2018年督學(xué)原創(chuàng)案例大全【篇一】【案例背景】責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是落實(shí)教育規(guī)劃綱要“堅(jiān)持督政與督學(xué)并重”的要求，推動(dòng)“督學(xué)”工作的制度化、常態(tài)化，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校工作監(jiān)督與指導(dǎo)的重要措施，它有利于及時(shí)了解和掌握中小學(xué)校的工作狀況，發(fā)現(xiàn)問題和不足，指導(dǎo)和督促中小學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過對(duì)中小學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中小學(xué)校工作提出改進(jìn)建議，為政府和教育行政部門推進(jìn)教育改革與發(fā)展提供決策參考。受 xx 區(qū)教育督導(dǎo)室委派，20xx-20xx 學(xué)年我擔(dān)任 xx 所學(xué)校的專職責(zé)任督學(xué)。準(zhǔn)確地說，到目前為止我做專職責(zé)任督學(xué)的時(shí)間還不到兩個(gè)月，但就是在這短時(shí)間的督導(dǎo)工作中讓我這個(gè)新手感悟頗多，收獲也頗多。之前，我是一名高中物理教師，是 xx 區(qū)名師工作室的主持人，曾經(jīng)在高考中獲得過班平均分 xx0 分的成績(jī)（全市第一），曾經(jīng)多次評(píng)為高考先進(jìn)個(gè)人，曾經(jīng)在全國(guó)中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽中奪得過第一名，曾經(jīng)參加過國(guó)家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，曾經(jīng)因教學(xué)業(yè)績(jī)突出破格評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師等等，應(yīng)該說在 xx 市高中物理屆小有名氣。所以，離開三尺講臺(tái)來接受督導(dǎo)工作，我有很多的不舍，尤其不舍得離開可愛的學(xué)生，加上我對(duì)這個(gè)新工作感到很陌生。所以，我猶豫了，茫然了 。督導(dǎo)工作快速拉開帷幕，大勢(shì)所趨，由不得我彷徨，我跟隨著同伴的腳步開始了下校掛牌督導(dǎo)?！景咐枋觥棵β盗艘粋€(gè)多月下來，我深感作為一名督學(xué)有多么的神圣，自己肩上的責(zé)任又有多么的沉重。怎樣才能將督導(dǎo)工作落到實(shí)處呢？那就是要扮演好多種角色。1扮演素質(zhì)教育推行者的角色20xx 年 9 月 9 日，做督學(xué)工作剛滿一周的我來到了 xx 市蛇口育才教育集團(tuán)第四小學(xué)。之所以這么急來到這所學(xué)校，是因?yàn)樵?xx 市、xx 區(qū)素質(zhì)教育創(chuàng)新和課程改革的浪潮中，育才四小勇立潮頭，成為 xx 區(qū)首批面向社會(huì)公開進(jìn)行減負(fù)承諾的學(xué)校，也是全國(guó)課堂教學(xué)創(chuàng)新特色學(xué)校，它們秉承“綠色教育，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念我也是早有耳聞。能有機(jī)會(huì)來到這所學(xué)校我十分珍惜。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下我們督導(dǎo)小組巡視了校園，典雅的設(shè)計(jì)，優(yōu)美的環(huán)境，合理的布局，先進(jìn)的設(shè)施很快吸引了我，迫使我急切地想對(duì)這所名校有更深入的了解。在會(huì)議室進(jìn)行交流時(shí)，我很直接地提出了問題：“什么叫綠色教育？”辦公室主任面帶微笑地說：“育才四小的綠色教育不同于“生態(tài)教育”或“環(huán)境教育”意義上的“生態(tài)綠色教育”。借鑒綠色 GDP 的定義，育才四小的綠色教育內(nèi)涵可概述為“和諧、高效、可持續(xù)發(fā)展的教育”?！苯酉聛碇魅斡靡粡?ppt 給我們具體解釋了它們間的區(qū)別?！澳悄銈兊木G色教育從哪幾方面展開的呢？”“具體從四個(gè)維度展開，即構(gòu)建綠色課堂、實(shí)施綠色德育、倡導(dǎo)綠色后勤、推進(jìn)綠色管理。”