泰 山 學(xué) 院畢 業(yè) 論 文 材 料 匯 編小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)所 在 學(xué) 院 教師教育學(xué)院 專 業(yè) 名 稱 小學(xué)教育 申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位所屬學(xué)科 教育學(xué) 年 級(jí) 二一二級(jí) 學(xué) 生 姓 名 、 學(xué) 號(hào) 王 鑫 玉 2012160249 指 導(dǎo) 教 師 姓 名 、 職 稱 賈 春 燕 講師 裝 訂 日 期 二一六年六月三十日 材 料 匯 編 目 錄一、開題報(bào)告二、任務(wù)書三、論文1. 封面2. 中文摘要（含關(guān)鍵詞）3. 英文摘要（含關(guān)鍵詞）4. 目錄5. 正文6. 參考文獻(xiàn)7. 致謝四、論文評(píng)分冊(cè)泰山學(xué)院畢業(yè)論文開題報(bào)告題 目 小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑 能力的培養(yǎng) 學(xué) 院 教師教育學(xué)院 年 級(jí) 二一級(jí) 專 業(yè) 小學(xué)教育 姓 名 劉會(huì)潔 學(xué) 號(hào) 2010160034 指 導(dǎo) 教 師 簽 字 學(xué) 生 簽 字 年 月 日題目來源 指導(dǎo)教師推薦 自選 其它 題目類別 基礎(chǔ)研究 應(yīng)用研究 其它 開題報(bào)告包括調(diào)研資料的準(zhǔn)備，選題依據(jù)、目的、主要研究?jī)?nèi)容；進(jìn)度安排；完成任務(wù)所需條件、主要參考文獻(xiàn)與資料情況等，字?jǐn)?shù) 15002500 字。一、調(diào)研資料的準(zhǔn)備在論文寫作前，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于論文寫作的基本要素和方法。在指導(dǎo)老師的講解、指導(dǎo)下，我也將論文寫作過程中已經(jīng)出現(xiàn)的或可能產(chǎn)生的問題做了梳理，并參考了一些歷屆的優(yōu)秀畢業(yè)論文，同時(shí)不斷回顧、參考自己實(shí)習(xí)過程中教學(xué)筆記及學(xué)習(xí)心得，為論文題目的選擇提供了思路，同時(shí)為論文的寫作提供了依據(jù)和有效的參考。此外，利用便利的網(wǎng)絡(luò)條件，查閱了很多相關(guān)理論及案例，并進(jìn)行整理分析，為論文內(nèi)容的選擇提供思路和參考。二、選題依據(jù)隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展進(jìn)程的加快，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的主旋律。但我國(guó)近年來的基礎(chǔ)教育在發(fā)展中出現(xiàn)了一些不盡人意的現(xiàn)象，如發(fā)展遲緩、效益不高、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)差、實(shí)踐能力低、教師在課堂上難以激發(fā)學(xué)生的積極性，重知識(shí)輕能力等。2014 年 9 月-2015 年 1 月我在山東省泰安市岱岳區(qū)房村鎮(zhèn)鄉(xiāng)城小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，通過為期五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活和平時(shí)聽取各科老師的課，發(fā)現(xiàn)小學(xué)課堂中普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：課堂上學(xué)生質(zhì)疑表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上普遍存在著質(zhì)疑只有其“形”而無其“實(shí)”。教師更多地將質(zhì)疑能力的培養(yǎng)、實(shí)施窄化成了對(duì)課堂教學(xué)行為改變的追求，熱衷于一些操作層面的內(nèi)容，尤其是教師在學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)中缺乏有效的指導(dǎo)。因此開展小學(xué)課堂中學(xué)生有效質(zhì)疑的策略研究是十分必要的。因此，我將小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)作為論文課題，系統(tǒng)探討學(xué)生質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀、質(zhì)疑能力薄弱的原因以及培養(yǎng)策略。三、研究目的及要求本論文主要是研究小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，通過對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀分析，幫助小學(xué)教師找到有效的培養(yǎng)學(xué)生在課堂上質(zhì)疑能力的方法。 要求：1、觀點(diǎn)正確，論證充分，資料翔實(shí)，語言流暢簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、能夠理論聯(lián)系實(shí)際，有自己獨(dú)到的見解。3、不得剽竊、抄襲他人的成果。四、主要研究?jī)?nèi)容按現(xiàn)代漢語詞典的解釋，質(zhì)疑就是提出疑難的問題?！耙墒撬贾?，學(xué)之端?！睙o質(zhì)疑，何來探究？無質(zhì)疑，何能創(chuàng)新？在小學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)善于利用小學(xué)生已有的知識(shí)，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生想質(zhì)疑；創(chuàng)設(shè)氛圍，影響學(xué)生敢質(zhì)疑；養(yǎng)成習(xí)慣，使小學(xué)生樂質(zhì)疑；持之以恒，使小學(xué)生常質(zhì)疑。本文主要針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力薄弱的現(xiàn)狀，討論了小學(xué)生質(zhì)疑能力的重要性以及小學(xué)生質(zhì)疑能力薄弱的原因，最后本文提出培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑能力的策略來提高小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑能力。五、進(jìn)度安排1.2015 年 12 月前，確定指導(dǎo)教師，確定論文題目。2.2016 年 2 月前，初步收集相關(guān)資料、文獻(xiàn)等。3.2016 年 3 月前，撰寫開題報(bào)告。4.2016 年 4 月前，完成電子版的初稿。5.2016 年 5 月前，完成修改論文。六、完成論文所需條件1.由論文題目可以看出，論文寫的是小學(xué)生課堂教學(xué)中的質(zhì)疑能力，所以在前期的準(zhǔn)備工作中，去圖書館搜集一些有關(guān)小學(xué)生課堂教學(xué)中質(zhì)疑能力培養(yǎng)的書籍，并在閱覽室查看相關(guān)的期刊雜志。