1高職學(xué)生信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次研究梁淑雙（柳州城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，廣西柳州545002）收稿日期2010-04-18修改稿收稿日期2010-05-04作者簡介梁淑雙（1977），女，廣西柳州人，廣西柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，廣西師范大學(xué)教育碩士，研究方向：高等數(shù)學(xué)教學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)研究。摘要：“21世紀(jì)，受教育者不再是一個只會吸納大量事實(shí)信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應(yīng)用所需信息的人”。為了應(yīng)付21世紀(jì)信息社會的挑戰(zhàn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有信息素養(yǎng)的終身學(xué)習(xí)者就顯得尤為重要。高職學(xué)生基礎(chǔ)較弱，自主學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，素質(zhì)也相對偏低，學(xué)生的這些特點(diǎn)和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定著他們在校學(xué)習(xí)期間，再學(xué)習(xí)的技能掌握和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須加強(qiáng)。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；信息素養(yǎng)TheStudyontheStructureLevelofHigherVocationalStudentsInformationLiteracyLIANGShu-shuang(LiuzhouCityVocationalCollege，Liuzhou，Guangxi545002，China)Abstract：“Onthe21century,theeducatedpeoplenotonlyknowabsorbalargenumberofinformation,butalsoneedtoknowhowtosearch,evaluationandapplicationoftheinformation”Forovercomingchallengeofthe21centuryinformationsocial,nurturingstudentstobecomeinformationliteratelifelonglearnersisparticularlyimportant.Comparedtothestudentsofothercolleges,thevocationalstudentshasweakacademicfoundation,lessabilityofself-controlandlowerquality.Allthesecharacteristicsofstudentsandcollegesthetrainingobjectivesdeterminethatthenrelearningskillsmasteringandinformationliteracytrainingmustbestrengthenedduringtheperiodtheyareincollege.Keywords：highervocationalstudents；informationliteracy高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)型專門人才，高職教育的目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)該是教給受教育者學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的素質(zhì)，這些素質(zhì)正是面向未來的勞動者和公民所應(yīng)具有的最基本最重要的品質(zhì)。要達(dá)到上述目標(biāo)就要求高職生具有一定的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)是高職生自我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。而如果缺乏信息素養(yǎng)能力，那么持續(xù)終身的學(xué)習(xí)也就無從談起。由于大部分高職生來自農(nóng)村，家庭比較貧寒，再加上高中階段學(xué)校忙于高考，追求升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)或開設(shè)很少信息文化課時，致使很多學(xué)生的信息技術(shù)操作能力低下，要在高職學(xué)習(xí)的短時間（兩年）內(nèi)完全掌握信息素養(yǎng)的全部需要技能不太現(xiàn)實(shí)。本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效、可持續(xù)發(fā)展的原則選定，參照國內(nèi)外學(xué)者對信息素養(yǎng)的論述，筆者認(rèn)為高職學(xué)生信息素養(yǎng)是由信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四要素相互作用所組成的一個結(jié)構(gòu)體系。一、高職生信息素養(yǎng)內(nèi)涵（一）高職生信息素養(yǎng)的內(nèi)容1.信息意識2信息意識是整個信息素養(yǎng)的前提，主要指人們對信息及其交流活動在社會中的地位、價值、功能和作用的認(rèn)識，表現(xiàn)為人們對信息的敏感性和重視程度，以及對信息所采取的態(tài)度和處理方法，也是指人們捕捉、判斷信息并及時抓住有用信息的能力。信息意識的強(qiáng)弱將直接影響人們利用信息的程度和效果。只有有了信息意識，人們才有可能有信息的需求，進(jìn)一步去尋找信息和利用信息，并主動學(xué)習(xí)與信息處理有關(guān)的技術(shù)。