2018年督學原創(chuàng)案例大全【篇一】【案例背景】責任督學掛牌督導是落實教育規(guī)劃綱要“堅持督政與督學并重”的要求，推動“督學”工作的制度化、常態(tài)化，加強對中小學校工作監(jiān)督與指導的重要措施，它有利于及時了解和掌握中小學校的工作狀況，發(fā)現(xiàn)問題和不足，指導和督促中小學校規(guī)范辦學行為，提高教育教學質(zhì)量。同時，通過對中小學校教育教學工作的監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣經(jīng)驗，對中小學校工作提出改進建議，為政府和教育行政部門推進教育改革與發(fā)展提供決策參考。受 xx 區(qū)教育督導室委派，20xx-20xx 學年我擔任 xx 所學校的專職責任督學。準確地說，到目前為止我做專職責任督學的時間還不到兩個月，但就是在這短時間的督導工作中讓我這個新手感悟頗多，收獲也頗多。之前，我是一名高中物理教師，是 xx 區(qū)名師工作室的主持人，曾經(jīng)在高考中獲得過班平均分 xx0 分的成績（全市第一），曾經(jīng)多次評為高考先進個人，曾經(jīng)在全國中學物理青年教師教學大賽中奪得過第一名，曾經(jīng)參加過國家級骨干教師的培訓，曾經(jīng)因教學業(yè)績突出破格評為中學高級教師等等，應(yīng)該說在 xx 市高中物理屆小有名氣。所以，離開三尺講臺來接受督導工作，我有很多的不舍，尤其不舍得離開可愛的學生，加上我對這個新工作感到很陌生。所以，我猶豫了，茫然了 。督導工作快速拉開帷幕，大勢所趨，由不得我彷徨，我跟隨著同伴的腳步開始了下校掛牌督導。【案例描述】忙碌了一個多月下來，我深感作為一名督學有多么的神圣，自己肩上的責任又有多么的沉重。怎樣才能將督導工作落到實處呢？那就是要扮演好多種角色。1扮演素質(zhì)教育推行者的角色20xx 年 9 月 9 日，做督學工作剛滿一周的我來到了 xx 市蛇口育才教育集團第四小學。之所以這么急來到這所學校，是因為在 xx 市、xx 區(qū)素質(zhì)教育創(chuàng)新和課程改革的浪潮中，育才四小勇立潮頭，成為 xx 區(qū)首批面向社會公開進行減負承諾的學校，也是全國課堂教學創(chuàng)新特色學校，它們秉承“綠色教育，持續(xù)發(fā)展”的辦學理念我也是早有耳聞。能有機會來到這所學校我十分珍惜。在學校領(lǐng)導的陪同下我們督導小組巡視了校園，典雅的設(shè)計，優(yōu)美的環(huán)境，合理的布局，先進的設(shè)施很快吸引了我，迫使我急切地想對這所名校有更深入的了解。在會議室進行交流時，我很直接地提出了問題：“什么叫綠色教育？”辦公室主任面帶微笑地說：“育才四小的綠色教育不同于“生態(tài)教育”或“環(huán)境教育”意義上的“生態(tài)綠色教育”。借鑒綠色 GDP 的定義，育才四小的綠色教育內(nèi)涵可概述為“和諧、高效、可持續(xù)發(fā)展的教育”?！苯酉聛碇魅斡靡粡?ppt 給我們具體解釋了它們間的區(qū)別?！澳悄銈兊木G色教育從哪幾方面展開的呢？”“具體從四個維度展開，即構(gòu)建綠色課堂、實施綠色德育、倡導綠色后勤、推進綠色管理?！甭殬I(yè)的本能反應(yīng)，我最關(guān)心的當然是綠色課堂了。我忙問：“那給我們具體談?wù)劸G色課堂吧！”教務(wù)主任搶過話筒興奮地說：“構(gòu)建綠色課堂，強調(diào)以人為本，就是要尊重學生的生命，即珍惜學生學習的時間，真正引導學生自主學習、合作學習、探究學習，把課堂還給學生！?！甭犕赀@個回答，我并沒有興奮感，因為這些話太耳熟了。我疑惑地問：“你們真的做到把課堂還給學生了嗎？”教務(wù)主任似乎對我的疑問早有料到，他打開會議室的電腦和投影，給我們放了一堂數(shù)學課的錄像。整堂課下來，數(shù)學老師陳軍賢說話沒超過 10 句。但每句話都說得恰到好處，僅有的幾句話將課堂聯(lián)系得井然有序，學生狀態(tài)也十分投入。