精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 1 / 15 春曉教案過程 一、課名：春曉 二、類別：完全自主研究性藝術課 三、全自主研究性藝術課教學目標 以“春曉”為背景，指導學生小組或個人命題，創(chuàng)作一首以“春”為內(nèi)容的詩歌，并配人聲、樂器聲和大自然的聲音，再以圖形譜方式記譜，圍繞著“春”的情景開展自主性的研究活動，并從中去感受美、創(chuàng)造美、體驗美。 引導學生去收集、查找選擇各種樂器、音效、大自然中的聲音資源，用自己喜歡的獨創(chuàng)的聲音和音樂技能、知識去探索、創(chuàng)設“春”的藝術形象。 培養(yǎng)學生學習的合作能力和藝 術實踐能力，同時在活動中得到提高。 四、完全自主性藝術課程準備 教師： 1、利用多媒體資源提供關于“春天”的各種景色，如春雨、春風、春色、春意等。 2、收集能表現(xiàn)“春”的藝術形象的聲源，一些打擊樂的音響等。 學生： 1、通過網(wǎng)上查找樂器聲音效果和大自然中與“春”的各種景象相似的音響資源。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 2 / 15 2、自己備用好紙扇、吹紙片、礦泉水瓶、竹筷、玩具小鳥、青蛙等。 五、自主性學習實施方案 學習內(nèi)容：用學生自選的各種發(fā)聲器具和聲音效果 去研究、創(chuàng)設“春曉”的動人情景。 組織形式：分組合作、自主研究、創(chuàng)設“春曉”情景。 學習過程：激發(fā) 想象；創(chuàng)設 研究；感受 交流；評價 成果展示。 評價方法：目標評價 小組交流評價 師生互評。 六、自主研究性藝術課過程 激發(fā)興趣、感受音樂、提出任務、培養(yǎng)學習研究興趣。 1. 感受體驗 教師：我們生活的大自然中，萬物都有自己的特殊語音，同學們發(fā)揮想象力、模仿力，用動作和聲音來模擬。 學生：鳥鳴聲：啾 水聲：嘩 頭落水：咚 。 教師：那么這些聲音你怎樣用聲勢圖表示出來，播放“春曉”的無伴奏合唱錄音，仿佛把同學們帶到一個夢幻般的境界。 學生：紛紛各自用身體動作語言，用手勢來表達各種聲像動作，還劃出了旋律線、指揮圖式動作等。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 3 / 15 教師：同學們：音樂語言豐富極了，也美妙極了，我們今天來一起研討用自己的語言來創(chuàng)作表現(xiàn)“春”的情景，同時創(chuàng)作一首詩歌和譜寫一起旋律，選擬各種聲音來表達并用聲勢圖描繪出來。 創(chuàng)設情景，自主審美 1. 研究創(chuàng)造培養(yǎng)學生自主性的探究能力，每個 學生都積極的參與做自主學習的主人； 2. 學生活動：分小組討論、研究各自分工創(chuàng)設的過程： 學生 1、創(chuàng)作詩歌，歌詞。 學生 2、尋找適合的樂器聲音、人聲或大自然的聲音來模擬。 學生 3、設計旋律線、聲勢圖。 教師：到各個小組詢問情況，了解同學的構想，指點各組同學提出的問題。 剛才我們通過各自的創(chuàng)作研究，討論其音樂知識的應用，把心中的意境通過藝術的創(chuàng)造匯集成一首首歌詞，把音高、節(jié)奏、力度、速度和藝術情感語言創(chuàng)編成一首完整的作品，把“春”的情景用自己的手法創(chuàng)造得更形象 、更完美，使之生動、具體、直觀。 同學們發(fā)出感慨：大自然的聲音真是奇妙，聲音的長短，音調(diào)的高低可以表達出多種情緒和情感。 表現(xiàn)個性，展示成果 同學們分成四個小組，把自己的代表作展示出來，再分精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 4 / 15 組議論、代表發(fā)言，老師作板書點評，各組同學把自己的創(chuàng)作作品朗讀，用聲勢圖及模擬的聲音表現(xiàn)出來。 請看學生佳作： 1、春天種瓜瓜、春天來到了、人間四月天、蘆葦動，魚兒游 瓜瓜送媽媽遍地是青草紙玳飛上天春雨飄渺花兒笑 媽媽笑哈哈大草連小草微吹輕拂面葉兒飄，柳樹搖 夸我頂呱呱美得不得了花香鳥鳴間一聲春雷破晨曉 5、打開春光一片天 6、一卷春風一覺清蕭蕭風雨滿城飄 鳥語花香滿人間細雨為珠萬為新千古愁恨花落天 田野中蛙聲重現(xiàn)依依柔風喜氣爽愁緒一縷隨風舞 又見人間春色滿面細雨綿綿三月天借著春光無限情 7、風吹白絮繞翠柳、我睜開迷朦的眼睛我撐開柔弱的翅膀 北歸靈鶯檐下留看這世界是多么美麗飛翔在世界的中央 為何花草頻低首冬去春來寒已逝去春的歌聲已經(jīng)唱起 既是國色何必羞歲月之中我已長大 清風流水總在身旁 無論是五言詩還是七言詩，還是散文詩，雖然離歌詞的要求還有一定距離，但對初一的學生根據(jù)古詩春曉“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少”的意境，精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 5 / 15 來自我創(chuàng)作，還是非常令人驚喜的，其中還有不少學生寫出了非常幽默的有感于生活中的景象創(chuàng)作的詩歌，在這里不一一展述。 