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文檔簡介

1、第一節(jié) 教育心理學的發(fā)展概況 一、什么是教育心理學 定義：是研究教育和教學過程中教育者和受教育者心理活動現(xiàn)象及其發(fā)生和變化規(guī)律的心理學分支。 教育心理學在19世紀末才成為獨立的學科，1903年桑代克的（教育心理學）是教育心理學成為獨立學科的標志（效果律、準備律、練習律）,二、教育心理學研究的對象,第二節(jié) 教育心理學的任務和研究方法 一、教育心理學的任務 教育心理學的任務概況起來就是為實踐服務和進行理論研究,二、教育心理學的研究方法 教育心理學的研究必須遵循客觀性、教育性、整體性和理論聯(lián)系實際的原則。 教育心理學的研究方法主要有：觀察法、調(diào)查法、實驗法、問卷法、個案研究法,第二節(jié) 學習教育心理學

2、的重要性 一、幫助中學教師成為合格的人類靈魂工程師 科學育人，按照教育的規(guī)律施教，是時代對中學教師的要求 教師的根本在于立德，師德是教師最重要的素質(zhì),二、幫助中學教師提高教學質(zhì)量,第四節(jié) 教師必須具備的心理素質(zhì) 一、具有全新的教育觀念 建立新型的師生關(guān)系是新課改實施的前提和條件；教師是教育的靈魂，課程是教育的核心,二、具有崇高的師德形象 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生是踐行師德的最基本要求 師德的核心是師愛 三、具有科學的知識體系 四、具有復合的教育教學能力,五、具有獨特的教學風格 教學風格：是指教師在長期實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學藝術(shù)個性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標志 教學風格的幾個階段：模仿階段、探索階段、創(chuàng)造性階段、獨特風格階段,思考題： 1、教育心理學的概念，教育心理學獨立的標志？ 2、教育心理學的研究必須遵循的原則？ 3、教育心理學的研究方法？ 4、教師最重要的素質(zhì)是？ 5、新課改下教師應具備的素質(zhì)？ 6、什么事新課改實施的前提和條件？ 7、什么是教育的靈魂？什么是教育的核心？,8、師德最基

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