我好奇地問：“為了形成綠色課堂，你們又做了哪些工作呢？”他說：“從微環(huán)節(jié)入手提高課堂教學效益、從備課開始確立學生的主體地位、構(gòu)建4S 學程模型 和KSS 綠色課堂教學模式、構(gòu)建學習共同體合作學習、舉行人人獲獎的綠色課堂教學競賽等環(huán)環(huán)相扣的七招，打造鮮明的綠色課堂文化特色?！薄拔h(huán)節(jié)？”“微環(huán)節(jié)”研究使育才四小的老師們開始低下頭，聚焦課堂教學的細節(jié)，由細節(jié)引發(fā)思考和更大范圍的分析。我不禁從內(nèi)心贊嘆??！這場深入到課堂神經(jīng)末稍的革命，比任何時候都更具有實質(zhì)性意義?！澳銈儗虒W微環(huán)節(jié)的研究有哪些？”“我們才剛剛開始不久，老師們都還在探索中，歡迎督學們也能參與其中??！”接下來一段時間我們便進入到熱烈的討論中，到底有哪些教學微環(huán)節(jié)值得我們深入研究呢？一系列關(guān)乎課堂教學質(zhì)量的微課題研究便應(yīng)運而生：“課堂練習設(shè)計”、“教學環(huán)節(jié)過渡”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“動手操作”、“精妙作業(yè)”會議室里，時而傳出辯論聲，時而傳出笑聲，大家的討論十分熱烈，但是總覺得系統(tǒng)性不夠，需要冷靜下來細細研究。我們決定下次督導時再繼續(xù)交流。一個月過后我們又來到了這所學校，在會議室，我們繼續(xù)交流探討關(guān)于教學微環(huán)節(jié)的問題。我們提出：對“教學微環(huán)節(jié)”的研究應(yīng)該針對不同學科、不同的教學對象展開。但是任何一節(jié)課的微環(huán)節(jié)都是關(guān)于教師如何教和學生如何學，因此，大致包括教師對教材的研究程度，學生的學習狀態(tài)以及教與學的手段方法三個方面。圍繞這三方面展開的“微環(huán)節(jié)”有備課、講授、組織課堂、討論、提問、課堂環(huán)境、激勵、非語言手段的運用、教學時間的管理、課堂聯(lián)系和課后作業(yè)等，正是這些細小的環(huán)節(jié)構(gòu)成了每一節(jié)課，一個個細小環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量決定了每一節(jié)課的成敗，一個個微環(huán)節(jié)的成功或創(chuàng)新，會給這節(jié)課帶來煥然一新的感覺和意想不到的效果。舉例說說吧：“課堂講授”是教師運用言語和非言語向?qū)W生傳播知識技能技巧的一種方法，是最古老、最傳統(tǒng)的教學行為，時至今日仍然是中小學教師最普遍使用的一種教學行為。為了使講授的優(yōu)勢最大程度地體現(xiàn)，教師要注要采用有效的講授策略 怎樣才能使講授更具有條理性和科學性、怎樣才能使講授更便于學生理解、怎樣使講授更生動和熱情讓學生樂于傾聽。由此便產(chǎn)生一系列相關(guān)的微環(huán)節(jié)小課題?！罢n堂討論”是在課堂上學生與學生或?qū)W生與教師就教學內(nèi)容通過說、聽以及非言語的方式，互相交流，以期達到教學目的的過程。教師有必要掌握和運用組織課堂討論的策略 怎樣使問題的主題更明確、怎樣創(chuàng)建適宜的環(huán)境來展開討論、怎樣適時引導、怎樣鼓勵學生積極參與。由此又可以產(chǎn)生一系列關(guān)于課堂討論的微環(huán)節(jié)小課題?！罢n堂練習”是學生在課堂上為復(fù)習、鞏固己經(jīng)學過的教學內(nèi)容而完成的課堂任務(wù)，對鞏固、深化和擴大課堂教學效果起著重要作用。所以教師應(yīng)掌握管理課堂練習的策略 如何選擇適當?shù)木毩曨}、如何在恰當?shù)臅r候給與恰當?shù)狞c撥、如何反饋練習情況、如何及時激勵學生。由此也可以產(chǎn)生一系列關(guān)于課堂練習的微環(huán)節(jié)小課題。