學(xué)科教育論文-構(gòu)建寄宿制高中體育教學(xué)新模式的實(shí)驗(yàn)研究摘要通過查閱大量文獻(xiàn)資料，分析原有體育教學(xué)模式存在的問題，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)班體育教學(xué)，提出因校制宜，建立與寄宿制高中特色相配套的體育教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)建高中體育教學(xué)新模式。關(guān)鍵詞寄宿制高中體育教學(xué)新模式1前言青少年的身體健康是新實(shí)際中國發(fā)展的希望，中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是深化教育改革，實(shí)施“科技興國”的重大戰(zhàn)略決策。隨著我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，以及加入WTO后，中國的高等教育和國際高等教育接軌的大環(huán)境，對(duì)中學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量同樣提出了更新更高的要求。因此，近幾年，大部分省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)都進(jìn)行了體育課程結(jié)構(gòu)的改革。從效果來看比較實(shí)際，從提高學(xué)生興趣和積極參與入手，對(duì)培養(yǎng)終身體育意識(shí)有著積極的作用。然而，學(xué)校一直把“自然班”作為體育教學(xué)的基本組織形式，這種源于“文化課”教學(xué)的組織形式，難以適應(yīng)體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)。眾所周知，學(xué)生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、心理素質(zhì)以及個(gè)性特征等存在很大差異，給結(jié)合實(shí)踐為主的體育教學(xué)帶來了不少困難。因此，如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)，并使體育教學(xué)內(nèi)容分層次教學(xué)和有關(guān)理論研究在體育課中越來越顯得重要。為謀求我?？沙掷m(xù)發(fā)展，分析浙江省高中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀，進(jìn)而探索并建立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的體育教學(xué)模式。2實(shí)驗(yàn)對(duì)象和方法2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象從我校高一年級(jí)中隨機(jī)抽取4個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，重點(diǎn)班、普通班的一年級(jí)學(xué)生各兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)對(duì)照班，并對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行體育教學(xué)新模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)照班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的體育教學(xué)。2.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間2006年9月2007年5月一學(xué)年體育課。2.3實(shí)驗(yàn)方法文獻(xiàn)資料法：查閱大量有關(guān)體育教學(xué)模式的文獻(xiàn)資料。問卷調(diào)查法：對(duì)重點(diǎn)班和普通班學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、次數(shù)、持續(xù)時(shí)間、內(nèi)容、場所及鍛煉形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前、后的調(diào)查。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中所有的數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。3現(xiàn)狀分析3.1普通高中體育教學(xué)模式的分析近幾年，大部分浙江省一級(jí)普通高中都進(jìn)行了體育課程結(jié)構(gòu)的改革，從效果來看比較實(shí)際，從提高學(xué)生興趣和積極參與入手，對(duì)培養(yǎng)終身體育意識(shí)有著積極的作用。歸納有以下幾個(gè)模式：3.1.1彈性教學(xué)（差異教學(xué)、分層教學(xué)）：是對(duì)大多數(shù)處于中間狀態(tài)體育水平的學(xué)生群體，及少數(shù)體育尖子和體育差生，根據(jù)他們的實(shí)際，提出適宜的目標(biāo)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果和每位學(xué)生都得最優(yōu)的發(fā)展。3.1.2分段教學(xué)：是在一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年至二學(xué)年利用教師選定和學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目貫串于某一階段。如高一為“分段教學(xué)”，高二、高三為“興趣分項(xiàng)”。3.1.3普修和選修：“大課與小班，專項(xiàng)與普修”相結(jié)合的輪換教學(xué)模式是以普修為前提，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)層面，夯實(shí)體育基本技能基礎(chǔ)，促進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)化。3.1.4發(fā)揮個(gè)人興趣特長，加深終身體育的意識(shí)，提高學(xué)生自己愛好項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們的終身體育的觀念、興趣、習(xí)慣和能力。