交流、評價、完善，深化“春”的藝術形象 學生討論，分小組交流，自評、互評、師生共評。 老師適時提出建議，同學們之間反復合作，小組資源互用，資源共享。 學生評價，談自己創(chuàng)編感想及創(chuàng)作過程的 收獲。 展示自主性研究成果，表彰同學們的創(chuàng)作作品，肯定學生通過學習所獲得的藝術實踐成果。 同學們共同來演示自己創(chuàng)作的作品“春”，在實踐活動中體現(xiàn)師生共同完成、深化“春”的藝術形象和主題。 七、引導探究與反思 自主性研究性藝術課程，是根據(jù)國家教委制定的藝術課程標準進行的一次課堂教學活動嘗試。這種嘗試課程與藝術活動課程，與培養(yǎng)學生的自主性、發(fā)展性是相得益彰的。在初一年級的音樂基礎知識基本技能上，設計了學生自己創(chuàng)作“春”的詩詞，選擇聲音效果，創(chuàng)設聲勢圖等藝術形象的課例，目的是 注重培養(yǎng)學生自主的探索過程，主動的創(chuàng)造美，鑒賞美的能力，培養(yǎng)學生用美的方式，用藝術生活、高于生活的表現(xiàn)姿態(tài)，去交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和合作交流能力，培養(yǎng)學生對知識的合理應用能力，與相關學科的整合能力。精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 6 / 15 同時，為人師者，在這一解惑授業(yè)過程中，也會同樣激勵、提高、完善自己。 八、師生總結 藝術教育目標的重新定位，關鍵是觀念的改變，現(xiàn)在社會上的一些觀念依舊認為音樂、美術課是小三門，中、英、數(shù)才是升學的金鑰匙。唱唱歌，寫寫字，畫下畫，你教我學，哪需要審美？更談不上學習自主性的創(chuàng)造和研究。當今高速發(fā) 展的世界，我們的藝術教育目標，就是要真正的把學生放在主體位置上， 充分發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)學習的感知與研究能力，表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，反思與評價能力，溝通與合作能力，形成尊重、關懷、友善、共享等優(yōu)良的品質(zhì)，樹立健全的、高貴的人格，使他們的生活志趣、思想情趣真正上升到一個高品味上來，藝術教育才會煥發(fā)出它那絢麗奪目的光彩。 師生要互換角色，要形成互動，在自主性研究學習中，師生關系是平等、和諧、互助、融洽的。主動去學習、主動去研究，才能使學生培養(yǎng)成真正的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。 重參與、勤動腦，重 動手、勤實踐，在教學過程中，通過各種活動，讓學生充分參與、積極討論、認真思考、相互評價，真正體現(xiàn)了學生自主審美、創(chuàng)造及合作交流藝術實踐的能力，使之成為新一代勞動創(chuàng)造了的新新人類。也只有精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 7 / 15 讓學生自主的、積極的做學習的主人，他才會真正的喜歡學習，才會去深入研究、探索，也才能學習得更愉快，學習得更好。 點評：這是一個關于音樂課堂改革的個案探究性論文，個案選題關注當今教學改革中的突出問題，是以當前新課改中的研究性學習為著眼點的。在課程改革中借助學科教學培養(yǎng)學生的研究態(tài)度，掌握研究方法，將研究性學習整合于學科 教學活動中，具有較強的典型意義。本方案突出了學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，符合現(xiàn)行課程標準和教學研究性理念。教師教學語言精練、方法新穎，學生創(chuàng)造性思維和實踐能力得到了較好的鍛煉和培養(yǎng)。 一、 教學目標： 寫生字。 2正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。 三、教具準備：多媒體課件。 四、教學時間：一課時。 五、教學過程： 談話導入，揭示課題 朋友們學了 前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？ 啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 8 / 15 來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。春曉。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。 春曉 ,指名學生讀 ,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的 ?從而進行解題 ,“曉”是早晨的意思 ,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。 初讀古詩，認識生字 天老師已經(jīng)布置 大家預習這首古詩了，現(xiàn)在老 師就來檢查同學們預習得怎么樣了？ 