職業(yè)的本能反應(yīng)，我最關(guān)心的當(dāng)然是綠色課堂了。我忙問：“那給我們具體談?wù)劸G色課堂吧！”教務(wù)主任搶過話筒興奮地說：“構(gòu)建綠色課堂，強(qiáng)調(diào)以人為本，就是要尊重學(xué)生的生命，即珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，真正引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生！?！甭犕赀@個(gè)回答，我并沒有興奮感，因?yàn)檫@些話太耳熟了。我疑惑地問：“你們真的做到把課堂還給學(xué)生了嗎？”教務(wù)主任似乎對(duì)我的疑問早有料到，他打開會(huì)議室的電腦和投影，給我們放了一堂數(shù)學(xué)課的錄像。整堂課下來，數(shù)學(xué)老師陳軍賢說話沒超過 10 句。但每句話都說得恰到好處，僅有的幾句話將課堂聯(lián)系得井然有序，學(xué)生狀態(tài)也十分投入。我好奇地問：“為了形成綠色課堂，你們又做了哪些工作呢？”他說：“從微環(huán)節(jié)入手提高課堂教學(xué)效益、從備課開始確立學(xué)生的主體地位、構(gòu)建4S 學(xué)程模型 和KSS 綠色課堂教學(xué)模式、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)、舉行人人獲獎(jiǎng)的綠色課堂教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)環(huán)相扣的七招，打造鮮明的綠色課堂文化特色?！薄拔h(huán)節(jié)？”“微環(huán)節(jié)”研究使育才四小的老師們開始低下頭，聚焦課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，由細(xì)節(jié)引發(fā)思考和更大范圍的分析。我不禁從內(nèi)心贊嘆??！這場(chǎng)深入到課堂神經(jīng)末稍的革命，比任何時(shí)候都更具有實(shí)質(zhì)性意義。“你們對(duì)教學(xué)微環(huán)節(jié)的研究有哪些？”“我們才剛剛開始不久，老師們都還在探索中，歡迎督學(xué)們也能參與其中??！”接下來一段時(shí)間我們便進(jìn)入到熱烈的討論中，到底有哪些教學(xué)微環(huán)節(jié)值得我們深入研究呢？一系列關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量的微課題研究便應(yīng)運(yùn)而生：“課堂練習(xí)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)環(huán)節(jié)過渡”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“動(dòng)手操作”、“精妙作業(yè)”會(huì)議室里，時(shí)而傳出辯論聲，時(shí)而傳出笑聲，大家的討論十分熱烈，但是總覺得系統(tǒng)性不夠，需要冷靜下來細(xì)細(xì)研究。我們決定下次督導(dǎo)時(shí)再繼續(xù)交流。一個(gè)月過后我們又來到了這所學(xué)校，在會(huì)議室，我們繼續(xù)交流探討關(guān)于教學(xué)微環(huán)節(jié)的問題。我們提出：對(duì)“教學(xué)微環(huán)節(jié)”的研究應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)科、不同的教學(xué)對(duì)象展開。但是任何一節(jié)課的微環(huán)節(jié)都是關(guān)于教師如何教和學(xué)生如何學(xué)，因此，大致包括教師對(duì)教材的研究程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教與學(xué)的手段方法三個(gè)方面。圍繞這三方面展開的“微環(huán)節(jié)”有備課、講授、組織課堂、討論、提問、課堂環(huán)境、激勵(lì)、非語言手段的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的管理、課堂聯(lián)系和課后作業(yè)等，正是這些細(xì)小的環(huán)節(jié)構(gòu)成了每一節(jié)課，一個(gè)個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量決定了每一節(jié)課的成敗，一個(gè)個(gè)微環(huán)節(jié)的成功或創(chuàng)新，會(huì)給這節(jié)課帶來煥然一新的感覺和意想不到的效果。