中文摘要中文摘要中文摘要中文摘要 本課題以高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象，研究現(xiàn)行高考考查的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那闆r。分析高考對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的積極引導(dǎo)作用及不足，在考查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，得出運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考考查、課程資源及教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)層面存在的問題，提出解決的策略。本課題涉及的主要工作與成果概括如下： 第一部分簡(jiǎn)單介紹研究的背景和意義，研究的主要內(nèi)容。 第二部分為高考對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的分析和研究。通過對(duì)高考試卷針對(duì)考查涉及的知識(shí)點(diǎn)、考查內(nèi)容、考查涉及的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜齻€(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從結(jié)果中顯現(xiàn)高考的宏觀指揮棒的積極意義，主要表現(xiàn)為注重實(shí)驗(yàn)的能力考查，貼近生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)科知識(shí)的銜接，提倡學(xué)科間的綜合，但也存在考查形式單一，及考查題材偏少等不足。 第三部分為物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)和物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)教學(xué)策略的理論依據(jù)的研究。 第四部分為運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)策略及案例研究。根據(jù)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)現(xiàn)行教材中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了分析，指出了現(xiàn)行教材中，運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源不足、與生產(chǎn)生活脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)資源之間關(guān)聯(lián)不夠，提出了相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)策略，提供了一些可操作的教學(xué)案例。 第五部分為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)策略及實(shí)踐研究。由于應(yīng)試教育思想的影響及課時(shí)的限制，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究的教學(xué)理念在新課程背景轟轟烈烈，但實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師只能盡量“提高效率”在黑板上做實(shí)驗(yàn)。這樣的弊端就削弱了物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、對(duì)相關(guān)物理現(xiàn)象及物理概念的理解等方面的作用，不利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ貏e是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)狀，筆者提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ貏e是運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)策略，并進(jìn)行了相關(guān)的 教學(xué)實(shí)踐研究。 第六部分為高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)與能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究。 本文的成果是： （ 1）找出了影響高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)因素； （ 2）提出運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)的方向并提供運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)案例； （ 3）提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ貏e是運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)策略，一定程度上解決了教學(xué)實(shí)際中的問題。 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞： ： ：運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn) ;課程資源 ;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;教學(xué)策略 is on on a on of in of is in In of on in on of a on in on to do to to of is in of in in is on is on to by by on to of in of s is to to by to is In of is 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 目錄 究背景 . 1 究現(xiàn)狀 . 1 學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程資源利用和開發(fā)的現(xiàn)狀分析 . 1 學(xué)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的現(xiàn)狀研究 . 3 題的研究意義 . 4 題的現(xiàn)實(shí)意義 . 4 題研究的現(xiàn)實(shí)意義 . 6 題的研究目的 . 7 題的 研究?jī)?nèi)容 . 7 題的研究方法 . 8 第 2 章 高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)考查及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析 . 9 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)高考考查現(xiàn)狀分析 . 9 幾年與運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)高考考點(diǎn)分類統(tǒng)計(jì) . 9 考對(duì)中學(xué)運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極引導(dǎo)作用 . 13 考中實(shí)驗(yàn)得分情況分析 . 14 程標(biāo)準(zhǔn)中與考試大綱的運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 . 15 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容 . 