3.2存在問題3.2.1普通高中體育教學(xué)中存在的問題3.2.1.1注重運(yùn)動(dòng)技能為目的“教”與“練”，忽視學(xué)生以鍛煉為目的的“學(xué)”與“練”，重視眼前短期效益，輕視終身效益；只對(duì)學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不考慮學(xué)生校后體育。3.2.1.2重育體，輕育心。強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求，忽視了學(xué)生的自身身心對(duì)體育的需求；實(shí)施強(qiáng)制性的體育教育，認(rèn)為體育教育是社會(huì)行為，學(xué)生有沒有興趣都得學(xué)；重視培養(yǎng)刻苦頑強(qiáng)的品質(zhì)，忽視讓學(xué)生在體育活動(dòng)中得到快樂和成功情感體驗(yàn)及培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉自覺性。3.2.1.3體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)“單一”的學(xué)科性，學(xué)生個(gè)體差異的問題得不到重視，如重視少數(shù)體育尖子的培養(yǎng)，輕視面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)。3.2.2普通高中學(xué)生在體育與健康方面存在的問題3.2.2.1據(jù)專家調(diào)查，普高學(xué)生的耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、肺活量等都普遍呈下降趨勢，一些慢性疾病也有所增加。3.2.2.2缺乏健身、衛(wèi)生保健和終身體育等方面的知識(shí)。3.2.2.3高中學(xué)生的體育課成就動(dòng)機(jī)和積極情緒與初中學(xué)生相比呈下降趨勢，主要原因是普高學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，重點(diǎn)都轉(zhuǎn)向文化理論的學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)對(duì)體育不重視甚至忽視的現(xiàn)象。4實(shí)施過程4.1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與新體育教學(xué)模式5結(jié)果與分析5.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高調(diào)查結(jié)果表明，如表2，實(shí)驗(yàn)組喜歡體育課的學(xué)生明顯增多，可見，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施新的體育模式教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)的習(xí)慣并掌握科學(xué)有效的健身方法，充分發(fā)揮了學(xué)生與教師、教與學(xué)雙方的積極性。5.2學(xué)生的身體素質(zhì)顯著提高通過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)班的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行身體素質(zhì)的測試，其依據(jù)都是學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案），統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如表3、表4經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)前重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班身體素質(zhì)測試成績無顯著差異，可視基本相同。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績不但沒有明顯下降，反而優(yōu)秀率有大幅度上升，對(duì)照班學(xué)生成績無明顯變化，普通班類同。因此，新的體育教學(xué)模式對(duì)于寄宿制高中的體育教學(xué)，充分發(fā)揮了寄宿制高中體育教學(xué)的作用，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育活動(dòng)的積極性。5.3學(xué)生的主體意識(shí)和終身體育意識(shí)得到發(fā)展通過對(duì)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣、次數(shù)、持續(xù)時(shí)間、內(nèi)容、場所及鍛煉形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，如表5，鍛煉次數(shù)，實(shí)驗(yàn)前重點(diǎn)班一個(gè)星期2次占52.5%（21人），實(shí)驗(yàn)后3次占57.5%，普通班實(shí)驗(yàn)前2次占62.5%，實(shí)驗(yàn)后3次占65%。鍛煉持續(xù)時(shí)間由25分鐘增加到40分鐘。內(nèi)容選擇有跑步、體操、排球、籃球、羽毛球、網(wǎng)球、臺(tái)球、健美操、武術(shù)，實(shí)驗(yàn)前選擇排球、羽毛球的人比例較多，實(shí)驗(yàn)后在網(wǎng)球、臺(tái)球、健美操這三個(gè)新型項(xiàng)目的選擇上有很大程度的提高。鍛煉形式由原來的集體組織占主導(dǎo)地位逐漸向結(jié)伴、個(gè)人自發(fā)等形式轉(zhuǎn)變。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，用新的體育模式教學(xué)，由于其手段多樣化，內(nèi)容新穎等原因增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，并積極參與體育活動(dòng)?？梢?，新的教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能提高體育教學(xué)效果，更適合面向寄宿制高中學(xué)生，其圍繞以學(xué)生為中心的宗旨展開，是