舉例說說吧：“課堂講授”是教師運(yùn)用言語和非言語向?qū)W生傳播知識(shí)技能技巧的一種方法，是最古老、最傳統(tǒng)的教學(xué)行為，時(shí)至今日仍然是中小學(xué)教師最普遍使用的一種教學(xué)行為。為了使講授的優(yōu)勢(shì)最大程度地體現(xiàn)，教師要注要采用有效的講授策略 怎樣才能使講授更具有條理性和科學(xué)性、怎樣才能使講授更便于學(xué)生理解、怎樣使講授更生動(dòng)和熱情讓學(xué)生樂于傾聽。由此便產(chǎn)生一系列相關(guān)的微環(huán)節(jié)小課題?！罢n堂討論”是在課堂上學(xué)生與學(xué)生或?qū)W生與教師就教學(xué)內(nèi)容通過說、聽以及非言語的方式，互相交流，以期達(dá)到教學(xué)目的的過程。教師有必要掌握和運(yùn)用組織課堂討論的策略 怎樣使問題的主題更明確、怎樣創(chuàng)建適宜的環(huán)境來展開討論、怎樣適時(shí)引導(dǎo)、怎樣鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。由此又可以產(chǎn)生一系列關(guān)于課堂討論的微環(huán)節(jié)小課題。“課堂練習(xí)”是學(xué)生在課堂上為復(fù)習(xí)、鞏固己經(jīng)學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容而完成的課堂任務(wù)，對(duì)鞏固、深化和擴(kuò)大課堂教學(xué)效果起著重要作用。所以教師應(yīng)掌握管理課堂練習(xí)的策略 如何選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、如何反饋練習(xí)情況、如何及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。由此也可以產(chǎn)生一系列關(guān)于課堂練習(xí)的微環(huán)節(jié)小課題。還有“提問”、“創(chuàng)建課堂環(huán)境”、“運(yùn)用非言語手段”等教學(xué)微環(huán)節(jié)，都是值得每一位老師研究的。對(duì)教學(xué)微環(huán)節(jié)的研究都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，改變舊有的教學(xué)方式，建立開放的教學(xué)體系，以達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。兩個(gè)小時(shí)的督導(dǎo)交流結(jié)束了，返程的路上，我一直處于極度的興奮狀態(tài)，感覺收獲滿滿！難怪有人說“育才四小的綠色課堂就是生命課堂，就是把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到了課堂?！币灿腥苏f“育才四小的綠色課堂體現(xiàn)了教學(xué)改革的整體轉(zhuǎn)軌，即實(shí)現(xiàn)了把課堂還給孩子！”還有人說“育才四小綠色課堂倡導(dǎo)以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)，是學(xué)習(xí)力的解放，更是學(xué)生活力的釋放?！边@樣的改革到底好不好呢？最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要看學(xué)生是否喜歡，看學(xué)生的能力是否得到提升。我深知，學(xué)生喜歡了，課堂才會(huì)和諧；學(xué)生能力提高了，課堂才會(huì)高效。和諧、高效的課堂才可能持續(xù)發(fā)展。這種致力于構(gòu)建和諧、高效、可持續(xù)的綠色課堂文化建設(shè)，很具有在全區(qū)推廣和借鑒的意義。我深感自己作為責(zé)任督學(xué)的責(zé)任之所在 我要做素質(zhì)教育的推行者！2扮演社會(huì)各界聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者的角色育才二中是一所誕生于改革開放的窗口 招商局蛇口工業(yè)區(qū)的企業(yè)學(xué)校。1992 年建校后經(jīng)歷了普高、職高和初中合校獨(dú)立辦學(xué)時(shí)期，自 2000 年起轉(zhuǎn)制為政府辦學(xué)，現(xiàn)為xx 蛇口育才教育集團(tuán)初中成員校，隸屬 xx 區(qū)教育局。