 一起來(lái)研究的內(nèi)容。二、探索新知1、 ： 一片 葉的面 有多大？每一個(gè)同學(xué) 極思考、大膽猜想，以小 位 行思考。（可以用厘米透明方格 來(lái) 數(shù)）全班 哪一種方法好， 什么？ ： 是要用一個(gè) 一的 準(zhǔn)的方格

3、行 數(shù)。（ 件演示：在 葉上 放透明的厘米方格 ）， 出 了一些什么情況？（ 葉有的在透明的厘米方格 中，出 了 格、半格， 出 了大于半格和小于半格的情況。） ： 察得真仔 ?。?件出示）先來(lái)數(shù)一下整格的：31 格。余下的怎么 ？（可以把少的與多的拼在一起算一格；可以， 學(xué)生大膽思考， 所欲言， 極 表自己的 解。） ：生活中我 可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想 什么可以 算？（有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。） ：我 來(lái) 一下吧?。贸鼋?事先準(zhǔn) 的 ： 葉 ）出示表格：整格31 個(gè)大于等于半格 葉的面 大 小 填寫(xiě)， ： 什么 里要 葉的面 大 ？（因

4、有的多算，有的不算，算出的面 不是準(zhǔn)確數(shù)）2、 ：每個(gè)小 中的 葉的面 又是多大？小 合作 行 量、 算并把 填表整格個(gè)大于等于半格個(gè) 葉的面 大 3、小 ：今天我 通 學(xué) 葉的面 ，你 又有什么收 ？（不 的 形我 也能 行 算它 的面 ：用厘米的方格去數(shù)，當(dāng)有不 一格的采用： “小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原 去 數(shù)。）三、 一 1、 ： 是什么？出示：一 畫(huà)有白玉 花的平面 ：我 上海的市花，它有多大？學(xué)生用今天的方法算一算并 。2、 ：想一想，在我 身 有什么可以用今天的方法 行 算的？（教 可適當(dāng)?shù)靥崾荆簩W(xué)校活 的吉祥物、學(xué)生出生 “腳印”、“手印”） ： 里就有一 我校 的吉祥物海豚“慧慧”的 ，它有多大？小 數(shù)， 3、 ：回家后再用今天的方法來(lái) 數(shù)。四、 ：今天的收 如何