2012 教師招聘考試教育學(xué)選擇題大全（247 道含答案） 1、杜威所主張的教育思想被稱作是 （ C ） A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實(shí)用主義教育思想;D.永恒主義教育思想2.在 17 世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（ B ）A.北歐的尼德蘭;B. 捷克的夸美紐斯 ;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)? C )。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力;B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的;C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法(D )。A.觀察法 ; B.讀書法;C.文獻(xiàn)法; D.行動(dòng)研究法5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持( A )。A.勞動(dòng)起源論 ;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的 ( B )。A.十五大 ; B.十四大;C.十三大; D.十二大7.反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( C)。A.教育制度 ; B.學(xué)校教育制度 ;C.教育體制; D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8.修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于( D)。A.1985 年; B.1986 年;C.1987 年; D.2006 年9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于 1981 年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是( D )。A.六三制 ; B.雙軌制; C.分支型; D.五四制10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( A )。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D. 高等學(xué)校擴(kuò)招11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種( A )。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) ; B.教師教的活動(dòng) ;C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng); D.課堂活動(dòng)12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，(C )。A.是同時(shí)的 ; B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早;D. 說不清楚13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( C)。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用;D. 教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性(B )。A.并不重要的時(shí)期; B.非常重要的奠基時(shí)期 ;C.沒有效果的時(shí)期; D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期15.德國教育家赫爾巴特是( B)。A.兒童中心論的代表; B.教師中心論的代表 ;C.勞動(dòng)教育中心論的代表;D.活動(dòng)中心論的代表16.在 1951 年提出“范例教學(xué)”主張的是(B )。A.赫爾巴特 ; B.瓦?根舍因 p;C.懷特海 p; D.克伯屈17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( C )。A. 堅(jiān)持人文教育為主; B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主;C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn); D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的(B)。A.主體; B.客體 ;C.教的主體;D.學(xué)的主體19.美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。 ”這是( B )。A.遺傳決定論的觀點(diǎn);B. 環(huán)境決定論的觀點(diǎn) ;C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn)20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( C )。A.杜威; B.懷特海 ;C.布魯納; D.克伯屈答案：1、C 2 、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7 、C 8、D 9、D 10、A 11、A 12、 C 13、C 14、B 15、B 16、B 17 、C 18、B 19、B 20、C21、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 （ B ）A 確立集體的奮斗目標(biāo) B 組織和培養(yǎng)班集體C 了解和研究學(xué)生 D 選拔和培養(yǎng)積極分子22、在青少年的品德形成和發(fā)展中，德育起著 （ B ）A 主導(dǎo)作用 B 重要作用C 基礎(chǔ)作用 D 輔助作用23、有效地進(jìn)行教學(xué)必需遵循的基本要求是 （ C ）A 教學(xué)目的 B 教學(xué)計(jì)劃C 教學(xué)原則 D 教學(xué)大綱24、我國實(shí)施義務(wù)教育的目的是 （ C ）A 擴(kuò)大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國家 B 提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才C 普及基礎(chǔ)教育 D 延緩就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力25、我國在哪一年頒布中華人民共和國義務(wù)教育法 ，開始實(shí)施九年義務(wù)教育 （ B ）A 1982 年 B 1986 年 C 1988 年 D 1990 年26、衡量和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是 （ D ）A 教育方針 B 教育目的C 教育制度 D 培養(yǎng)目標(biāo)27、教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教育與生產(chǎn)力的相互制約；二是 （ B ）A 教育與社會(huì)制度相互制約 B 教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約C 教育與社會(huì)文化相互制約 D 教育與人口發(fā)展相互制約28、學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持 （ C ）A 全面發(fā)展 B 循序漸進(jìn)C 因材施教 D 統(tǒng)一要求29、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 （ B ）A 備課 B 上課 C 輔導(dǎo) D 成績?cè)u(píng)定30、說課是一種教研活動(dòng)，它的本質(zhì)是 （ C ）A 就是實(shí)際意義的上課 B 是一種上課模擬訓(xùn)練C 將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽者 D 向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象答案：21、B 22、B 23、C 24、C 25、B 