2016 2017 學(xué)年度下學(xué)期期中校際聯(lián)考 八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 試 題 時(shí)間 120 分鐘 滿(mǎn)分 120 分） 一、積累運(yùn)用（ 28 分） 1下列注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） 紅（ 匿 名（ 頷 首（ 鞺 鞳 （ 責(zé)（ 胡 髭 （ 畸 形（ 滯 留（ 口（ 稽 首（ 黝 黑（ 虐 待（ 谷（ 禁 錮 （ 皓 月（ 膽 怯 （ 2 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） 搓捻 油光可鑒 抑揚(yáng)頓挫 褪盡 翻來(lái)覆去 正禁危坐 睥睨 不可名狀 長(zhǎng)吁短嘆 鞭撻 盛氣凌人 拖泥帶水 3 下列成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） 在情人的耳邊發(fā)出 海誓山盟 。 氣凌人 ，將 來(lái)會(huì)失去很多朋友。 兵馬俑的寫(xiě)實(shí)造型藝術(shù)和精美的制作工藝嘖嘖稱(chēng)奇， 長(zhǎng)吁短嘆 。 我 鳴鑼開(kāi)道 。 4下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） 過(guò)微信、微博等方式拜年，已成為了一種新的時(shí)尚。對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用較為熟悉的年輕人，更加青睞便捷操作、表達(dá)生動(dòng)的電子化拜年方式。 常能使我們明白許多做人的道理，悟出人生的真諦。 愁吃 ” 恐慌的原因，與少數(shù)媒體夸大其詞的宣傳不無(wú)關(guān)系，他們動(dòng)輒以 “ 致癌 ”“ 致死 ” 定論，放大了食品安全問(wèn)題。 D. 臨沂 作為一個(gè)文明城市，近年在節(jié)能減排方面采取了一系列重大舉措，依照 “ 助減排、促低碳原則， 臨沂 全城推廣 “ 公共自行車(chē) ” 。 5 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是 （ ）（ 2 分） ，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類(lèi)似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。 B.“啊，螢火蟲(chóng)就在我的手上?！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過(guò)去，它一點(diǎn)也不燙手，真的不燙手?！?到紫禁城的中心 三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。三座大殿矗立在七米高的白 石基上。 想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。 6名著閱讀（ 4 分） 儒勒 凡爾納是 （國(guó)家） 著名的 科幻小說(shuō) 和冒險(xiǎn)小說(shuō) 家，他是現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人。 被譽(yù)為“ ” 。 代表作三部曲： 、海底兩萬(wàn)里、 。 7補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的空缺部分（ 8 分） （ 1） ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初 逢席上見(jiàn)贈(zèng)） （ 2）人生自古誰(shuí)無(wú)死？ 。（文天祥過(guò)零丁洋） （ 3）但愿人長(zhǎng)久， 。（蘇軾水調(diào)歌頭） （ 4） ，松柏有本性。（劉楨贈(zèng)從弟（其二） （ 5）海內(nèi)存知己， 。（王勃送杜少府之任蜀州） （ 6）念天地之悠悠， ?。愖影旱怯闹菖_(tái)歌） （ 7） ，坐看云起時(shí)。（王維終南別 業(yè)） （ 8）俱懷逸興壯思飛， 。（李白宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云） 8把下列句子排列成語(yǔ)序合理、語(yǔ)意連貫的一段話。（ 3 分） 南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。 南極冰蓋覆蓋了南大洋很大一部分面積，這就大大地減少了大氣和海洋之間的熱交換 因而嚴(yán)重地影響了地球上的氣候變化 南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡，將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去 再加上南極高 原的空氣稀薄而干燥，灰塵極少，所以被冰層反射來(lái)的能量很難被空氣所吸收 致使地球損失了相當(dāng)一部分熱能 因而白白地散射到太空中去 正確的順序是： （只填序號(hào)） 9觀察下面黃君璧的畫(huà)作飛瀑雷鳴，寫(xiě)一段解說(shuō)文字，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。