善于運(yùn)用信息技術(shù)，讓識(shí)字教學(xué)更精彩【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是提高學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字能力的培養(yǎng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是最為重要的。信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，能更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，優(yōu)化識(shí)字方法，強(qiáng)化識(shí)字效果，捕捉生動(dòng)場(chǎng)景，促進(jìn)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，信息技術(shù)的豐厚資源，能夠?yàn)閷W(xué)生開拓更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。在今后的語文教學(xué)中，我們要恰到好處的使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使它真正成為語文教學(xué)的得力助手。關(guān)鍵詞信息技術(shù)識(shí)字教學(xué)正文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是提高學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右漢字，12年級(jí)，要求認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)漢字。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，識(shí)字能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最為重要的。以我們使用的蘇教版教材來說，就非常注重識(shí)字教學(xué)，12年級(jí)每冊(cè)課本都專門安排了2個(gè)單元的識(shí)字課程，占全冊(cè)課程的1/4。大量實(shí)踐證明，識(shí)字能力的提高能夠有效地促進(jìn)閱讀水平的提高。而信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，還能有效地提高識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)效性。一、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字興趣著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較低，他們的注意力很大程度取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新奇的刺激活動(dòng)而興奮起來。學(xué)生往往易于接受和記憶具體形象的東西，對(duì)生動(dòng)形象和活潑豐富的想象有著極大的興趣。因此，運(yùn)用信息技術(shù)，制作色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的圖片或動(dòng)畫形象，把枯燥難懂的的漢字形象化、生動(dòng)化，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2中的“鳥”時(shí)，我先是讓大屏幕上出現(xiàn)一只可愛的小鳥，隨著鼠標(biāo)的控制，那可愛的小鳥就演變成了一個(gè)色彩艷麗的“鳥”字。學(xué)生看到這奇妙的變化，都異常興奮，情不自禁地一起讀出“鳥”接著，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥的圖片與鳥字并一起念兒歌“鳥頭尖，鳥背寬，鳥腿彎彎才好看”。此時(shí)，學(xué)生的注意力完全被吸引了。這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。又如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)北風(fēng)和小魚中的“樹”字時(shí)，我采用猜謎“又到村里”先讓學(xué)生猜是什么字，猜對(duì)后再用多媒體課件演示“又到村里”的過程。恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段讓識(shí)字教學(xué)不再簡單枯燥，不僅僅停留在筆畫上，更能體現(xiàn)出中國漢字的博大精深，從而教給孩子的不僅是一個(gè)字，而是關(guān)于漢字的文化。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了識(shí)字興趣。二、發(fā)揮互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化識(shí)字方法作為信息技術(shù)時(shí)代的教師，我們要緊跟時(shí)代步伐，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法，使他們不斷豐富自己頭腦中的信息?？拼笥嶏w傾情打造的暢言教學(xué)機(jī)憑借其互動(dòng)優(yōu)勢(shì)脫穎而出，我校有幸成為這種新信息技術(shù)的試點(diǎn)學(xué)校，我們更是榮幸地近距離學(xué)習(xí)與嘗試運(yùn)用了這種新平臺(tái)。通過運(yùn)用，我深切地體會(huì)到這種新信息教學(xué)輔助工具可以充分發(fā)揮以教學(xué)活動(dòng)為主導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)機(jī)通過無線方式，將教學(xué)內(nèi)容投射到白板、投影或一體機(jī)等終端顯示設(shè)備，并實(shí)現(xiàn)屏幕內(nèi)容和操作與之相同步，這樣極大地增強(qiáng)了現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的互動(dòng)能力，提升了交互體驗(yàn)和課堂氣氛。在教學(xué)生字時(shí)，我們可以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行錄音，并能立刻呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)、進(jìn)行糾錯(cuò)?？