1、第二單元復(fù)習(xí)教案（第二課時）教材簡析：第二單元為“正義必勝”，一共安排了盧溝橋烽火、半截蠟燭、聶將軍與日本小姑娘三篇均以戰(zhàn)爭為題材的課文。三篇課文的基調(diào)各不相同，盧溝橋烽火是一段雄壯的歌曲，催人奮進； 半截蠟燭是微風(fēng)中曳動的一星火苗，揪人心弦； 聶將軍與日本小姑娘就是湖心蕩開的圈圈漣漪，思緒難平。這單元練習(xí)二訓(xùn)練的重點：一是認(rèn)識農(nóng)具，二是欣賞李清照的夏日絕句，三是有關(guān)熱點問題的口語交際。教學(xué)目標(biāo) ：1 把握單元主題，抓住重點語段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正義力量；總觀全文，領(lǐng)悟各篇文章的寫作特色，自主選擇隨文小練筆。2熟悉古詩中的“農(nóng)具”。3積累古典詩詞，適當(dāng)提高文學(xué)鑒賞能力。4引導(dǎo)時

2、時關(guān)心熱點話題，做一個“既讀圣賢書、又聞窗外事”的具有現(xiàn)代氣息的學(xué)生。教學(xué)重點 ：1 從重點語段入手，剖析人物品格特質(zhì)，總結(jié)勾勒形象的方法。2 討論當(dāng)前熱點話題，引導(dǎo)融身社會，初步培養(yǎng)有一定深度的思維品質(zhì)。教學(xué)難點：1 抓住重點語句，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。2 學(xué)習(xí)寫作特色，進行仿寫練習(xí)。3 適度延伸拓展，簡析詩歌風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備1有關(guān)災(zāi)區(qū)景況、校園傷害案件的相關(guān)視頻以及文字資料。2自主復(fù)習(xí)表格打印62 份。復(fù)習(xí)導(dǎo)航 ：對照表格，完成初步復(fù)習(xí)：課文人物品質(zhì)相應(yīng)語段摘錄（中間部分以省略號代替。）寫作特色第 1 頁共 5 頁仿寫片斷（選擇其中一篇的寫作特色）古詩句農(nóng)具詩詞作品李清照風(fēng)格淺析熱點話題內(nèi)容思索教學(xué)

3、過程：一、自主復(fù)習(xí)1導(dǎo)入： 上一節(jié)課的自主復(fù)習(xí)， 很多同學(xué)高質(zhì)完成， 這說明課后同學(xué)們化了時間費了心思，讓老師心生贊嘆。 相信今天的課堂更為高效， 讓我們打開表格， 看看今天大約分幾大版塊展開復(fù)習(xí)？（四大版塊）時間就是知識，讓我們一起進入走進第一版塊的學(xué)習(xí)！2了解課前復(fù)習(xí)情況這個單元有哪三篇課文？作者的編寫意圖是什么？（即單元主題）你覺得自己哪一塊表格完成得比較出色？簡略向大家介紹一下你的經(jīng)驗？ （生可以在幻燈上展示解說、師適當(dāng)評價） ，其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)，教師可以了解學(xué)生完成概況，作為適時調(diào)整課堂復(fù)習(xí)的依據(jù)。二、梳理整合1解決第一板塊通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了那些人物？能用一些詞語概括人

4、物的品質(zhì)么？為了使你的回答更加具有說服力，請附上相應(yīng)語段。教師預(yù)設(shè)：我國軍民： 奮勇拼搏英勇頑強熱愛祖國 （ 4、5 有關(guān)語段）伯諾德一家（可選一人）： 沉著鎮(zhèn)定機敏勇敢臨危不亂深愛祖國（ 3、 5、 6 有第 2 頁共 5 頁關(guān) 段） 榮臻將 ：至仁至 和善可 襟 厚（ 2、 3、 5 有關(guān) 段）交流后小 ： 三篇 文中的人物既有中國的也有外國的，他 有何共同之 ？（ 自己的國家。 ）小 ： 國名句：（ 合 一） ：想象四十年后，美穗子與家人看望 將 的情景， 一 。然后 充 史 料：美穗子快步走到 跟前，然后兩人都以雙手 握住 方的雙手，美穗子淚流 面，以 觸 的手，表示最大的敬意，激 得