（ 3分） 二、閱讀理解（ 42 分） （一）閱讀下面一首宋詩(shī)，完成 10 題（ 4 分） 赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 10 （ 1） 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“ 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 ”的理解。 （ 2 分） （ 2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？（ 2 分） （二）閱讀下面的兩段文言文，完成 11（ 15 分） 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍 逾約 。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕 圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá) 德隆望尊 ，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右， 援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng) ;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù) ;俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也， 負(fù)篋曳屣 ，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)， 媵人 持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人 ;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意 。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 （宋濂送東陽(yáng)馬生序） 子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（ 3 分） （ 1） 援 疑質(zhì)理 （ ） （ 2） 俟 其欣悅 （ ） （ 3） 右備容 臭 （ ） ）（ 2 分） A. 俟 其 欣悅 親舊知 其 如此 B. 當(dāng)余 之 從師也 無(wú)鮮肥滋味 之 享 C. 以 衾擁覆 以 刀劈狼首 D. 足膚皸裂 而 不知 鳴之 而 不能通其意 5 分） （ 1） 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng) 。 （ 3 分） （ 2） 不知口體之奉不若人也。 （ 2 分） 正確的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） 冬時(shí)節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“勤”。 情更恭順，禮節(jié)更周到，沒(méi)有爭(zhēng)辯一句，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“誠(chéng)”。 背書(shū)箱，拖著鞋子，在深山巨谷中行走，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“艱”。 然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我 ”求學(xué)之“精”。 敢出言。你是否贊同這種從師態(tài)度？為什么？（ 3 分） （三）閱讀下面的文字，完成 16（ 8 分） 糾結(jié)的校服 【新聞事件】 2014 年 3 月 21 日，美國(guó)第一夫人米歇爾在北師大二附中訪問(wèn)的鏡頭中，出現(xiàn)了學(xué)生們穿著寬松的藍(lán)白運(yùn)動(dòng)校服的畫(huà)面。隨即有網(wǎng)友跳出來(lái)吐槽，該校服 “ 太減分 ” 了 !一石激起千層浪，一時(shí)間大家議論紛紛。 【網(wǎng)上聲音】 北師大二附中副校長(zhǎng)王華：網(wǎng)友們并非真正了解我校學(xué)生的真實(shí)需求和看法，總體來(lái)說(shuō)，我們學(xué)生還是挺喜歡那套藍(lán)白校服的，這是北師大二附中的一種 標(biāo)志，很多學(xué)生到了大學(xué)之后還穿我們的校服，說(shuō)明他們對(duì)那套校服還是很留戀的。 雨打荷葉：我倒是蠻喜歡孩子現(xiàn)在的校服的，便宜、實(shí)用、洗起來(lái)省力，款式還過(guò)得去。小孩嘛，講究漂亮干什么 !最好天天穿校服，這樣可以避免孩子之間的攀比，也可以防止他們因愛(ài)美而影響學(xué)習(xí)。 家有兒女：學(xué)生穿校服是應(yīng)該的，可學(xué)校圖方便，統(tǒng)一訂購(gòu)來(lái)的校服在質(zhì)量上打了折扣，夏天校服太薄，我家女兒就不肯穿。這兩年來(lái)個(gè)兒躥了很多，校服又顯短了，前幾天還為穿校服跟我慪氣呢，真拿她沒(méi)辦法 ! 