信教學(xué)設(shè)計(jì)吉祥路小學(xué) 龔靜 【 教材依據(jù)】 信是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第11單元書信的第二篇主體課文，這是金波寫的一首兒童詩(shī)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是信這篇課文的第二課時(shí)。一、 設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)思想信的結(jié)構(gòu)段式大體相同，詩(shī)的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，富于音樂(lè)的美感，是朗讀和文字訓(xùn)練的很好范本。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰(shuí)寫了信，表達(dá)了怎樣的情感”來(lái)朗讀體悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。三年級(jí)是學(xué)生作文的起步階段，而仿說(shuō)、仿寫是訓(xùn)練學(xué)生作文的有效手段，這首詩(shī)每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，而且富有童趣，教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生仿說(shuō)仿寫，將語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)融入到文本教學(xué)之中。教學(xué)目標(biāo)： 1、利用圖文并茂的課件，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和朗讀體悟，理解“黃昏、雛鳥、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。 2、通過(guò)多種形式的朗讀，理解詩(shī)意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詩(shī)歌，激發(fā)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的關(guān)注與熱愛，懂得去關(guān)愛他人。4、通過(guò)練習(xí)反饋環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，知道信是人與人心靈的紐帶，學(xué)會(huì)在生活中使用信件去和人們溝通交流。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 課文貌似淺顯，真要理解卻不容易，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)以朗讀體悟?yàn)橹?，所以學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)意，懂得關(guān)注自然萬(wàn)物，關(guān)愛他人，知道信是連接人與人心靈的紐帶。 2、 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前我精心制作了PPT課件。采用溫暖的背景顏色，是為了配合詩(shī)歌的意境，用了不同的切換方式，這樣能引起孩子的興趣。詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)用紅色字體，能引起關(guān)注，標(biāo)明重點(diǎn)。出示詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)用各種各樣的信紙做背景，突出“信”的主題。結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)選取非常精美的圖片并配合相應(yīng)的詞語(yǔ)，為了加深理解和印象。最后師生一起完成詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，為了創(chuàng)設(shè)意境，升華主題。 課堂上要理解詞語(yǔ)，所以提前準(zhǔn)備了詞語(yǔ)卡片，為仿寫練習(xí)部分提前準(zhǔn)備了句式紙條。這樣是為了豐富課堂形式。三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：今天來(lái)到新教室上課，你心情怎么樣啊？學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的心情。師：你用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心情，用“口”說(shuō)出來(lái)?！靶拧弊忠灿幸粋€(gè)“口”字（出示“信”的字卡），人們把自己想說(shuō)的，想表達(dá)的心里話，寫到紙上，寄給對(duì)方，就是“信”（板書課題“信”作者：金波）。學(xué)生和老師一起板書，齊讀課題兩遍。二、復(fù)習(xí)回顧本課詞語(yǔ)PPT課件展示以下詞語(yǔ)：回巢 雛鳥 黃昏 蜜蜂 姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜 綿綿春雨分小組開火車讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，吐字清楚，聲音洪亮，其他同學(xué)跟讀兩遍。三、“六環(huán)節(jié)”新課（一）課前自探 明晰目標(biāo)指名學(xué)生大聲讀出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理解“雛鳥、黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿”在詩(shī)句中的意思。2、理解詩(shī)意，能正確、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)去關(guān)注和熱愛自然萬(wàn)物，知道信是連接人與人心靈的紐帶。（二）、自主學(xué)習(xí) 合作探究1、聽本課詩(shī)歌的朗讀錄音，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)歌意境。2、老師指導(dǎo)學(xué)生按照“讀-畫-議”的方法分組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌。讀：用你喜歡的方式讀這首兒童詩(shī)。畫：在詩(shī)中畫出“雛鳥、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語(yǔ)。議：a、以上詞語(yǔ)在文中是什么意思？b、“我”都替誰(shuí)給誰(shuí)寫了信？寫了什么？3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，分組朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（課件出示詩(shī)歌內(nèi)容）讀文后提出對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的疑問(wèn)。4、課件出示詞語(yǔ)“雛鳥、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”和相關(guān)圖片，老師指導(dǎo)學(xué)生看圖片，聯(lián)系上下文，運(yùn)用不同方法理解詞語(yǔ)的意思。雛鳥姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜綿綿春雨 （1）因?yàn)槭翘骐r鳥給媽媽寫，而且圖片上的鳥羽毛還未豐滿，所以雛鳥指的是幼小的鳥。