梢噪S即讓生字變色放大，使學(xué)生聚精會(huì)神快速認(rèn)字。以動(dòng)畫形式將生字中的和體字各部分分離，再與獨(dú)體字或者部首重組，讓學(xué)生快速認(rèn)讀所見的偏旁或漢字。另外還可以呈現(xiàn)很多記憶生字的方法如用熟字加、減、換、改偏旁或筆畫的方法識(shí)記生字、編兒歌、組詞造句、利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字，利用會(huì)意字的特點(diǎn)識(shí)記生字等等。教給學(xué)生更多的識(shí)記生字的方法，授人以漁，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好主動(dòng)選擇識(shí)記方法，促使學(xué)生更快的記住生字，優(yōu)化識(shí)字方法。三、采用新奇游戲，強(qiáng)化識(shí)字效果低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，一直枯燥的進(jìn)行生字講解，很難吸引孩子們的注意力。所以在充分利用自己所喜歡的識(shí)字方法后，我們就應(yīng)該創(chuàng)造情境，采用游戲的方式，來檢查孩子識(shí)記生字的效果。利用獨(dú)立教學(xué)機(jī)，教師可以走到學(xué)生跟前，讓孩子親手操作，用“找朋友”的游戲來檢查學(xué)生對(duì)單個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，用開火車的形式來檢查個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。然后要求學(xué)生借助拼音讀詞語。還可以出示形近字讓學(xué)生辨析，動(dòng)動(dòng)小手變成其它字等等。用游戲作為載體，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，更會(huì)主動(dòng)、輕松、快樂地去鞏固學(xué)習(xí)的生字，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化識(shí)字效果。四、捕捉生動(dòng)場(chǎng)景，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成利用獨(dú)立教學(xué)機(jī)，教師可以隨時(shí)走到學(xué)生面前，讓字寫得好的同學(xué)簽上自己的名字，用教學(xué)機(jī)拍攝下來，通過無線，共享到大屏幕上供大家欣賞，還可以同時(shí)給幾個(gè)同學(xué)的字拍照，讓他們的字顯示在一張圖片上進(jìn)行對(duì)比。這一招調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情，大家都認(rèn)真地把字寫好，爭(zhēng)取露臉的機(jī)會(huì)。就連平時(shí)寫字很差的同學(xué)，也開始認(rèn)真寫起字來。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)識(shí)字寫字的要求，明確指出要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生寫字前，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生們經(jīng)常幾分鐘后，一般又都恢復(fù)到自己習(xí)慣的錯(cuò)誤姿勢(shì)。獨(dú)立教學(xué)機(jī)的運(yùn)用，方便捕捉學(xué)生的寫字姿勢(shì)，即拍即現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诖笃聊恢锌吹搅俗约菏煜さ纳碛?，異常興奮。這時(shí)讓學(xué)生們對(duì)照片中的同學(xué)提點(diǎn)建議，學(xué)生個(gè)個(gè)挺直了腰板聽著同學(xué)的建議。信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅能夠更好的指導(dǎo)書寫，還能糾正寫字姿勢(shì)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。六、利用豐厚資源，開拓廣闊空間課外閱讀有利于拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。語文教學(xué)非常重視學(xué)生的課外閱讀，識(shí)字能力與學(xué)生的閱讀能力是成正比的，學(xué)生在主動(dòng)閱讀的過程中識(shí)字，識(shí)字又促進(jìn)了閱讀，有效地達(dá)到了鞏固課內(nèi)識(shí)字和增識(shí)漢字的目的。識(shí)字僅僅靠課本又是不夠的。為了保證學(xué)生的閱讀量，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀，我校配備了云資源數(shù)字圖書館，這種新的閱讀形式將改變傳統(tǒng)的借閱模式，能滿足現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教育教學(xué)的信息需求，為全體學(xué)生、老師和家長獲取信息資源開拓更加廣闊的空間。學(xué)生不僅可以在現(xiàn)場(chǎng)閱讀，還可以通過U盤和手機(jī)等方式下載。實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)”和“課外”的有效互補(bǔ)。此外，我校關(guān)于云平臺(tái)的信息化特色也初現(xiàn)雛形。其中的云教學(xué)資源非常豐富，不僅教師可以下載學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以在此下載很多資源，幫助識(shí)字與閱讀；教師還可以利用云翻轉(zhuǎn)課堂把識(shí)字教學(xué)拍成微課，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生自己也可以拍攝視頻放進(jìn)云班級(jí)空間，與其它同學(xué)分享識(shí)字、閱讀的樂趣。總之，利用信息技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有利于克服識(shí)字教學(xué)的