羨慕哥：嘻，要是能穿上繼承者們中李敏鎬的那套校服，我就更酷了， 天天穿也愿意。那件藍(lán)西服，好帥 ! 【專(zhuān)家觀點(diǎn)】 南京市江寧區(qū)教育局王東：全區(qū)統(tǒng)一校服，好處很多。不僅價(jià)格便宜，質(zhì)量保證，還可避免校際之間校服參差不齊的現(xiàn)象。 北京服裝學(xué)院顧遠(yuǎn)淵：校服的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)校身份識(shí)別功能，便于校際之間區(qū)分，同時(shí)也要考慮不同年齡階段學(xué)生的審美特點(diǎn)。一所學(xué)校最好多設(shè)計(jì)幾套不同功能的校服，滿(mǎn)足不同場(chǎng)合的穿著需要。 【調(diào)查統(tǒng)計(jì)】 某中學(xué)關(guān)于校服關(guān)注點(diǎn)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖 【兩地采風(fēng)】 材料 1：重慶巴蜀中學(xué)校服是巴蜀學(xué)子最喜愛(ài)的服裝。校服設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，讓他們?nèi)虆⑴c校服的研發(fā)過(guò)程。做到了學(xué)校 “ 善為根，雅為骨，志為魂 ” 的德育理念和年輕學(xué)子青春風(fēng)采的完美結(jié)合。他們的做法引起了中央電視臺(tái)的關(guān)注，被作為校服改革的典范向全國(guó)推介。 材料 2：香港各類(lèi)中小學(xué)校學(xué)生每天都要穿校服。每所學(xué)校均有校服自主選擇權(quán)，學(xué)生每人擁有多種不同款式的校服，除夏裝和冬裝校服外，還有體育課專(zhuān)用服、西裝禮服等。很多學(xué)校借校服來(lái)彰顯自己的學(xué)校文化。不過(guò)，有些普通學(xué)校的學(xué)生很羨慕內(nèi)地學(xué)生穿一樣的校服，因?yàn)檫@樣不必?fù)?dān)心暴露自己是二、三流學(xué)校學(xué)生的身份。 (相關(guān)材料摘自互聯(lián)網(wǎng) ) 們 “ 糾結(jié) ” 哪些問(wèn)題 ?請(qǐng)根據(jù) “ 網(wǎng)上聲音 ” 和 “ 專(zhuān)家觀點(diǎn) ” 作簡(jiǎn)要?dú)w納。 (3 分 ) 校服 T 臺(tái)秀 ” 活動(dòng)，其宣傳標(biāo)語(yǔ) “ 校服 青春符號(hào)，流動(dòng)名片 ” 獲得好評(píng)。請(qǐng)結(jié)合文本，從內(nèi)容角度推斷其原因。 (2 分 ) 列說(shuō)法符合原意的一項(xiàng)是 ( )(3 分 ) 們學(xué)校的學(xué) 生都喜歡那套藍(lán)白校服，藍(lán)白校服已是他們校園文化的重要組成部分，多年來(lái)已成為學(xué)校形象的代表。 因?yàn)閷W(xué)校在校服設(shè)計(jì)中融入了 “ 善為根，雅為骨，志為魂 ” 的德育理念。 C.“ 調(diào)查統(tǒng)計(jì) ” 顯示，家長(zhǎng)與學(xué)生在校服關(guān)注點(diǎn)上存在很大的差異。家長(zhǎng)比較關(guān)注校服的實(shí)用性，而學(xué)生更在意校服的美觀性。 為這樣不必?fù)?dān)心暴露自己是二、三流學(xué)校學(xué)生的身份 ;而內(nèi)地一些學(xué)校的學(xué)生羨慕香港學(xué)生每人擁有多種不同款式的校服。 （四）閱讀 下面的文字，完成 19（ 15 分） 燃燒的木棉 來(lái)源 :學(xué) ,科 ,網(wǎng) 在更遠(yuǎn)的南方，春天是木棉花燃燒的季節(jié)。 在一個(gè)下著微雨的早晨，我在街心公園中散步。走著走著，一棵木棉樹(shù)出現(xiàn)在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布滿(mǎn)皺紋溝壑的臉，充滿(mǎn)滄桑的樣子，一點(diǎn)也不好看。一抬頭，才發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)碩大、深紅的木棉花在頭頂密匝匝地開(kāi)放，像天空中飄過(guò)來(lái)一團(tuán)火紅火紅的云，又像一道紅艷艷的朝霞，也像一團(tuán)熊熊燃燒的火，映紅了一片天空，是那樣耀眼奪目。偶爾，有開(kāi)得正艷的木棉花從枝頭落下， “ 啪 ” 的一聲落到地上，擲地有聲，那 樣響亮，那樣決然。 在這樣的春天，我最?lèi)?ài)到圖書(shū)館里看書(shū)。圖書(shū)館旁邊有一個(gè)明如鏡子的小湖，湖水清澈。湖邊，一棵古老的木棉樹(shù)臨湖岸而長(zhǎng)，它一樹(shù)灰褐的枝干，未待綠葉長(zhǎng)出，先開(kāi)出一樹(shù)繁盛無(wú)比的紅花來(lái)，像美人臨水梳妝。她伸出纖纖玉手，描唇畫(huà)眉，那艷紅亮麗的木棉花便是她發(fā)髻上的頭飾。滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的木棉花與湖水中的倒影交相輝映，更令人感到驚艷絕倫的美。我每次到圖書(shū)館，都坐在靠窗的座位上，安靜地閱讀。