（方法：聯(lián)系上下文和圖片）（2）花朵已經(jīng)“姹紫嫣紅”，還可以說(shuō)“萬(wàn)紫千紅”、“五彩斑斕”、“五顏六色”等等，（詞卡展示“五顏六色”“萬(wàn)紫千紅”）把這些近義詞放到文中去替換姹紫嫣紅并朗讀，感受作者使用姹紫嫣紅的意思。（方法：近義詞替換和朗讀理解）（3）風(fēng)平浪靜的海面上一葉帆船在緩緩的行駛，意思相對(duì)的詞語(yǔ)是“波濤洶涌”，“波濤澎湃”（出示詞卡）。體會(huì)風(fēng)平浪靜的意思。（方法：用反義詞來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。）（4）綿綿春雨是一幅動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生用綿字的部首絞絲旁的意思，聯(lián)想絲線，柔軟來(lái)體會(huì)綿綿春雨的意思。（方法：聯(lián)想法）5、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)后，回到文章中，訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌。用闖關(guān)游戲的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣:如：你喜歡那幅圖？哪個(gè)詞語(yǔ)呢？翻開圖片，順利通過(guò)闖關(guān)小測(cè)驗(yàn)，就把這節(jié)小詩(shī)送給你，讀給大家聽?？凑l(shuí)能搶到朗讀機(jī)會(huì)。訓(xùn)練朗讀時(shí)，每小節(jié)都采用不同的朗讀方式，如：分角色，分男女生，分小組，師引讀，生領(lǐng)讀等多樣的方式。師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀后，小結(jié)：同學(xué)們都要用心去體會(huì)，用情去朗讀，讀出自己的感受，朗讀是大家要堅(jiān)持的好習(xí)慣。6、觀察詩(shī)歌格式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作討論。集體交流，學(xué)習(xí)到：二三四節(jié)詩(shī)的句式相似，都是“替（ ）給（ ）寫，師將提前寫好的句式貼在黑板上，為后面的仿寫練習(xí)做準(zhǔn)備。小結(jié)：詩(shī)人用比較整齊的句式來(lái)表達(dá)情感，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音樂(lè)的美感。（三）分享交流，點(diǎn)撥深化師提問(wèn)：“我”為什么要替雛鳥、花朵、小船、樹、云它們寫信呢？學(xué)生合作討論后，派代表各抒己見，老師出示詩(shī)歌要表達(dá)的中心意思“熱愛自然，關(guān)注萬(wàn)物”向?qū)W生滲透要關(guān)愛大自然的生命。（四）回顧內(nèi)容，提升認(rèn)識(shí)師：小女孩不但給大自然萬(wàn)物寫信，給自己，“我”也要 用朗讀過(guò)度到第六小節(jié)。學(xué)生有感情地朗讀第六小節(jié)，啟發(fā)它們關(guān)注“心”字。師板書“自己的心”和“別人的心”，用線連接“心”和“信”，邊畫邊講：信是人和人心靈的紐帶。（點(diǎn)明主題）“我”為自己寫了一封封信，課文第一節(jié)有一個(gè)詞語(yǔ)和“一封封”遙相呼應(yīng)，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？啟發(fā)學(xué)生找到“許多許多”，并且關(guān)注“心”字，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫信要用心。師提問(wèn)：什么樣的信才能讓你的心和我的心貼得緊緊，緊緊呢？老師用手比劃心的形狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀一、六節(jié)詩(shī)，在朗讀感悟和老師啟發(fā)下懂得要用心關(guān)愛他人，寫出的信才能成為人們心靈的紐帶。（五）練習(xí)反饋，拓展延伸看圖仿照詩(shī)歌句式說(shuō)一說(shuō)，再自己動(dòng)筆寫幾節(jié)詩(shī)，寫完全班交流。 你還想寫給誰(shuí)？啟發(fā)學(xué)生寫出更多的內(nèi)容。（六）總結(jié)收獲，體會(huì)質(zhì)疑老師和學(xué)生合作，利用本課一、六節(jié)，二五 由學(xué)生自己創(chuàng)作，完成一首完整的詩(shī)。（配背景音樂(lè)）四、布置作業(yè)1、熟練背誦信。2、把你創(chuàng)作的詩(shī)歌寫在你的詩(shī)集里。板書設(shè)計(jì)：信 金波別人自己教學(xué)反思： 信這首兒童詩(shī)篇幅短小，作者替不同對(duì)象寫信，表達(dá)自己關(guān)愛生命，關(guān)愛自然，關(guān)愛他人的豐富情感，同時(shí)也說(shuō)明信是人與人心靈的紐帶。 我的這節(jié)課是信的第二課時(shí)，課前我用“信”這個(gè)字的偏旁部件“口”引入，從口到心，從分析字形到理解“信”的作用，了解“信”是把語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)化為文字的書信，是交流溝通的方式。目的是向?qū)W生滲透通過(guò)漢字特點(diǎn)理解字形和字義的方法。 在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，采用讀畫議的方式，我覺得這部分我給學(xué)生設(shè)置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)比較適度，三年級(jí)學(xué)生的理解能力和合作學(xué)習(xí)能力還在培養(yǎng)和鍛煉階段，不宜過(guò)多過(guò)難。同時(shí)間巡指導(dǎo)，給予孩子現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)完成很好。 利用課件集中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效率。每一個(gè)詞語(yǔ)配合圖片并聯(lián)系上下文朗讀體悟，學(xué)生學(xué)會(huì)了多種方法靈活運(yùn)用地去學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，如近義詞，反義詞，造句，看部首聯(lián)想法等，然后回到文中，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀要根據(jù)文本內(nèi)容變換語(yǔ)速和重音，聲調(diào)和音量。在有了朗讀技巧同時(shí)，小結(jié)時(shí)告訴孩子們要用心去讀，堅(jiān)持朗讀這個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，比較好的完成了有關(guān)朗讀的教學(xué)。 在“回顧內(nèi)容，提升認(rèn)識(shí)”環(huán)節(jié)，進(jìn)行最后一節(jié)的教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵字“心”，結(jié)合板書，很好地讓學(xué)生理解了“信”是人心靈的紐帶，完成了教學(xué)目標(biāo)。再把第一節(jié)和最后一節(jié)聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生找到了前后呼應(yīng)的字詞，這樣巧妙的設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)的寫作特點(diǎn)。 在“練習(xí)反饋，拓展延伸”環(huán)節(jié)，學(xué)生不但說(shuō)得很好，寫得興趣盎然，寫出了許多富有童趣的詩(shī)歌，雖然辭藻不夠華麗，但是是充滿想象和愛心。非常出乎我的意料，