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間相對較短，而信息更新又快，為此必須時刻對自己加緊新信息、新知識的充實(shí)，學(xué)會從側(cè)面領(lǐng)悟出信息的真實(shí)信息，以適應(yīng)未來走上復(fù)雜的社會實(shí)踐時能充分及時地接收更多的、不同形式的反饋信息。因此可以把高職學(xué)生的信息意識總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)識到信息化社會中信息的地位和作用；（2）認(rèn)識到何時需要信息；（3）了解準(zhǔn)確完整的信息是做出明智決策的基礎(chǔ)；（4）認(rèn)識到信息的擁有量是事情成敗的關(guān)鍵；（5）認(rèn)識到個人精神上的貧富是以掌握信息的多寡為標(biāo)準(zhǔn)的。2.信息知識作為信息素養(yǎng)的重要部分信息知識是不可缺少的內(nèi)容，它說明人們對于信息技術(shù)了解的程度，而且通過了解與掌握這些知識，人們對于信息技術(shù)的意識、情感以及倫理道德也可能得到鞏固與加強(qiáng)。高職生文化知識儲備不足，信息課程學(xué)習(xí)處于劣勢，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，因此高職生信息知識方面應(yīng)掌握的內(nèi)容包括以下幾個方面：1（1）信息技術(shù)的基本常識。作為信息知識的一個部分，首先需要了解信息技術(shù)的一些基本名詞術(shù)語的含義：常用名詞術(shù)語。例如:什么是信息?什么是數(shù)據(jù)?什么是比特?什么是字節(jié)?各種信息技術(shù)。例如:什么是計(jì)算機(jī)?什么是信息網(wǎng)絡(luò)?什么是因特網(wǎng)?微型計(jì)算機(jī)是什么?什么是多媒體?什么是人工智能?信息技術(shù)的特點(diǎn)與作用。例如:信息技術(shù)的數(shù)字化實(shí)現(xiàn)了精確性；信息多樣性與可重現(xiàn)性；信息存儲容量大；傳播范圍大；傳播的及時性；信息交換的交互性等等。信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。（2）信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各個組成部分信息系統(tǒng)是一個由硬件、軟件等許多部分組成的復(fù)雜系統(tǒng)，而各個部分又有著各種各樣的形式與功能。硬件。信息系統(tǒng)硬件的作用是什么?一個信息系統(tǒng)通常包括哪些基本硬件，各具有什么功能?例如，輸入設(shè)備有哪些?輸出設(shè)備有哪些?存儲設(shè)備有哪些?什么是中央處理器?它們有什么樣的功能特點(diǎn)?機(jī)型代碼的含義是什么等等。軟件。信息系統(tǒng)軟件的作用是什么?一個信息系統(tǒng)通常包括哪些基本軟件?什么是系統(tǒng)軟件?系統(tǒng)軟件有哪些?各自具有什么功能?什么是應(yīng)用軟件?通常有些什么應(yīng)用軟件?各自功能是什么等等。3.信息能力信息能力是信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容和重要組成部分，主要包括對信息系統(tǒng)的使用能力、信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力及信息表達(dá)能力。高職生的信息能力具體表現(xiàn)為：學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并通過信息技術(shù)手段(如互聯(lián)網(wǎng)、電視等)來收集信息，對信息進(jìn)行評價，形成批判性思維，學(xué)生可以利用各種軟件工具對所獲取的信息進(jìn)行篩選、鑒別、分類，然后結(jié)合自己的知識整理、存儲，并能傳遞給別人(通過1王吉慶.信息素養(yǎng)論M.上海:上海教育出版社，1999,7:86-873E-mail、BBS、聊天室等方式傳遞信息)，以提高學(xué)習(xí)效率；利用所掌握的信息，通過信息技術(shù)或其他手段分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。4.信息道德信息道德把握個體信息素養(yǎng)的方向。無論是創(chuàng)造與開發(fā)信息產(chǎn)品的人還是利用這些信息產(chǎn)品的人，都需要遵循一定的開發(fā)與利用的行為規(guī)范，不得危害社會或侵犯他人的合法權(quán)益。信息道德就是調(diào)節(jié)信息加工者、信息傳遞者及信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。由于因特網(wǎng)的開放式管理，信息數(shù)量劇增，信息道德在一定意義上說就是網(wǎng)絡(luò)道德。在日益復(fù)雜的、現(xiàn)實(shí)化和虛擬化的信息環(huán)境中，高職生的信息道德水平關(guān)系信息素養(yǎng)的整體狀況，信息道德是信息素養(yǎng)的導(dǎo)向，決定著信息素養(yǎng)的發(fā)展方向，它是信息素養(yǎng)的重要組成部分。信息道德教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德觀，以及與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的著作權(quán)法、版權(quán)法、專利法、商標(biāo)法等法制觀念，包括以信息倫理道德準(zhǔn)則規(guī)范自身信息行為，以及增強(qiáng)信息安全意識等。在高職學(xué)生中開展信息道德教育，應(yīng)該通過多途徑、多渠道來進(jìn)行，使學(xué)生掌握信息社會中應(yīng)遵循的法律法規(guī)，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，自覺抵制違法行為，以避免學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的信息道德品質(zhì)所引起一系列社會性問題，如信息泄密、計(jì)算機(jī)病毒和信息侵權(quán)等。（二）高職生信息素養(yǎng)四要素間的關(guān)系從前面對信息素養(yǎng)四要素內(nèi)容的分析，可知高職生信息素養(yǎng)的四要素是相互聯(lián)系、相互依存的一個有機(jī)整體。