偶爾從書(shū)頁(yè)間抬頭，看到無(wú)數(shù)開(kāi)放著的木棉花像無(wú)數(shù)張笑臉，如此燦爛熱烈，奔放到肆無(wú)忌憚的樣子。那時(shí)那刻，我的心里也開(kāi)出一朵朵熱 情奔放的木棉花來(lái)，滿(mǎn)心歡欣與感動(dòng)。有木棉花相伴的閑讀，更覺(jué)舒心愜意。 在這個(gè)木棉花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，流連在燃燒的木棉花下，禁不住吟詠木棉花的詩(shī)句，惹幾分追昔懷遠(yuǎn)的情思。 宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里在三月一十雨寒詩(shī)中寫(xiě)道： “ 姚黃魏紫向誰(shuí)賒，郁李櫻桃也沒(méi)些，卻是南中春色別，滿(mǎn)城都是木棉花。 ” 意思是說(shuō)，像姚黃魏紫這樣名貴的花要向誰(shuí)要，就連李子櫻桃這樣的小家碧玉的花也沒(méi)有。但是南方春色卻有不同，滿(mǎn)城都是木棉花。生動(dòng)地描繪了南國(guó)紅棉鬧春的絢麗景色。我能想象，走在開(kāi)遍全城的木棉花下，該是怎樣繁盛熱鬧的景象。 明末清初女詩(shī)人張喬的春日山居里也寫(xiě)到了木棉花，詩(shī)曰： “ 二月為云為雨天，木棉如火柳如煙。烹茶自愛(ài)天中水，不用開(kāi)門(mén)汲澗泉。 ” 詩(shī)中寫(xiě)了早春二月時(shí)晴時(shí)雨的氣候，木棉花如火如荼地開(kāi)放，楊柳冒出新芽像一團(tuán)團(tuán)淺黃色的煙霧，遇到 大雨時(shí)，不用開(kāi)門(mén)汲澗泉取水，自接天水烹茶，饒有風(fēng)味。那樣的山居生活令我無(wú)限向往。 我愛(ài)木棉花，愛(ài)它生氣盎然地盛放，又如此壯烈地墜落。當(dāng)我看到那一朵朵盛開(kāi)的木棉花，心中不禁燃起火一樣的熱情。我想，我們也要像木棉花一樣，要用盡全力開(kāi)放一次，才無(wú)悔這一生。 (選自 教育 導(dǎo)報(bào) ) （ 3 分） (4 分 ) 偶爾從書(shū)頁(yè)間抬頭，看到無(wú)數(shù)開(kāi)放著的木棉花像無(wú)數(shù)張笑臉，如此燦爛熱烈，奔放到肆無(wú)忌憚的樣子。 何作用 ?(4 分 ) 啟迪。 (4 分 ) 三、寫(xiě)作表達(dá)（ 50 分） （她、它）讓我感到 。 要求：先確定合適的人稱(chēng)，并將題目補(bǔ)充完整。立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲曲除外）；表達(dá)真情實(shí)感，不得套作 ，抄襲；不少于 600 字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。 x k b 1 . c o m 2016 2017 學(xué)年度下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 答題紙 說(shuō)明： 1本試卷分試題卷和答題紙兩部分，考生必須將答案全部寫(xiě)在答題紙的相應(yīng)位置上，寫(xiě)在試題卷上的一律無(wú)效。 2試題卷 1 至 8 頁(yè)，答題紙 9 至 10 頁(yè)?？偡?120 分，考試時(shí)間 120 分鐘。 3答題前將密封線內(nèi)的項(xiàng)目及座號(hào)填寫(xiě)清楚。 題號(hào) 來(lái)源 :Z#xx#一 二 來(lái)源 :Z*xx*三 總分 來(lái)源 :學(xué) _科 _網(wǎng) （一） （二） （三） 得分 一、積累運(yùn)用（ 28 分） 1. （ 2 分） 2. （ 2 分） 3. （ 2 分） 4. （ 2 分 ） 5. （ 2 分） 6 、 、 、 （ 4 分） 7（ 8 分） （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） （ 5） （ 6） （ 7） （ 8） 8. （ 3 分） 9. （ 3 分） 二、閱讀理解（ 42 分） （一）（ 4 分） 10 （ 1） （ 2 分） （ 2） （ 2 分） （二）（ 15 分） 11. （ 1） （ 1 分） （ 2） （ 1 分） （ 3） （ 1 分） 12. （ 2 分） 13. （ 1） （ 3 分） （ 2） （ 2 分） 14. （ 2 分） 15. （ 3 分） （三）（ 8 分） 16. (3 分 ) 17. (2 分 ) 18. (3 分 ) （四）（ 15 分） 19. （ 3 分） 20. (4 分 ) 21. (4分 ) 22. (4分 ) 三、寫(xiě)作表達(dá)（ 50 分） 2016 2017 學(xué)年度下學(xué)期期中校際聯(lián)考 八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 試 題 答 案 參考答案： 項(xiàng)中“ 鞺鞳（ ”的“ 鞳”應(yīng)改為“ ) 正禁危坐”改為“正襟危坐”） A. 海誓山盟：男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣 永恒不變。 B. 盛氣凌人 :傲慢的氣勢(shì)逼人。 C. 長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。用在此處 ,與語(yǔ)境不符。 D. 