1、淺議數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)分類： 數(shù)學論文更新： 2018/1/14來源：網(wǎng)絡在素質(zhì) 教育 的影響下， 小學 數(shù)學教學的目標也得到了相應的調(diào)整，因此， 教師在實際教學中不僅要幫助學生掌握好數(shù)學知識，同時還要讓學生學會怎樣學習數(shù)學知識。教師要注重鼓勵學生，采取科學的教學方法，吸引學生的目光，提高學生學習的主動性與積極性。一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性通過研究可以看出， 目前的小學數(shù)學教學中還存在著一定的問題，如學生自身數(shù)學能力不足， 且在長期的學習過程中，一些學生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學能力，借助教師的講解與自身對知識的理解， 可以快速掌握這一知識， 但是對于一些學困生來說，由

2、于自身學習能力不足，在學習中常常會采取死記硬背的方法，這樣就降低了學習的質(zhì)量。因此，教師在課堂教學過程中要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，堅持從學生的生活實際入手，解決好存在的問題，提高學習的效果。 所以可以看出， 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維有著極為重要的影響與作用。二、數(shù)學思維的具體體現(xiàn)首先，要將數(shù)學思維與技能知識等方面融合在一起。對于數(shù)學教學來說， 并不單純是知識上的講述， 更多的還是需要采取科學的教學方法來激發(fā)出學生的學習熱情，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 學生學習知識的過程其實就是運用數(shù)學思維來解決實際問題的過程。從另一層面上來說， 如果學生在學習中沒有運用好自身的數(shù)學思維，也就難以完全掌

3、握數(shù)學知識，嚴重的還會降低學生的學習積極性。其次， 在判斷力中數(shù)學思維的體現(xiàn)。這一階段的主要任務就是讓學生學會判斷，同時還要具備一定的質(zhì)疑能力。三、培養(yǎng)學生數(shù)學思維需要堅持的原則1. 授人以漁對于這一階段的教學來說， 要認識到培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性， 同時教師還要擺正自身的地位， 避免采取傳統(tǒng)的教學方法， 激發(fā)出學生的學習熱情。 學生所具備的數(shù)學思維往往是通過數(shù)學教學來體現(xiàn)的。 因此，在實際教學中教師要正確引導學生， 讓學生可以積極參與到學習中去，借助有效的觀察與思考等來加強自身的體驗，感悟好數(shù)學知識對自身的影響，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的目標。2. 教與學的融合在這一階段中數(shù)學知識與思維之間有著緊

4、密的聯(lián)系，主要是因為在數(shù)學中存在著豐富的數(shù)學思維， 而數(shù)學思維也融于數(shù)學知識中，因此，兩者是相輔相成的，同時也是相互影響的。所以在實際教學中教師要做好教學內(nèi)容的分析工作，提煉出其中存在的數(shù)學思維，適當進行延伸，拓展學生的視野。3. 循序漸進在小學數(shù)學教學中教師要想培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，就要堅持從認知客觀規(guī)律出發(fā)，同時還要做好長期堅持的準備，這樣才能提高教學效果。其次，教師？要做好融合工作，提高學生的數(shù)學思維，保證教學質(zhì)量可以滿足學生的學習需求。四、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的措施1. 加強與學生實際的聯(lián)系對于這一階段的小學數(shù)學教學來說，教師與學生之間的有效溝通是極為重要的，只有真正掌握學生

5、在學習中存在的問題，才能幫助學生形成完善的知識網(wǎng)絡，從而提高學習的質(zhì)量。因此， 在學習完一部分知識以后，教師就可以準備相應的復習內(nèi)容，幫助學生將數(shù)學知識點聯(lián)系起來， 同時也可以加深學生對知識的記憶，借助不同角度來幫助學生理解數(shù)學知識。如，在學習除法與分數(shù)意義比較的過程中，教師要讓學生認識到兩者之間的聯(lián)系，同時還要明確其中的相同點。 在向?qū)W生講解完知識點以后，教師還要引導學生針對基本性質(zhì)等內(nèi)容進行總結(jié)，從而幫助學生理清數(shù)學思路，完善數(shù)學知識結(jié)構，形成良好的數(shù)學思維。2. 激發(fā)出學生的學習興趣興趣是最好的老師， 學生只有在興趣的影響下，才能積極主動地參與到學習中去。因此，在實際教學中教師要采取有效

6、的教學方法激發(fā)學生的好奇心，同時還要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。 借助學習興趣可以幫助學生主動獲取知識，同時也可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。只有對數(shù)學知識產(chǎn)生探索的欲望，才能產(chǎn)生相應的思考，從而提高學習的能力。如，在學習圓錐知識的過程中， 教師就可以先讓學生準備一些圓錐，同時還要讓學生找一找生活中存在的圓錐物體， 并向?qū)W生提出相關的問題，這樣也就可以讓學生產(chǎn)生出觀察的欲望。同時教師還要讓學生自己動手制作圓錐，以此來加深學生對圓錐的認識。在這種教學方法的影響下，學生的學習積極性得到了調(diào)動，不僅集中了注意力，同時也可以積極主動地參與到學習中去。3. 設計好問題通過實踐可以看出， 借助疑問可以激發(fā)出學生的

7、求知欲，同時也可以促使學生主動進行思考。 所以，通過向?qū)W生提出問題，可以幫助學生明確思維的發(fā)展方向，讓學生在思考中學會怎樣分析與解決問題， 從而形成良好的思維能力。因此，在實際教學中，教師要精心設計好問題，借助問題來引出知識點，同時還要讓學生積極動腦進行思考。如，在學習圓的認識知識時， 教師就可以向?qū)W生提出問題，生活中常見的圓有哪些，借助問題可以讓學生主動學習這一知識， 但是在實際學習中， 不可避免地會遇到一些難點知識，所以教師就可以鼓勵學生之間進行小組合作， 通過研究與分析來解決實際問題，教師也要做好引導工作。只有有效的問題才能讓學生不自覺地進行思考，從而快速解決問題， 這樣也就可以有效提高學生的數(shù)學思維能力。4. 加強知識的溝通與聯(lián)系對于小學數(shù)學來說， 教師要及時與學生溝通， 從不同角度出發(fā)來加強知識點之間的聯(lián)系，幫助學生構建出完善的知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在學習完一部分知識點以后，教師還要讓學生及時進行復習與練習，以此幫助學生對知識點進行鞏固，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識。 只有從不同的角度來深化數(shù)學知識，才能將舊知識與新知識聯(lián)系在一起，同時也可以讓學生真正理解這一知識。如，在學習分數(shù)除法的過程中，教師就可以幫助學生找出其