精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 4 玩紙盒教案反思 紙盒之城一課要求學(xué)生欣賞優(yōu)秀的建筑藝術(shù)攝影作品和紙盒“城堡”模型，體驗(yàn)利用廢舊紙盒進(jìn)行立體造型，感受集體合作創(chuàng)造生活、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并提高學(xué)生動(dòng)手制作的能力，促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成，還要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)。為了突出重難點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入 欣賞評(píng)述 嘗試創(chuàng)造 制作表現(xiàn) 自我評(píng)價(jià) 想象拓展”六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。課后，我馬上寫(xiě)下教學(xué)后錄： 成功之處： 1、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是形式，學(xué)生都 感到新鮮，而利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師只在關(guān)鍵之處做出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。因此這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得異常認(rèn)真，都不愿意下課，有部分同學(xué)還要求把下一節(jié)課調(diào)來(lái)上美術(shù)，這可是同學(xué)們頭一回向我提出這樣的要求呢！讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有什么比這更重要的呢？ 2、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 本課所選的要制作材料是廢舊紙盒，讓學(xué)生巧用、巧堆、巧飾、巧玩紙盒，不僅發(fā)展了學(xué)生的健康情趣，培養(yǎng)創(chuàng)精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 4 造性思維及設(shè) 計(jì)意識(shí)，還令學(xué)生懂 得了生活中處處都有美，我們的眼睛可以發(fā)現(xiàn)美，雙手可以創(chuàng)造美，更令學(xué)生懂得了變廢為寶的技法，比較成功地滲透了德育教育。 3、授之以魚(yú)，不如授之以漁。 本課是學(xué)生個(gè)體制作和集體組拼的活動(dòng)課。在教學(xué)中，我給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋。不論是進(jìn)行城堡單個(gè)建筑物的制作，還是制作、組拼方法的選擇，都充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有效地自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)知、表達(dá)、交流、嘗試開(kāi)展方案設(shè)想，進(jìn)行城堡單個(gè)建筑物的制作方法嘗試，在自主嘗試中發(fā)現(xiàn)和選擇恰 當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ǎ确止び趾献?，完成集體作業(yè) 紙盒之城。 不足之處： 1、教具利用得不夠充分。 由于教具放在畫(huà)板上顯得過(guò)于龐大，不好擺放，在教學(xué)中，只在導(dǎo)課及學(xué)生創(chuàng)作時(shí)出示，令精心制作的教具沒(méi)有做到物盡其用。若在講授技法時(shí)出示教具并結(jié)合說(shuō)明，相信會(huì)有更好的效果。 2、作業(yè)展示環(huán)節(jié)效果不佳。 40 分鐘的教學(xué)時(shí)間對(duì)于本課的教學(xué)顯然是不夠的，由于時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生作業(yè)雖說(shuō)基本達(dá)到了教學(xué)要求，但還沒(méi)有精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 4 完全完成。在作業(yè)展覽環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)一些我認(rèn)為做得不錯(cuò)的小組把他們的作業(yè)放到 我的展板上，然而他們認(rèn)為還沒(méi)有完成，硬是埋頭苦干，不愿上交，以至作業(yè)展覽環(huán)節(jié)沒(méi)有展現(xiàn)出應(yīng)有的效果。假如在學(xué)生組拼城堡后，我能用相機(jī)拍下，即時(shí)傳到電腦上，在電腦上展示學(xué)生合作的成果，相信效果也會(huì)不錯(cuò)。 紙盒變家具教學(xué)反思 在紙盒變家具教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)收集、觀(guān)察、討論、實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的創(chuàng)新思路，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，關(guān)注了學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造和活動(dòng)的方式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并注重了美術(shù)學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí) ，增強(qiáng)了對(duì)家具的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，對(duì)“廢物”利用及環(huán)保的更深刻的理解，在我的引導(dǎo)下，能比較自如地描述家具的式樣及造型，能正確地分析出，家具可以用什么方法，什么材料制作出來(lái)，并創(chuàng)作出富有情趣和新意的作品。 傳統(tǒng)的美術(shù)教育無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)手段上都很不均衡，大部分渴望參與、動(dòng)手、表達(dá)、交流的孩子，只能眼巴巴地看著課堂成為少數(shù)孩子的樂(lè)園。這些現(xiàn)象顯然是與我們今天的美育新觀(guān)念相悖的。所以，在教學(xué)中我采用了小組活動(dòng)的方式，通過(guò)課前收集材料和資料、課堂上討論與交精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 4 流，接著在創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中分工與合作。整個(gè)活動(dòng)力求讓每 個(gè)孩子都積極主動(dòng)地參與了創(chuàng)作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具讓人眼前一亮