鳴鑼開(kāi)道 :封建官吏出行時(shí)，前面有人 敲鑼要行人讓路。現(xiàn)比喻為某事物的出現(xiàn)制造輿論。 ） A 項(xiàng)中，從 “ 更加 ” 可看出 “ 年輕人 ” 是強(qiáng)調(diào)的一群體，因此還應(yīng)在 “ 手機(jī)前 ” 加上 “ 特別是 ” ， “ 便捷操作 ”“ 表達(dá)生動(dòng) ” 是并列的，所以二者之間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)；B 項(xiàng)缺主語(yǔ)，應(yīng)刪除 “ 在 中 ” 或 “ 常常能使 ” ； C 項(xiàng)成分累贅，應(yīng)刪除 “ 之所以 ”或 “ 的原因 ” 。 ） 太和殿”和“中和殿”后面逗 號(hào)應(yīng)為頓號(hào) 。） 現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父 格蘭特船長(zhǎng)的兒女 神秘島 7.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)留取丹心照汗青千里共嬋娟豈不罹凝寒天涯若比鄰獨(dú)愴然而涕下行到水窮處欲上青天覽明月 8. 9. 答案示例：畫(huà)面由瀑布、樹(shù)木、山崖和溪流構(gòu)成。銀色的瀑布如泛起的雪濤向高崖下猛撲，傳來(lái)震耳欲聾的轟鳴，大有雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)。瀑布下方水汽氤氳，上方源流蜿蜒，與瀑布的勇猛強(qiáng)悍相互映襯，顯出剛?cè)嵯酀?jì)的特色；而旁側(cè)的瀑布半掩半露，與主體瀑布相得益彰，再添一層氣勢(shì)。整個(gè)畫(huà)面氣韻生動(dòng)、氣勢(shì)磅礴、渾然一體， 充分表現(xiàn)出作者深厚獨(dú)到的思想藝術(shù)造詣。 評(píng)分：內(nèi)容全面、層次清楚、突出特征，占 2 分，成語(yǔ)運(yùn)用占 1 分。共 3 分。意思對(duì)即可。 10.（ 1）這兩句詩(shī)是說(shuō)，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的可能是曹操，歷史將要重寫(xiě)。表現(xiàn)詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。（ 2 分） （ 2）詩(shī)人即物感興，托物詠史，表達(dá)了自身感慨：歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇，同時(shí)也抒發(fā)了自己胸懷大志而不被重用的抑郁不平之氣。（ 2 分） 11. （ 1）引、提出。（ 2）等待。（ 3）氣味，這里指香味。 B 項(xiàng)中的第一個(gè)“之”字用在主謂之間，取消 句子的獨(dú)立性；第二個(gè)“之”字是結(jié)構(gòu)助詞“的”。 A 項(xiàng)中的“其”都是代詞，譯為“他”； C 項(xiàng)中的“以”都是介詞，譯為“用”； D 項(xiàng)中的“而”都是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。） 13（ 1） 我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢(xún)問(wèn)啟發(fā)，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。 （ 2） 不感到吃穿的享受不如別人了。 14. D（解析：處服飾華麗的同學(xué)之間，一點(diǎn)也不羨慕，只堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“樂(lè)”。） 15. 示例：贊同，學(xué)生應(yīng)該虛心學(xué) 習(xí)，在老師面前畢恭畢敬，這既是對(duì)老師的尊敬，也是自己虛心求教的表現(xiàn)。 不贊同，我們要善于表達(dá)自己的疑問(wèn)或想 法，與老師平等地交流、溝通這樣利于求得真知。 16. 示例：現(xiàn)有校服是否 “ 太減分 ”; 學(xué)生是否必須天天穿校服 ;校服設(shè)計(jì)應(yīng)該注重美觀，還是注重實(shí)用 ;校服是關(guān)注學(xué)生身份識(shí)別功能，還是突出其美育功能 ;校服是應(yīng)該統(tǒng)一，還是各校自主選擇 ;統(tǒng)一訂購(gòu)的校服質(zhì)量到底好不好。 (3 分 ) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共 3 分，每點(diǎn) 2 分，寫(xiě)出兩點(diǎn)，意對(duì)即可。 17. 示例： “ 青春符號(hào) ” 恰當(dāng)?shù)胤从吵鲂７?yīng)符合學(xué)生的年齡特征與審美需求，體現(xiàn)得體、青春、時(shí)尚這一時(shí)代要求。 “ 流動(dòng)名片 ” 恰當(dāng)?shù)胤从吵鲂７钦故緦W(xué)校形象、傳播學(xué)校文化的載體。 (2 分 ) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共 2 分，對(duì) “ 青春符號(hào) ” 分析推斷