15 海市 2012 年高考物理考綱對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求和內(nèi)容 . 16 內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 . 16 前國(guó)內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析 . 16 校學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查 . 17 第 3 章 物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)和物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)教學(xué)策略的理論依據(jù) . 23 理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)的理論 . 23 程資源的定義 . 23 程資源的分類 . 23 物理實(shí)驗(yàn)課程資源篩選的原則 . 24 理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ亩ㄎ患皹?gòu)成 . 25 學(xué)理論基礎(chǔ) . 26 機(jī)理論 . 26 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 構(gòu)主義理論 . 26 究性學(xué)習(xí)理論 . 27 究性學(xué)習(xí)理論 . 27 第 4 章 物理運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程資源的開發(fā)和利用策略 . 29 理運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程資源的開發(fā)和利用策略 . 29 視分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材 . 29 籍資源的利用和開發(fā) . 30 理實(shí)驗(yàn)室建設(shè) . 30 息化課程資源的加快開發(fā) . 32 進(jìn)原有物理實(shí)驗(yàn)的改造與創(chuàng)斷 . 32 理的利用和開發(fā)校外課程資源 . 33 理運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源的利用和開發(fā)示例 . 33 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備融入現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué) . 33 第 5 章 運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)教學(xué)策略 . 39 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的策略 . 39 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力 . 39 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力品質(zhì) . 39 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)策略 . 40 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力培養(yǎng)的教學(xué)策略 . 41 察能力的概念 . 41 察能力品質(zhì)的主要指標(biāo) . 41 察能力培養(yǎng)的教學(xué)策略 . 42 養(yǎng)運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力的教學(xué)策略 . 42 據(jù)處理能力概念 . 43 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力的教學(xué)策略 . 43 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略 . 50 驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)概念 . 50 養(yǎng)設(shè)計(jì)能力的基本原則 . 50 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略 . 51 第 6 章 高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)與能力培養(yǎng)實(shí)踐研究 . 53 學(xué)實(shí)踐 . 53 間和內(nèi)容 . 53 究對(duì)象 . 53 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 學(xué)實(shí)施 . 53 學(xué)案例 . 54 施效果 . 69 生問卷調(diào)查及分析 . 69 第 7 章 結(jié)論 . 73 論 . 73 思不足 . 74 致謝 . 76 參考文獻(xiàn) . 77 附錄 .上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 1 引言 究背景 在中國(guó)的 中學(xué) 課程改革進(jìn)程中， 素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求。素質(zhì)教育論者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會(huì)”。既是“學(xué)會(huì)”了，也就形成 了“能力”。 其中就明確要求應(yīng)當(dāng)具有的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。其具體表現(xiàn)在以下幾方面：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、并進(jìn)行合理解釋的能力； 對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、 實(shí)驗(yàn) 操作、 實(shí)驗(yàn)過程分析 和判斷的能力； 對(duì) 物理 實(shí)驗(yàn) 過程中得到的 數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理， 總結(jié)規(guī)律、 得出結(jié)論 的能力 。 課程標(biāo)準(zhǔn)提出實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生得到知識(shí)了解世界的一個(gè)重要途徑，這就需要在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸樘骄看蛳铝己玫幕A(chǔ)。 要滿足新的教學(xué)理念需要課程資源的創(chuàng)新。在教學(xué)改革的過程中特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)造性地實(shí)施課程、創(chuàng)造性地利用教學(xué)資源。其中，特別是物理實(shí)驗(yàn)課程的課程資源需要教師對(duì)其有 深入的認(rèn)識(shí)，并因地制宜地開發(fā)和利用好物理實(shí)驗(yàn)課程資源。因此教育工作者需要通過科學(xué)研究，研究如何開發(fā)和利用物理實(shí)驗(yàn)課程資源，探索學(xué)生如何通過實(shí)驗(yàn)探究獲取知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力、提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。 