還有“提問”、“創(chuàng)建課堂環(huán)境”、“運用非言語手段”等教學微環(huán)節(jié)，都是值得每一位老師研究的。對教學微環(huán)節(jié)的研究都是為了促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進教師教育教學觀念、教學行為的轉(zhuǎn)變，改變舊有的教學方式，建立開放的教學體系，以達到增強課堂教學實效性的目標。兩個小時的督導交流結(jié)束了，返程的路上，我一直處于極度的興奮狀態(tài)，感覺收獲滿滿！難怪有人說“育才四小的綠色課堂就是生命課堂，就是把科學發(fā)展觀落實到了課堂?！币灿腥苏f“育才四小的綠色課堂體現(xiàn)了教學改革的整體轉(zhuǎn)軌，即實現(xiàn)了把課堂還給孩子！”還有人說“育才四小綠色課堂倡導以學為本，問題導學，是學習力的解放，更是學生活力的釋放?！边@樣的改革到底好不好呢？最后的評價標準，要看學生是否喜歡，看學生的能力是否得到提升。我深知，學生喜歡了，課堂才會和諧；學生能力提高了，課堂才會高效。和諧、高效的課堂才可能持續(xù)發(fā)展。這種致力于構(gòu)建和諧、高效、可持續(xù)的綠色課堂文化建設(shè)，很具有在全區(qū)推廣和借鑒的意義。我深感自己作為責任督學的責任之所在 我要做素質(zhì)教育的推行者！2扮演社會各界聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者的角色育才二中是一所誕生于改革開放的窗口 招商局蛇口工業(yè)區(qū)的企業(yè)學校。1992 年建校后經(jīng)歷了普高、職高和初中合校獨立辦學時期，自 2000 年起轉(zhuǎn)制為政府辦學，現(xiàn)為xx 蛇口育才教育集團初中成員校，隸屬 xx 區(qū)教育局。學校毗鄰四海公園，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮。9 月 xx 日上午 9 點半我們督導組走進了這所美麗的校園，朗朗的讀書聲顯得格外動聽，就在我們?yōu)橹潎@之時，我們聽到了不遠處傳來的音樂聲和歌聲，夾在一起顯得極其的不和諧。我們忙問，學校的領(lǐng)導們都異口同聲地說道：“在四海公園靠近校園的多處地點，總會有一群一群的人上午在公園跳廣場舞，播放舞蹈音樂，下午練習合唱，聲音很大，經(jīng)測試最小 57.6 分貝，最大 64.8 分貝，超過學校環(huán)境噪聲標準，嚴重干擾正常教學秩序，甚至干擾國家級考場的考試秩序?！薄皩W生們就是在這樣的環(huán)境下學習生活的？”學校領(lǐng)導說：“師生、家長多次投訴。學校也曾積極找四海公園管理處、蛇口工業(yè)區(qū)園林公司、蛇口街道辦執(zhí)法大隊、xx 區(qū)環(huán)保局蛇口所等單位反映情況和溝通，收效甚微呀！希望你們督導組能幫我們協(xié)調(diào)解決?！焙苁菤鈶嵉奈覀兗纯虒懴铝藚f(xié)調(diào)意見書，請求得到區(qū)教育局支持和有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，希望這些部門能解決此問題，還育才二中一個正常、安靜的教學環(huán)境。學校領(lǐng)導對我們工作的雷厲風行十分感激，說我們是為學校造福。這一刻我體會到作為責任督學的作用之大我們是聯(lián)系學校和社會各界的橋梁??！3扮演教情民意的反饋者角色20xx 年 9 月 18 日我們走進了東灣小學，這是蛇口街道辦事處于 1997 年 7 月為解決轄區(qū)內(nèi)外來工孩子讀書難而創(chuàng)辦的公益民辦學校。學校是 xx 區(qū)唯一一所非營利的民辦學校。學校占地面積 3518 平方米，建筑面積 5746 平方米，小學一至六年級一共 30 個教學班，現(xiàn)有在校生 xxxx 名，教職員工 72 名,其中專任教師 61 名。校園文化氣氛濃郁，名人雕塑隨處可見。巡視完校園，我們感慨“麻雀雖小五臟俱全”。