學(xué)校毗鄰四海公園，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮。9 月 xx 日上午 9 點(diǎn)半我們督導(dǎo)組走進(jìn)了這所美麗的校園，朗朗的讀書聲顯得格外動(dòng)聽，就在我們?yōu)橹潎@之時(shí)，我們聽到了不遠(yuǎn)處傳來的音樂聲和歌聲，夾在一起顯得極其的不和諧。我們忙問，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們都異口同聲地說道：“在四海公園靠近校園的多處地點(diǎn)，總會(huì)有一群一群的人上午在公園跳廣場(chǎng)舞，播放舞蹈音樂，下午練習(xí)合唱，聲音很大，經(jīng)測(cè)試最小 57.6 分貝，最大 64.8 分貝，超過學(xué)校環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重干擾正常教學(xué)秩序，甚至干擾國(guó)家級(jí)考場(chǎng)的考試秩序?！薄皩W(xué)生們就是在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活的？”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：“師生、家長(zhǎng)多次投訴。學(xué)校也曾積極找四海公園管理處、蛇口工業(yè)區(qū)園林公司、蛇口街道辦執(zhí)法大隊(duì)、xx 區(qū)環(huán)保局蛇口所等單位反映情況和溝通，收效甚微呀！希望你們督導(dǎo)組能幫我們協(xié)調(diào)解決?！焙苁菤鈶嵉奈覀兗纯虒懴铝藚f(xié)調(diào)意見書，請(qǐng)求得到區(qū)教育局支持和有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，希望這些部門能解決此問題，還育才二中一個(gè)正常、安靜的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的雷厲風(fēng)行十分感激，說我們是為學(xué)校造福。這一刻我體會(huì)到作為責(zé)任督學(xué)的作用之大我們是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)各界的橋梁啊！3扮演教情民意的反饋者角色20xx 年 9 月 18 日我們走進(jìn)了東灣小學(xué)，這是蛇口街道辦事處于 1997 年 7 月為解決轄區(qū)內(nèi)外來工孩子讀書難而創(chuàng)辦的公益民辦學(xué)校。學(xué)校是 xx 區(qū)唯一一所非營(yíng)利的民辦學(xué)校。學(xué)校占地面積 3518 平方米，建筑面積 5746 平方米，小學(xué)一至六年級(jí)一共 30 個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有在校生 xxxx 名，教職員工 72 名,其中專任教師 61 名。校園文化氣氛濃郁，名人雕塑隨處可見。巡視完校園，我們感慨“麻雀雖小五臟俱全”。在連一條 60 米跑道都擠不出來的學(xué)校（聞名的 60 米空中跑道建在教學(xué)樓的樓頂），學(xué)生田徑隊(duì)榮獲第 24 屆 xx 區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第三名，學(xué)生籃球比賽全區(qū)第二名。學(xué)校的操場(chǎng)僅僅就是一個(gè)籃球場(chǎng)，而他們的學(xué)生廣播操連續(xù) 6 年被區(qū)評(píng)為“優(yōu)秀”。艱苦的辦學(xué)條件培育出了他們“樸素、自強(qiáng)、節(jié)約、團(tuán)結(jié)”的東灣精神。他們的努力得到了社會(huì)的肯定。2008 年通過“市一級(jí)”學(xué)校評(píng)估，同時(shí)通過“xx 市第一批義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校評(píng)估”。2009 年榮獲 xx 市教育局頒發(fā)的“xx 市辦學(xué)效益獎(jiǎng)”，也曾多次被 xx 區(qū)教育局評(píng)為“xx 區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位”。然而，當(dāng)問及他們的困難時(shí)，洪校長(zhǎng)說：“雖然在民辦學(xué)校中東灣的教師工資最高也難擋紛紛流失”“為什么呢？”