指名學生讀。 全班齊讀。 在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。 指名學生讀生字。 全班交流識字方法。 進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。 全班再次齊讀古詩。 指導朗讀，理解詩意 學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 9 / 15 得可香啦， 連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。 么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。 學習一、二兩句詩。 學生自由讀這兩句詩。 師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲，心情真舒暢??！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句 詩。 學生試著高興地讀這兩句，接著再指 名讀，齊讀。 學習三、四句。 師范讀，學生再跟讀。 師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可 可讀得輕一些，慢一些。 學生試讀，再全班齊讀。 學生試背全詩。 看圖試背，指名背。 全班齊背。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 10 / 15 指導書寫“古、聲、多” 生認讀，并對生字進行組詞。 說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？ 學生描紅并書寫兩個生字。 4展示評議。 布置作業(yè) 曉。 、多各寫兩行。 六、板書設計 鳥啼 雨后的早晨美麗的春景圖 花落 春曉教學設計 一、教學目標 0 個生字 ,會寫 6 個字 ,在認讀、書寫的過程中 ,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 利、有感情地誦讀古詩 ,激發(fā)學生學習古詩的興趣。 感受到春天的美好 。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 11 / 15 二、教學重點 0 個生字 ,會正確書寫 6 個字。 激發(fā)學生興趣。 三、教學難點 受古詩的韻律美 ,感受春天的美好。 正書寫本課的 6 個生字。 四、教學準備 語卡片。 條件的把詩中描繪的畫面做成投影片或課件 ,配上鳥叫的聲音。 五、教學時數(shù) 2 課時 六、教學過程 第一課時 課前談話 ,導入新課 : 小朋友們 ,你們喜歡美麗的春天嗎 ?你最喜歡春天的什么景色 ?你怎樣把自己喜歡春天的心情表達出來呢 ?你們知道嗎 ?在古代 ,很多有名的大詩人寫出很美的詩來歌頌春天。今天 ,我們學習的這兩首詩就是描寫春天景色的詩 ,請同學們跟老師一起讀題目。 學習第一古詩春曉 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 12 / 15 指導學生讀詩題 春曉。 課題質(zhì)疑 :知道什么是春曉嗎 ? 播放第一首古詩配的畫面 ,教師配樂誦讀古詩 ,感染學生。 你有什么感受 ?你知道了什么 ? 學生 看拼音讀古詩 ,圈出本課會認字。 教師出示識字卡片 ,學生多種形式讀 ,再分別組成詞語。 同桌小伙伴互相讀詩 ,聽、評。 悟古詩。 投影出示古詩 ,隨老師跟讀古詩 ,體會詩的節(jié)奏韻律。 請同學們自己練讀 ,力爭讀出韻律。 配樂 ,請學生自由讀 ,比一比誰讀得最美。 學生自讀古詩 ,用自己的話說說詩的意思。 請同學們提出 :你哪不理解 ?大家討論。 為什么不知不覺就到了早上 ? “聞”和“啼”是什么意思 ? 如果你就 是作者 ,在這美好的早晨你會做什么 ?你看到了什么 ?聽到什么 ?想到什么 ? 引導 :當你早晨醒來 ,到處聽到鳥兒鳴唱的動聽歌聲 ,多高興呀 !你能讀出高興嗎 ?可是當你看到許多美麗的鮮花精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 13 / 15 被昨夜的風雨吹落時 ,你又會怎樣呢 ?帶著你自己的感受 ,再來放聲誦讀。 朗讀、背誦這首古詩 ,讀出詩的意境和自己的感情。 自己背。 同桌背。 小組比賽背。 作業(yè)。 背誦古詩。 春 曉 唐 孟浩然 春 眠 /不 覺 曉 , 處 處 /聞 啼 鳥 , 夜 來 /風 雨 聲 , 花 落 /知 多 少。 第二課時 檢查背誦和朗讀。 背誦春曉這首古詩。 居。 口頭組詞。 初讀古詩 ,教師指導。 曉 ,這節(jié)課 ,我們繼續(xù)學習一首描寫春天景色的古詩村居。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 14 / 15 教師范讀詩 ,情緒感染學生。 學生看拼音讀古詩 ,圈出本課會認字。 學生多種形式讀 ,再分別組成詞語。 聽、評。 提出不懂問題。 村居 :農(nóng)村或野外。 拂 :輕輕撫摸。 堤 :攔擋河水的堤壩。