學科教育論文-多媒體與美術教學摘要本文從四個方面探討了多媒體對美術教學的作用，即運用電教媒體，創(chuàng)設情境，提高學生的學習積極性、主動性；運用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學生掌握新知識；運用電教媒體，演繹情境，幫助學生鞏固新知識；運用電教媒體，升華情境，增強學生學習興趣。關鍵詞美術教學電教媒體情境興趣電化教學是現(xiàn)代化的教學手段。它的魅力所在，不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創(chuàng)設特定的教學情境，使教學內容充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力。電教手段的這些優(yōu)勢恰是現(xiàn)代美術教學不可缺少的，在美術教學中運用電教手段，充分發(fā)揮其獨特功能，并與傳統(tǒng)教學手段進行優(yōu)化組合，促使學生較快的掌握知識，開闊視野，展開想象，增強學習興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力。一、運用電教媒體，升華情境，提高學生的學習積極性、主動性“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。在美術課教學過程中，教師可根據(jù)教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如：我在教學流動的筆觸一課時，通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，將一組用筆觸繪成的各種畫面展示給學生看，并配以優(yōu)美的音樂和講解，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，使學生對課題有了很快的理解，同時加深了對筆觸的理解。從演示的過程，學生真實地看到不同的顏色筆觸拼到一起美妙的變化，臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師繪制的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構成繪制的情境之中，這時教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了明度推移的美麗?？墒怯捎诶L畫知識的限制怎么也搞不懂其原理。這時，我?guī)е⑿ν瑢W們說：“今天我們就來學習流動的筆觸及繪制過程?！边@樣創(chuàng)設情境，導入新課，學生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。二、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學生掌握新知識當美術教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。如：在教學昆蟲世界一課時，由于二年級學生經歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對昆蟲的認識也很淺顯。如果要讓學生了解昆蟲的一些特點，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：柳樹叢中蟬鳴；春天花叢中的蝴蝶、蜜蜂；秋天荷塘中的蜻蜓當這些大自然的各種景物動畫再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在美好昆蟲世界的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看的過程中，其思維產生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了昆蟲世界的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的昆蟲制作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創(chuàng)設了有利的條件。三、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學生鞏固新知識學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈的創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，并結合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教，提高美術課堂教學效果。如：在教學水族館一課中，我剪輯一段海底世界片段給學生們播放，并以激勵的形式讓學生欣賞海底魚類和各種海鮮植物。魚的外形：三角形、橢圓形、方形等基本形的組成。又變換幾個不同姿態(tài)的魚，給魚添加花紋和色彩等，添畫幾種不同形態(tài)的魚和水草等背景，看到這么多可愛的色彩斑斕、形態(tài)各異的魚，學生中有的居然歡呼起來。了解同齡學生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當學生完全進入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時，播放優(yōu)美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導，使學生們在所扮角色的引導下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結果顯示，學生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學生的個性魅力。四、運用電教媒體，升華情境，增強學生學習興趣作業(yè)展評、課堂小結，是鞏固和強化新舊知識內在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學內容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作品展評區(qū)和課堂小結，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結合電教媒體實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境，讓學生看到了自己付出所取得的成果，從而激發(fā)學生的學習興趣。最后，小結本課所學內容，讓學生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學生積極探索求知的氣氛中和歡聲笑語中結束教學內容?？傊?，在美術教學過程中，只要我們