2.由于論文需要大量的數(shù)據(jù)和相關(guān)資料，所以在圖書館資料有限的情況下充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。3.論文寫作需要自己的不懈努力去搜集所有資料，消化、理解所查資料，并把它轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。4.另外還需要指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，并提出寶貴意見，幫助我及時(shí)修改不適當(dāng)?shù)牡胤?。七、參考文獻(xiàn)及資料情況1 劉漢生.思而疑，疑而質(zhì)，質(zhì)而釋J.教學(xué)新探，2010（3）:28-30.2 李云英.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力 J.廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，2006（9）:144-145.3 劉漢生.思而疑，疑而質(zhì)，質(zhì)而釋J.教學(xué)新探，2010（3）:28-30.4 吳江林，陳西學(xué).培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和質(zhì)疑能力J.湖北教育（教學(xué)版），2006（1）5 孫敬彬. 處理“學(xué)生提問”中存在的問題與思考 J. 中小學(xué)教材教學(xué)，2005 （10）：18-19.6 王立英.談?wù)Z文教學(xué)中對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)J.河南教育學(xué)院院報(bào)，2001（1）:95-97.7 葉利萍.在語文教學(xué)中培養(yǎng)質(zhì)疑能力J.現(xiàn)代漢語(教學(xué)研究版)，2006（6）:88-89.8 許小英.在語文教學(xué)中培養(yǎng)質(zhì)疑能力J.呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（1）:61-62.9 趙玉瑋.新課程中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)J.教書育人，2006（5）:66.10陳朝旭.培養(yǎng)問題意識(shí)繳活課堂教學(xué)J.小學(xué)各科教與學(xué)，2002(7):158-162.11羅聰. 引導(dǎo)學(xué)生提問的方法 J. 廣西教育， 2005（Z4）：71.12楊巧穎.有效語文質(zhì)疑能力培養(yǎng)探微J.文學(xué)教育，2010（2）:42-43.13張翠榮.小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力J.教育實(shí)踐與科研，2002（1）:39-40.14張翠榮.小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力J.教育實(shí)踐與科研，2002（2）:42-43.15.王麗.試論小學(xué)教育與學(xué)生心理健康J.科技信息，2010，3（06）：3-7.16.丁剛.教育經(jīng)驗(yàn)的理論方式J.教育研究（北京），2003 年第二期.17.肖正德.山村小學(xué)青年教師需要的敘事研究D,浙江師范大學(xué)，2003.18.余麗.反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究D，華南師范大學(xué)，2010.評(píng)委評(píng)語及其建議：評(píng)委簽字：學(xué)院蓋章：年 月 日泰 山 學(xué) 院畢業(yè)論文任務(wù)書題 目 小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑 能力的培養(yǎng) 學(xué) 院 教師教育學(xué)院 年 級(jí) 二一二級(jí) 專 業(yè) 小學(xué)教育 姓 名 王鑫玉 學(xué) 號(hào) 2012160249 指 導(dǎo) 教 師 簽 字 學(xué) 生 簽 字 年 月 日你的畢業(yè)論文開題報(bào)告已通過，現(xiàn)將畢業(yè)論文工作任務(wù)下達(dá)給你,請(qǐng)按照要求認(rèn)真完成。主要內(nèi)容如下：題 目 小 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 中 學(xué) 生 質(zhì) 疑 能 力 的 培 養(yǎng)基本要求嚴(yán)格按照學(xué)院的論文寫作格式要求進(jìn)行論文寫作工作。本著誠(chéng)實(shí)、守信的原則，不抄襲挪用他人論文，不隨意偽造資料信息，認(rèn)真搜集資料，積極與指導(dǎo)老師溝通交流，爭(zhēng)取完成一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文。應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)1 劉漢生.思而疑，疑而質(zhì)，質(zhì)而釋J.教學(xué)新探，2010（3）:28-30.2 李云英.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力 J.廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，2006（9）:144-145.3 劉漢生.思而疑，疑而質(zhì)，質(zhì)而釋J.教學(xué)新探，2010（3）:28-30.4 吳江林，陳西學(xué).培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和質(zhì)疑能力J.湖北教育（教學(xué)版），2006（1）5 孫敬彬. 處理“學(xué)生提問”中存在的問題與思考 J. 中小學(xué)教材教學(xué)，2005 （10）：18-19.6 王立英.談?wù)Z文教學(xué)中對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)J.河南教育學(xué)院院報(bào)，2001（1）:95-97.7 葉利萍.在語文教學(xué)中培養(yǎng)質(zhì)疑能力J.現(xiàn)代漢語(教學(xué)研究版)，2006（6）:88-89.8 許小英.在語文教學(xué)中培養(yǎng)質(zhì)疑能力J.呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（1）:61-62.9 趙玉瑋.新課程中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)J.教書育人，2006（5）:66.10陳朝旭.培養(yǎng)問題意識(shí)繳活課堂教學(xué)J.小學(xué)各科教與學(xué)，2002(7):158-162.11羅聰. 引導(dǎo)學(xué)生提問的方法 J. 廣西教育， 2005（Z4）：71.12楊巧穎.有效語文質(zhì)疑能力培養(yǎng)探微J.文學(xué)教育，2010（2）:42-43.13張翠榮.小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力J.教育實(shí)踐與科研，2002（1）:39-40.14張翠榮.小學(xué)語文教學(xué)要培