信息意識、信息道德起先導(dǎo)、調(diào)控和方向的作用；信息知識是信息能力得以發(fā)揮的基礎(chǔ)和加工操作的對象，信息的開發(fā)、利用和創(chuàng)造都需要一定的信息知識作為基本前提，對信息知識的掌握有助于信息能力的形成和發(fā)展；而已形成的信息能力又往往制約著對信息知識的掌握；信息意識、信息道德又決定了信息能力作用的方向。四者的關(guān)系可以簡單如圖1所示。圖1信息意識、信息知識、信息能力、信息道德之間的關(guān)系二、高職生信息素養(yǎng)的層次及培養(yǎng)要求信息素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵，信息素養(yǎng)不但包括信息獲取、處理和管理的技能，還包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，將已獲得的信息用于信息問題解決、進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合信息能力。信息意識、信息道德信息能力信息知識（調(diào)控和方向作用）（操作的對象）信息的獲取信息的理解信息的處理信息的表達(dá)信息系統(tǒng)的使用4但是高職生的學(xué)習(xí)能力有限、在校學(xué)習(xí)的時間有限，因此筆者認(rèn)為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職生的專業(yè)，以“必需、夠用”為度，參照馬斯洛的需要層次理論，從縱向上把高職學(xué)生的信息素養(yǎng)分成三個層次，即基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)2。如圖2所示。圖2信息素養(yǎng)的層次基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)是指在信息社會中生存的所有人所必須具備的最基本的信息素養(yǎng)，它保證了人們的基本生存需要，因此是三個層次中最淺的一個層次，也是對其信息能力要求最低的一個層次，但它卻是培養(yǎng)另兩個層次信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。自我滿足性信息素養(yǎng)則是指人們?yōu)榱烁玫貜氖乱欢殬I(yè)、承擔(dān)一定工作或者陶冶自己的情操所應(yīng)具有的應(yīng)用信息技術(shù)的素養(yǎng)，在三個層次當(dāng)中，它的要求處于中間水平，利用信息技術(shù)輔助管理、工作的人如文秘、會計(jì)等必須具有自我滿足性信息素養(yǎng)。自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自我價值，開發(fā)或設(shè)計(jì)新的信息系統(tǒng)供他人利用，以服務(wù)大眾和社會為目的的高層次素養(yǎng)，所以是要求最高、培養(yǎng)難度最大的層次，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員、軟件開發(fā)人員等必須具有自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)。各層次具體要求如表1。表1:高職生信息素養(yǎng)層次要求表信息意識信息知識信息能力信息道德基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)具有使用技術(shù)、信息和軟件的習(xí)慣了解計(jì)算機(jī)基本操作原理和網(wǎng)絡(luò)基本知識熟練地使用網(wǎng)上資源，學(xué)會獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法懂得與信息技術(shù)有關(guān)的道德、文化和社會問題，負(fù)責(zé)任地使用信息自我滿足性信息素養(yǎng)積極利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)作為工作、生活的必要手段之一了解各類信息技術(shù)工具的原理和知識能充分利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)、生活、工作、服務(wù)關(guān)注與信息技術(shù)有關(guān)的道德、文化和社會問題，自覺按照法律和道德使用信息技術(shù)自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)信息技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)自我價值的重要工具，成為工作、生活的重要內(nèi)容了解信息技術(shù)原理和知識，深入掌握某一領(lǐng)域或方面的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的知識具有信息的分析、加工、評價、創(chuàng)新能力，具有設(shè)計(jì)和開發(fā)新的信息系統(tǒng)的能力嚴(yán)格按照知識產(chǎn)權(quán)法等相關(guān)法規(guī)使用信息，做有知識、有責(zé)任感、有貢獻(xiàn)的信息技術(shù)的使用者、探求者、創(chuàng)造者目前，信息素養(yǎng)教育在我國的各級教育中正如火如荼地開展著，但是由于種種原因?qū)е挛覈?dāng)前信息素養(yǎng)教育仍存在欠缺。而信息素養(yǎng)是個非常復(fù)雜的問題，高職生又是高校學(xué)生中的特殊群體，培養(yǎng)高職生的信息素養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，需要全社會、學(xué)校、家庭、個人的共同關(guān)注。2陳維維,李藝.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng)J.電化教育研究,2002,(11):7-9基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)自我滿足性信息素養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)要素要求層次5參考文獻(xiàn)1祝智庭.信息教育展望M.上海:華東師范