究現(xiàn)狀 學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程資源利用和開發(fā) 的 現(xiàn)狀 分析 在國(guó)內(nèi)、外的 中學(xué)教學(xué) 資源中，物理 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 資源 常常 在 不同國(guó)家地區(qū)的物理課本、書籍、 雜志 、 學(xué)術(shù)論文 等資料中著有關(guān)于實(shí)驗(yàn)資源的利用和開發(fā)相關(guān)內(nèi)容 。 其中有理論的研究，也有實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、小實(shí)驗(yàn)制作的介紹。 現(xiàn)代我國(guó) 高中物理對(duì) 物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)、書面材料，網(wǎng)絡(luò)資源、視頻材料都十分關(guān)注。高中物 理實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 鼓勵(lì)自己開發(fā) 低成本 的 實(shí)驗(yàn)，用方便的材料，嘗試實(shí)驗(yàn)不受限制，往往是日用品 如一張紙、一個(gè)皮球、一只飲料 瓶 。這些 實(shí)驗(yàn)也可 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 2 以在家里做。這些 途徑 使學(xué)生 有更親近的感覺。此外，某些國(guó)家地區(qū)的 教師會(huì)經(jīng)常 把欣賞的眼光投向 學(xué)生 ，鼓勵(lì)他們自己 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生不是一張白紙，他們可以 根據(jù)自己的 喜好 和 已經(jīng)掌握的知識(shí) ， 提出 問題， 討論 研究，收集和分析數(shù)據(jù)， 提出 假設(shè)， 是言論中，得出結(jié)論 。 教師則走到學(xué)生中去，注重 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中 的 體驗(yàn)， 培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)造力， 不需要對(duì) 實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù) 準(zhǔn)確 程度有過高的要求 。 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要 中明確和指導(dǎo)了 課程資源 利用 、 開發(fā)的手段。教育工作者需 開發(fā)和利用 好 課程內(nèi)部和外部的 各種 資源。充分發(fā)揮 校內(nèi)外 圖書館 、學(xué)校各類 實(shí)驗(yàn)室 、 教學(xué)設(shè)施，廣泛利用各種社會(huì)資源，以及 充沛的 自然資源 、網(wǎng)絡(luò)資源 。 中學(xué) 物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程資源如何使用 、 物理教學(xué)和課程資源開發(fā)問題的初步介紹。定義了課程資源和課程資源的利用和發(fā)展戰(zhàn)略。 趙海燕 1所著的 初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐和研究 中寫到 重視課本實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)嶒?yàn)室設(shè)備，重組、 維修舊的 材料，配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備或設(shè)備，使 之 發(fā)揮 新生命 ;自制實(shí)驗(yàn)裝置，組織學(xué)生進(jìn)行 興趣 實(shí)驗(yàn)， 開展 小制作，發(fā)明 活動(dòng) ， 學(xué)生在老 師的輔助下，一起 用 身邊可用的材料 做實(shí)驗(yàn)。 許逢梅 2撰寫的 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程資源 研究如何利用和發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)課程資源 的 一問題，問題圍繞早期研究經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如何對(duì) 中學(xué) 物理 的 實(shí)驗(yàn)課程資源 狀況 ，研究結(jié)果表明，教師 對(duì)實(shí)驗(yàn)課程資源不清晰 ，提高人力資源的質(zhì)量 十分緊迫 ，實(shí)驗(yàn)資源整理 不夠充分 ，物理實(shí)驗(yàn)和材料資源的 不足 。 因此 提出物理實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)應(yīng)該遵循目的性原則，科學(xué)性原則，簡(jiǎn)約、系統(tǒng)性、實(shí)用的原則， 建議重點(diǎn)在 物理實(shí)驗(yàn)課程資源 開發(fā) ，重視 建設(shè) 物理實(shí)驗(yàn)室， 重視對(duì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)物理實(shí)驗(yàn) 改進(jìn) 和創(chuàng)新，編制 資料為 實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù) ，加 強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 并將物理教學(xué)與日常生活結(jié)合 ，讓 身邊 的物理資1趙海燕 ， 新課程理念下初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐與研究 D2007 2許逢 梅 D2008 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 3 源發(fā)揮出作用 。同時(shí)要密切 關(guān)心實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā) 對(duì) 學(xué)生 的影響 。 近年來 國(guó)家增加對(duì)教育投資， 各類 課程資源涌現(xiàn) 模 的 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到 更新， 數(shù)字化新系統(tǒng) 驗(yàn)進(jìn)入中學(xué)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué) 、生活 環(huán)境 在數(shù)字化的帶動(dòng)下發(fā)生了重大改變 。 十幾年前還在用玻璃板的投影技術(shù)已經(jīng)被多媒體技術(shù)、 電子白板技術(shù) 取代。這深深 影響課堂教學(xué)的方式。如何 緊跟時(shí)代變化，從實(shí)際出發(fā)，對(duì) 物理實(shí)驗(yàn)課程資源的 更好地 開發(fā)和利用， 是我們面臨的 問題 ，值得 進(jìn)一步 研究。 學(xué)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng) 的 現(xiàn)狀 研究 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì) 及其未來發(fā)展起著非常 重要 的作用 。 教育工作者應(yīng)當(dāng)在 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中 關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 理論知識(shí) 、實(shí)驗(yàn) 技巧 、 思維方法。注重 培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn) 操作能力，觀察能力，設(shè)計(jì)能力 、 數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新思維能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，已變成一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。 