5、哭出了聲。 也很激 ，以慈父般的感情， 出左手，不斷 摸著美穗子的 ，恰似40 年前 摸坐在 筐里的小美穗子一 。兩三分 去了， 也沒有 。 感人的一幕，深深印在在 所有人的 海里引 學(xué)生將 才的想象 與 史事 作比， 看了 料的感想。小 學(xué) 情感表達方法：有 無聲 有聲，情到深 亦無 ！相機引 朗 ，適當(dāng) 方法。相信同學(xué) 后在摘 段的同 ，一定被文中有關(guān) 段深深感 ， 愿意 一 ？教 ： 英勇的中國守 起明晃晃的大刀， 冒著 人的炮火， 在 聲中沖出了 城。 大刀向鬼子 的 上砍去， 刻 刀光 ， 血四 。在硝煙和火光中，日寇被 得哭爹喊娘，狼 而逃。（只有想象再現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛的場面，感受戰(zhàn)事的

6、激烈，才能讀出激昂之情。） 光 曳著， 出微弱的光。此 此刻，它仿佛成 房子里最可怕的 西。伯 德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德 那幾雙 狼般的眼睛都 在越來越短的蠟 上。一旦 個情 中 站暴露，后果是不堪 想的。（深入人物內(nèi)心情感，才可感受情況危急，反襯人物品質(zhì)） 開 的 到了， 將 把美穗子拉到 里，用小勺一口一口地 她喂 。幾天以后，美穗子一點也不拘束了，她用小手拽著將 的 ，跟著將 跑前跑后，可 啦?。ㄆ肺都毠?jié)，讀出聶將軍對日本孤女的關(guān)心呵護。）小 方法：用心、入境、悟情。引 了解各 的寫作特色 溝 烽火 ： 面描述突 交 激烈。半截蠟 ： 境烘托描摹人物心情。 將 與日本小姑娘

7、： 描寫勾勒人物形象。第 3 頁共 5 頁評說課前學(xué)生的片段練習(xí)。 （可能這一塊有一定難度存在一定欠缺，可以課后放一定時間再行練習(xí)。）小結(jié)寫作方法：只有掌握一定的寫作技巧，才能使你的文章真實感人，個性靈動。2 解決第二板塊出示農(nóng)具圖，再認(rèn)識。回顧有關(guān)古詩句，說說與此相關(guān)的農(nóng)具。交流還有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩句。3 解決第三板塊背李清照的夏日絕句。結(jié)合時代背景，體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。（解讀： 詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20 個字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達，

8、令人嘆服。）回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞比較詩詞、淺析風(fēng)格背李清照的夏日絕句，結(jié)合時代背景，體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。（詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20 個字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達，令人嘆服。）回憶本學(xué)期學(xué)過的詞如夢令常記西亭日暮 ，以及補充的詞 如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟 。簡單比較、品味女詞人前后期作品的特點，結(jié)合背景資料淺析。（前期詞風(fēng)是小女人的清新秀麗； 后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透著無窮無盡的世間風(fēng)雨和無限回憶。）誦讀。小結(jié)解讀詩歌的方法：走近作者，了解背景。4解決第四板塊出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的興趣。就這些熱點問題展開討論。第一層面：事情的本身第二層面：自己的思考就自己收集的資料展開話題、大家參與討論。 引導(dǎo)學(xué)生透過表面深入里層，或談?wù)勛约旱母杏|或淺析事情的原委。小結(jié)方法：關(guān)注熱點話題應(yīng)該多角度、深層次。三、查漏補缺1根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不完善的地方用不同的色筆進行添補。2填空第 4 頁共 5 頁盧溝橋烽火中表示時間順序的詞語：半截蠟燭的敘事主線：聶將軍與日本小姑娘一文蘊含的四幅畫面：（綜合練習(xí)二）3. 注意文中帶點的詞語，仿照寫句