在連一條 60 米跑道都擠不出來的學校（聞名的 60 米空中跑道建在教學樓的樓頂），學生田徑隊榮獲第 24 屆 xx 區(qū)小學生田徑運動會總分第三名，學生籃球比賽全區(qū)第二名。學校的操場僅僅就是一個籃球場，而他們的學生廣播操連續(xù) 6 年被區(qū)評為“優(yōu)秀”。艱苦的辦學條件培育出了他們“樸素、自強、節(jié)約、團結(jié)”的東灣精神。他們的努力得到了社會的肯定。2008 年通過“市一級”學校評估，同時通過“xx 市第一批義務(wù)教育規(guī)范化學校評估”。2009 年榮獲 xx 市教育局頒發(fā)的“xx 市辦學效益獎”，也曾多次被 xx 區(qū)教育局評為“xx 區(qū)教育教學先進單位”。然而，當問及他們的困難時，洪校長說：“雖然在民辦學校中東灣的教師工資最高也難擋紛紛流失”“為什么呢？”我問道， “一是教師工資不到公辦學校借聘教師工資的一半；二是xx 有些區(qū)扶助民辦學校的力度增大，教師待遇在提高；三是與公辦學校教師相比，社會尊敬度不高；四是相對公立學校教師的責任大、辛苦程度高，因為由于經(jīng)費的限制，學校不得不壓縮工作人員，老師們的工作量嚴重超負荷”洪校長的解釋讓我們督導組特別吃驚和痛心。我們決定為他們呼吁，大家很快達成共識 資金來源的有限性是東灣小學困境的根本所在?！叭绾谓鉀Q？大家你一言我一語，熱烈地商討，最后初步形成三個問題：一是依法落實民辦學校與公辦學校法律地位的平等；二是合理分配公共教育資源，給予相應(yīng)的教育經(jīng)費撥付；三是根據(jù)是否“營利性”，對非營利性的公益民辦學校實行“分類管理”。我們督導小組表示一定將他們的問題反映上去，希望政府進一步加大對民辦學校的扶持，使民辦學校能進一步改善辦學條件，提升辦學水平，為外來工孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育，讓他們在 xx 這塊熱土上快樂學習，健康成長！督導結(jié)束，返程的路上，大家都不說話，感覺心理沉甸甸的，我們有責任為民辦學校呼吁，因為我們責任督學是教情民意的反饋者?！景咐此肌恳攵綄Чぷ魇艿奖欢綄W校的歡迎，責任督學必須依照為被督導學校服務(wù)的宗旨，設(shè)身處地為他們著想，對他們的工作與發(fā)展提出有價值的指導和建設(shè)性意見。所以，作為責任督學一方面應(yīng)與被督導學校一起共同研究和探討解決問題的方法；另一方面應(yīng)積極主動地向區(qū)政府、教育行政部門和有關(guān)部門反映問題，提出建議，協(xié)調(diào)關(guān)系，使我們責任督學和被督導學校在和諧融洽的合作氛圍中研究問題、解決問題，促進共同的可持續(xù)發(fā)展。我想，責任督學任重道遠，掛牌督導大有作為。今后的工作中我要堅持將督導工作落到實處的原則，逐步實現(xiàn)思維方式、工作作風和工作方法的轉(zhuǎn)變，就每一個專項工作的開展都給予被督導學校具體的指導，推動學校對這些問題的深入研究。同時，給教育行政部門如何解決這些問題提出建設(shè)性的意見，希望能對教育行政部門及時調(diào)整教育決策起到參謀作用。【篇二】【案例背景】20xx 年 9 月初的某一天，本人到 xx 區(qū)南 xx 小學進行督導，本次督導的主要項目是課堂教學，在聽二(4)班的語文課時，發(fā)現(xiàn)王 X 斌同學的自閉癥癥狀非常明顯，嚴重地影響了老師教學和學生的學習，學校、科任教師希望通過責任督學幫助解決一些該生的問題?！景咐枋觥恳?、情景回放1、時間：20xx 年 9 月初的某一天2、地點：xx 區(qū)南 XX 小學二（ 4）班教室3、人物：教師 1 人（語文教師趙老師）學生 47 人家長 1 人4、情景展現(xiàn)：47 名學生中有一名男同學王 X 斌坐在第三列第七行（中間列最后的座位）上，他的媽媽緊挨著他坐在他的右邊（這個教室實際人數(shù) 49 人），在整個上課的 40 分鐘時間內(nèi)，王 X 斌同學有 36 分鐘在和他媽媽講話，而且