李春密在物理實(shí)驗(yàn)操作能力的結(jié)構(gòu)模型初探 3描述了如何培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?對(duì) 物理實(shí)驗(yàn)操作能力 做了 定義，并構(gòu)建了物理實(shí)驗(yàn)操作能力的結(jié)構(gòu)模型，說明了 了物理實(shí)驗(yàn)操作能力的主要指標(biāo)但對(duì)中學(xué)生的操作能力培養(yǎng)教學(xué)策略 并沒有提及 。 俞曉明 4所著 高師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)能力的思考與實(shí)踐 在多元智能，元認(rèn)知理論 ， 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的角度， 對(duì) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入的思考和設(shè)計(jì)實(shí)踐。實(shí)踐證明師范學(xué)院的 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程 有利于培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn) 習(xí)慣 ，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科研 作風(fēng)， 同時(shí)對(duì) 學(xué)生的思維 能力培養(yǎng) ， 知識(shí) 信息 獲得 ，學(xué)生個(gè)性 發(fā)展 ，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力 提高 發(fā)揮了 舉足輕重的 。 上面 針對(duì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?的 培養(yǎng)觀點(diǎn)分析可知有以下特點(diǎn)： 3李春密 J俞曉明 D2004 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 4 (1）科學(xué)界定了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?； (2） 研究案例針對(duì) 單一的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?缺少實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο到y(tǒng)地整合； (3）缺少對(duì) 具體實(shí)驗(yàn) 能力的培養(yǎng)策略 (4）缺少運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的教學(xué)策略。 題的研 究意義 物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)， 物理 實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣 ，幫助學(xué)習(xí)理論知識(shí)，開發(fā) 學(xué)生 實(shí)驗(yàn)技能 、開發(fā) 創(chuàng)新能力， 建立 “實(shí)踐是 檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ” 的觀點(diǎn) 。實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展相當(dāng)重視的能力。運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn) 系統(tǒng)而開放 ， 傳統(tǒng)而又 靈活 。利用好傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、融合現(xiàn)代化的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備， 運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn) 將更好地與 現(xiàn)代生活與科技聯(lián)系緊密 。 突出課程的基本理念，也非常 迎合 高考 實(shí)驗(yàn)考核的要求 。 題的現(xiàn)實(shí)意義 為了更好地開張運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)資源豐富 是 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提 條件 。高中的純運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源偏少，而 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 、 靜力學(xué) 、 動(dòng)力學(xué) 實(shí)驗(yàn)具有資深豐富、零散、可開發(fā)的潛力大等特點(diǎn)， 這對(duì) 利用、開發(fā)、整合實(shí)驗(yàn)資源 很有幫助 。 1 符合 物理學(xué)科特 點(diǎn) 物理學(xué)科特點(diǎn)有大量的實(shí)驗(yàn)， 它們 可以 緊緊地 聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，能跟上步伐。 這有利于 運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源 的 使用和發(fā)展。中學(xué)的大部分 運(yùn)動(dòng)學(xué) 實(shí)驗(yàn)是一 些 經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。 比如說打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究物體的運(yùn)動(dòng)。 經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)意味著你可以使用傳統(tǒng)的 實(shí)驗(yàn) 工具和 方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ，也可用于現(xiàn)代化改進(jìn)的 儀器設(shè)備 。實(shí)驗(yàn)材料可以引入生活 元素 ， 或者根據(jù)情景制作完全新的運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)也是完全可行的 。高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)不能 因?yàn)椤敖?jīng)典” 而 失去“ 活力 ” 。更不能因?yàn)椤皯?yīng)試”而忽略了 教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué) 手段的創(chuàng)新 ， 只有將教學(xué)元素 “活” 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 5 起來、 “新” 起來 ， 才能讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)煥發(fā)新生、才能 以充分展示了物理學(xué)科特點(diǎn)。 2教育現(xiàn)代化的需要 中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的 發(fā)展迅速 ，教育 的 現(xiàn)代化 也隨之到來 。教育技術(shù) 將與信息技術(shù)融合 ，新設(shè)備 也會(huì) 不斷充實(shí)學(xué)校 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼設(shè)備、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室 。 