我問道， “一是教師工資不到公辦學(xué)校借聘教師工資的一半；二是xx 有些區(qū)扶助民辦學(xué)校的力度增大，教師待遇在提高；三是與公辦學(xué)校教師相比，社會(huì)尊敬度不高；四是相對(duì)公立學(xué)校教師的責(zé)任大、辛苦程度高，因?yàn)橛捎诮?jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校不得不壓縮工作人員，老師們的工作量嚴(yán)重超負(fù)荷”洪校長(zhǎng)的解釋讓我們督導(dǎo)組特別吃驚和痛心。我們決定為他們呼吁，大家很快達(dá)成共識(shí) 資金來源的有限性是東灣小學(xué)困境的根本所在。“如何解決？大家你一言我一語，熱烈地商討，最后初步形成三個(gè)問題：一是依法落實(shí)民辦學(xué)校與公辦學(xué)校法律地位的平等；二是合理分配公共教育資源，給予相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)撥付；三是根據(jù)是否“營(yíng)利性”，對(duì)非營(yíng)利性的公益民辦學(xué)校實(shí)行“分類管理”。我們督導(dǎo)小組表示一定將他們的問題反映上去，希望政府進(jìn)一步加大對(duì)民辦學(xué)校的扶持，使民辦學(xué)校能進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平，為外來工孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育，讓他們?cè)?xx 這塊熱土上快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！督導(dǎo)結(jié)束，返程的路上，大家都不說話，感覺心理沉甸甸的，我們有責(zé)任為民辦學(xué)校呼吁，因?yàn)槲覀冐?zé)任督學(xué)是教情民意的反饋者?！景咐此肌恳攵綄?dǎo)工作受到被督導(dǎo)學(xué)校的歡迎，責(zé)任督學(xué)必須依照為被督導(dǎo)學(xué)校服務(wù)的宗旨，設(shè)身處地為他們著想，對(duì)他們的工作與發(fā)展提出有價(jià)值的指導(dǎo)和建設(shè)性意見。所以，作為責(zé)任督學(xué)一方面應(yīng)與被督導(dǎo)學(xué)校一起共同研究和探討解決問題的方法；另一方面應(yīng)積極主動(dòng)地向區(qū)政府、教育行政部門和有關(guān)部門反映問題，提出建議，協(xié)調(diào)關(guān)系，使我們責(zé)任督學(xué)和被督導(dǎo)學(xué)校在和諧融洽的合作氛圍中研究問題、解決問題，促進(jìn)共同的可持續(xù)發(fā)展。我想，責(zé)任督學(xué)任重道遠(yuǎn)，掛牌督導(dǎo)大有作為。今后的工作中我要堅(jiān)持將督導(dǎo)工作落到實(shí)處的原則，逐步實(shí)現(xiàn)思維方式、工作作風(fēng)和工作方法的轉(zhuǎn)變，就每一個(gè)專項(xiàng)工作的開展都給予被督導(dǎo)學(xué)校具體的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校對(duì)這些問題的深入研究。同時(shí)，給教育行政部門如何解決這些問題提出建設(shè)性的意見，希望能對(duì)教育行政部門及時(shí)調(diào)整教育決策起到參謀作用。【篇二】【案例背景】20xx 年 9 月初的某一天，本人到 xx 區(qū)南 xx 小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，本次督導(dǎo)的主要項(xiàng)目是課堂教學(xué)，在聽二(4)班的語文課時(shí)，發(fā)現(xiàn)王 X 斌同學(xué)的自閉癥癥狀非常明顯，嚴(yán)重地影響了老師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校、科任教師希望通過責(zé)任督學(xué)幫助解決一些該生的問題。【案例描述】一、情景回放1、時(shí)間：20xx 年 9 月初的某一天2、地點(diǎn)：xx 區(qū)南 XX 小學(xué)二（ 4）班教室3、人物：教師 1 人（語文教師趙老師）學(xué)生 47 人家長(zhǎng) 1 人4、情景展現(xiàn)：47 名學(xué)生中有一名男同學(xué)王 X 斌坐在第三列第七行（中間列最后的座位）上，他的媽媽緊挨著他坐在他的右邊（這個(gè)教室實(shí)際人數(shù) 49 人），在整個(gè)上課的 40 分鐘時(shí)間內(nèi)，王 X 斌同學(xué)有 36 分鐘在和他媽媽講話，而且