26、D 27、B 28、C 29、B 30、C31、普及教育始于（ D ） A、原始社會(huì)性 B、奴隸社會(huì) C、資本主義社會(huì) D、社會(huì)主義社會(huì)32、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ C ）A、教育學(xué) B、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)C、心理學(xué) D、學(xué)校管理學(xué)33、劃分課的類型的依據(jù)是（ B ）A課的任務(wù) B課的內(nèi)容C課的方法 D課的活動(dòng)形式34、學(xué)校德育的主要途徑是（ D ）A教學(xué) B團(tuán)、隊(duì)工作C課外活動(dòng) D班主任工作35、教學(xué)的中心任務(wù)是（ D ）A、發(fā)展學(xué)生的智力B、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德C、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理D、使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧36、教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個(gè)選項(xiàng)中（ D ）A教學(xué)計(jì)劃 B教科書C教學(xué)大綱 D教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書37、決定教育性質(zhì)的根本因素是（B ）A社會(huì)生產(chǎn)力 B政治經(jīng)濟(jì)制度C文化 D意識(shí)形態(tài)38、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，是下列哪個(gè)社會(huì)教育的特點(diǎn)。 （ C ）A原始 B古代C資本主義 D社會(huì)主義39、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ B ）A、感知教材，形成表象 B理解教材，形成概念C知識(shí)的鞏固與保持 D知識(shí)的運(yùn)用40、 “十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（ D ）A連續(xù)性 B創(chuàng)造性C主體性 D長期性答案：31、D 32、C 33、B 34、D 35、D 36、D 37、B 38、 C 39、B 40、D41、教育是（ A ）A、人類特有的社會(huì)現(xiàn)象 B、人類與動(dòng)物共有的社會(huì)現(xiàn)象C、現(xiàn)代社會(huì)特有的現(xiàn)象 D、人類與其它高等動(dòng)物特有的現(xiàn)象42、在（ C ）階段，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)完全分離A、古代 B、原始 C、近代 D、現(xiàn)代43、在有史以來的教育中，除（ C ）都具有階級(jí)性的特征A、古代教育 B、近代教育 C、原始教育 D、現(xiàn)代教育44、 中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于( B )。A.1985 年 B.1986 年 C.1987 年 D.1988 年45、馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( A )。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招46、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種( A )。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.課堂活動(dòng)47、 .德國教育家赫爾巴特是( B )。A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表C.勞動(dòng)教育中心論的代表 D.活動(dòng)中心論的代表48、 1951 年提出“范例教學(xué)”主張的是( B )。A、.赫爾巴特 B.、瓦?根舍因 C.、懷特海 D、.克伯屈49、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( C )。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈50、學(xué)校教育層次包括( A )。A.、幼兒教育 初等教育 .中等教育 高等教育B.、幼兒教育 .中等教育 .學(xué)歷教育 成人教育C、初等教育. 中等教育 . 高等教育 研究生教育D.、普通教育 . 高等教育 職業(yè)教育 成人教育答案：41、A 42、C 43、C 44、B 45、A 46、A 47、B 48、B 49、C 50、A51、 （ D ）被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。A.夸美紐斯的 大教學(xué)論B.洛克的教育漫話C.盧梭的愛彌爾D.赫爾巴特的普通教育學(xué)52.（ A ）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A.課堂教學(xué) B.復(fù)式教學(xué)C.開放教學(xué) D.電化教學(xué)53. 備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯?A ）三種教學(xué)計(jì)劃。A.課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃B.學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃C.單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃D.學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃54. 在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（ D ）原則。A.統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合55. 夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。 ”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。 ”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視運(yùn)用（ C ）原則。A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.直觀性 D.鞏固性56. 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（ A ） 。A.備課 上課 作業(yè)的布置與批改 課外輔導(dǎo) 學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定B.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 組織教學(xué) 新授課 復(fù)習(xí)鞏固 布置作業(yè)C、備課 上課 鞏固知識(shí) 輔導(dǎo)答疑 布置課外作業(yè)D、上課 鞏固新知識(shí) 布置作業(yè) 學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定 個(gè)別輔導(dǎo)57、 （ D ）被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。A、夸美紐斯的大教學(xué)論B、洛克的教育漫話C、盧梭的愛彌爾D、赫爾巴特的普通教育學(xué) 58、教育是年輕一代成長和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說，教育具有（ B ） 。A、生物性 B、永恒性C、歷史性 D、階級(jí)性59、普通教育學(xué)的研究對(duì)象主要是（ B ） 。A、幼兒教育 B、中、小學(xué)教育C、高等教育 D、職業(yè)技術(shù)教育60、廣泛意義上的教育目的存在于（ C ）活動(dòng)之中。A、家庭教育 B、社會(huì)教育C、學(xué)校