若 中學(xué) 設(shè)備仍舊 落后 ， 資源 缺乏 ， 這將 不符合教育現(xiàn)代化 的進(jìn)程。如何將 現(xiàn)代教育技術(shù) 引入 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 當(dāng)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來了又如何利用好 現(xiàn)代化的教學(xué)資源 、 發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源等方面的 問題， 都是迫切需要面對(duì)的事情 。 3學(xué)生 喜好 培養(yǎng)的需要 許多學(xué)生認(rèn)為 學(xué)習(xí) 物理是困難的，這主要是因?yàn)榻滩谋旧頉]有趣高科技實(shí)驗(yàn)，缺少洋溢樂趣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生 困在 枯燥的物理理論知識(shí) 這 ， 失去了學(xué)習(xí)的 信心和 喜好 。 如何讓學(xué)生主動(dòng)地回到物理課堂？ 學(xué)生的 喜好 來自于教材。教材所面臨的挑戰(zhàn)，挖掘材料，改善實(shí)驗(yàn)性智慧的結(jié)晶。這些可以是一個(gè)很好的方式，以激發(fā)學(xué)生探索的欲望。周圍熟悉的親切，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 喜好 。運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源生活中無處不在，如坡道，小球，很容易使學(xué)生在這些熟悉的物品 中找回學(xué)習(xí)的樂趣 ，如果運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)有 機(jī)地將實(shí)際結(jié)合在實(shí)驗(yàn)中， 將很好地喚醒 學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性 。 4教師 個(gè)性 化教學(xué)的需要 題海戰(zhàn)術(shù)迎接高考， 讓 更多的教師在黑板上做實(shí)驗(yàn)，少做實(shí)驗(yàn)，甚至不去做實(shí)驗(yàn)。 但 教師 可以在 教學(xué)時(shí) 創(chuàng)設(shè) 情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 喜好 ， 通過將試題考查內(nèi)容與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 ， 非但能 突破理論教學(xué)的困難， 也能 強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)。原來的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué) 途徑 的改進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。一個(gè) 有特色 的教師不僅要有深厚的理論教學(xué)的 能力 ，專業(yè) 的學(xué)科素質(zhì) ， 同樣也需要 實(shí)驗(yàn)資源個(gè)性化使用的突破和發(fā)展， 以此 作為一名教師個(gè)性化的發(fā)展 方向 。 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 6 題研究的現(xiàn)實(shí)意 義 提升教學(xué)理念 ， 使之與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念接軌， 以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育 為目標(biāo) 。 但 現(xiàn)在 仍然 暴露 出 很多問題，如學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型，實(shí)用型，復(fù)合型人才短缺。教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略更需加強(qiáng)。高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)策略，高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循和把握的運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，從科學(xué)發(fā)展觀點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有針?duì)性的教學(xué)策略，以提高整體質(zhì)量。在知識(shí)建構(gòu)中包含能力，能力也將帶來增強(qiáng)的整體素質(zhì)，筆者在文中提出對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)策略建議。 1科學(xué)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?傳 統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂過多教師知識(shí)的傳授。缺乏 能力培養(yǎng) 、 組織策略研究科學(xué) 途徑 研究。每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ加凶陨淼奶卣?，?yīng)該有其獨(dú)特的 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) 教學(xué)策略。為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的 途徑 更加科學(xué)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣叩酶?，?yīng)當(dāng) 加強(qiáng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰虒W(xué)策略的研究 。 2形成多元化能力 應(yīng)試教育在過去過分強(qiáng)調(diào)“ 記憶 實(shí)驗(yàn)”， 在 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)， 相互合作 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 。可以 鍛煉 反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蚝献鞯哪芰Α?shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男枰ㄟ^做實(shí)驗(yàn)來提高。例如，觀察能力，操作能力不能從實(shí)驗(yàn)操作的過程中分開，做實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生都可以積極發(fā)現(xiàn)問 題 、交流思考、 分析 原因、尋求方案、 解決問題。 教師就需要 提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，使學(xué)生多 種 的能力迅速提高。 3運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn) 特點(diǎn) 教學(xué) 高中學(xué)生對(duì)物理和機(jī)械系統(tǒng)有一定的了解。要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)與力學(xué)知識(shí)的整合，更有利于完成的實(shí)驗(yàn)方案，更加有利于人才的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)能力，尤其是數(shù)據(jù)處理能力的 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 7 鍛煉，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，教學(xué)策略，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)策略，以提高數(shù)據(jù)處理能力的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力的另一個(gè)特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，難度大，要求更高的發(fā)散思維能力，以提 高學(xué)生的能力全面提高。 4培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 怎樣 以知識(shí)為基礎(chǔ)，形成人才培養(yǎng)模式 ， 向以創(chuàng)造性的發(fā)明人才培養(yǎng) 途徑 轉(zhuǎn)型。實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉足輕重的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的承載。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要改變，改變課堂教學(xué)模式是必要的，需要深入的研究性學(xué)習(xí)，探究式教學(xué)模式開展。以前的演示實(shí)驗(yàn)，最重要的老師，學(xué)生聽 。這樣就 忽視 了應(yīng)當(dāng) 學(xué)生 為學(xué)習(xí)的主體 。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生 按照實(shí)驗(yàn)單上既定的步驟上操作， 就像 的 流水線上的工人 ，而不是真的在研究、調(diào)查過程。 缺少臨場(chǎng) 的、 思考性 的 實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)， 減弱了 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用， 更 不 能 提高創(chuàng)新能力。為了在實(shí) 驗(yàn)教學(xué)中 突出學(xué)生的主體地位， 為了 創(chuàng)新人才培養(yǎng) ， 不僅需要改變學(xué)習(xí)的方式，需要更多的有針對(duì)性的 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)策略作為指導(dǎo)。 題的研究目的 本研究 在 調(diào)查的高中 物理 運(yùn)動(dòng) 學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)情況和考察情況的基礎(chǔ)上 ， 將理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合， 提出 高中 物理 運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源利用和開發(fā)的策略和 教學(xué) 案例。為高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。 題的研究?jī)?nèi)容 本課題以高中學(xué)生為研究對(duì)象 ， 進(jìn)行高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 。其中包括 高考 物理 試卷分析和考試 數(shù)據(jù) 的統(tǒng)計(jì) 分析、對(duì) 高考 考查的運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容研究、對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過程里使用課程資源中 存在的 一些問題， 并提出 相應(yīng) 解決方案 及 策略。 高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容 ；統(tǒng)計(jì)分 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 8 析近三年的高考 實(shí)驗(yàn)考查情況及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況 ；總結(jié)目前的高考命題指導(dǎo)的積極 作用 和不足； 通過 學(xué)生調(diào)查 問卷 等 方法 ， 了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí) 情況。 據(jù)高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn) 特點(diǎn)、高考運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)考查情況、 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況分析，提出 高中物理運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)案例、 開發(fā) 的 策略，根據(jù)這些策略設(shè)計(jì)可操作性的教學(xué)案例。 究 培養(yǎng) 高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn) 能力 的 策略。 者的培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)策略的可行性和有效性提出了運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的利用和發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，開展了實(shí)踐的檢驗(yàn)。 題的研究 方法 課題研究 的方法 有：調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究。 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 9 第 2章 高中運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)考查及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析 在物理教學(xué)過程中一定要注意 實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 在物理高考 中注意 測(cè)試實(shí)驗(yàn)知識(shí)、 能力的考察，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn) 是物理學(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué) 所必須的 。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要注意高考考試說明中所涉及的檢查項(xiàng)目的能力， 高考中 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋壤羌s 15的份額，在過去的幾年中高考中，無論是 全國(guó)統(tǒng)一的全國(guó)性試卷還是省級(jí)和市級(jí)的本地考試，新課程還是舊課程卷，物理單科卷，或理科綜合卷，實(shí)驗(yàn)都被列為必修的內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)因其具有開放性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索，靈活性和思想性，故可從各個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試。新課程的基本理念能滿足高考的選擇人才的需求，并且產(chǎn)生了高考 引導(dǎo) 作用，我將從高考試卷的運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，結(jié)合物理教學(xué)情況進(jìn)行分析。 動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)高考考查現(xiàn)狀分析 幾年與運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)高考考點(diǎn)分類統(tǒng)計(jì) 物理學(xué)是典型的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn) 是高考相當(dāng)?shù)闹匾己藘?nèi)容。運(yùn)動(dòng)學(xué) 實(shí)驗(yàn) 在其中也 是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，通過對(duì)近幾年高考物理實(shí)驗(yàn) 題目的分析，我們認(rèn)為力學(xué)實(shí)驗(yàn)也不容忽視。我們就通過對(duì)近幾年高考物理試題力學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析，觀察高考物理運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)命題的特點(diǎn) 表 2幾年高考物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)考查基本情況統(tǒng)計(jì) 時(shí)間 考 卷 題 型 分值 知 識(shí) 點(diǎn) 06 北京 填空 3 游標(biāo)卡尺 天津 填空 6 驗(yàn)證碰撞動(dòng)量守恒 重慶 填空 11 利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)重力加速度 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 10 四川 填空 17 利用單擺測(cè)重力加速度 07 廣東 填空 3 螺旋測(cè)微器 江蘇 填空 13 氣墊導(dǎo)軌綜合應(yīng)用 全國(guó) 填空 11 驗(yàn)證碰撞動(dòng)量守恒 全國(guó) 選擇 5 用單擺測(cè)重力加速度 北京 填空 選擇 14 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用 四川 填空 選擇 6 研究平拋運(yùn)動(dòng) 08 北京 填空 14 探究彈簧彈力 全國(guó) 填空 選擇 6 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 全國(guó) 填空 5 螺旋測(cè)微器 天津 填空 12 螺旋測(cè)微器 單擺 重慶 填空 5 單擺模型測(cè)滑塊加速度 廣東 填空 13 探究動(dòng)能定理 海南 填空 4 螺旋測(cè)微器 江蘇 填空 10 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 時(shí)間 考 卷 題 型 分值 知 識(shí) 點(diǎn) 09 山東 填空 選擇 6 驗(yàn)證平行四 邊形定則 寧夏 填空 4 游標(biāo)卡尺 螺旋測(cè)微器 江蘇 填空 簡(jiǎn)答 12 游標(biāo)卡尺 探究 a 與 F、 m 關(guān)系 廣東 填空 10 用傳感器探究動(dòng)能定理 浙江 填空 9 探究單擺周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系 天津 填空 6 利用自由落體測(cè)重力加速度 安徽 選擇 6 探究功與物體速度關(guān)系 四川 填空 8 用氣墊導(dǎo)軌驗(yàn)證碰撞動(dòng)量守恒 全國(guó) 填空 10 探究物體在斜面上 f 與 關(guān)系 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 11 全國(guó) 填空 13 探究平拋運(yùn)動(dòng) 重慶 填空 10 探究影響單擺周期因素 充分落實(shí)了課標(biāo)考綱對(duì)學(xué)生物理 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈哪繕?biāo) 表 2幾年高考物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)及分析 目標(biāo)要求 考題舉例 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?每個(gè)實(shí)驗(yàn) 理解實(shí)驗(yàn)原理和途徑 每個(gè)實(shí)驗(yàn) 能控制實(shí)驗(yàn)條件 09 廣東（探究動(dòng)能定理） 09 安徽（探究功與速度關(guān)系） 會(huì)使用儀器 09 山東（彈簧秤） 09 廣東（傳感器） 09 四川（氣墊導(dǎo)軌） 會(huì)觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 08 全國(guó) （驗(yàn)證機(jī)械能守恒） 09 浙江（探究單擺周期與擺長(zhǎng)關(guān)系） 會(huì)記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論 08 廣東 09 江蘇 （圖像法） 能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并制定解決方案 08 寧夏 08 重慶 能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論，實(shí)驗(yàn)途徑和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 08 江蘇（ 驗(yàn)證機(jī)械能守恒 ） 08 北京（探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)關(guān)系） 表 2考綱中所要求實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用為主設(shè)置考題 測(cè)量工具 考題舉例 刻度尺 06 四川 08 廣東 游標(biāo)卡尺 07 天津 09 寧夏 江蘇 螺旋測(cè)微器 08 天津 海南 全國(guó) 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 12 表 2“知識(shí)內(nèi)容列表”中所列的實(shí)驗(yàn)為主設(shè)置考題 實(shí)驗(yàn)題目 考題舉例 驗(yàn)證平行四邊形定則 09 山東 研究平拋運(yùn)動(dòng) 07 四川 09 全國(guó) 驗(yàn)證碰撞動(dòng)量守恒 06 天津 07 全國(guó) 09 四川 驗(yàn)證機(jī)械能守恒 08 全國(guó) 江蘇 用單擺側(cè)重力加速度 06 四川 07 全國(guó) 08 重慶 探究動(dòng)能定理 08 廣東 09 廣東 表 2能力立意，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查 能力要求 考題舉例 理解能力 09 全國(guó) 推理能力 08 四川 09 天津 分析綜合能力 08 廣東（探究動(dòng)能定理） 09 江蘇（探究 a 與 F、 m 關(guān)系） 應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力 09 安徽（探究功與速度關(guān)系） 09 全國(guó)（研究平拋運(yùn)動(dòng)） 表 2理思維 途徑 的考查 物理途徑 考題舉例 控制變量 法 09 江蘇（探究 a 與 F、 m 關(guān)系） 等效替代法 09 山東（驗(yàn)證平行四邊形定則） 圖像法 09 全國(guó)（研究平拋運(yùn)動(dòng)） 逐差法求平均值 08 寧夏（測(cè)滑塊與木板間 ） 上海師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 13 從以上分析可以看出，近幾年高考物理運(yùn)動(dòng)