學科教育論文-淺談思想政治中如何激發(fā)學生的學習興趣學習興趣是課堂學習的主要動力，它像磁石一樣能緊緊吸引學生的注意力，能使學生在輕松的氛圍中學習，從而達到良好的學習效果。在新課程新理念的要求下，要求政治課教師要不斷更新自己的教育教學方法，努力激發(fā)學生的學習興趣。1巧用導入激發(fā)學生學習興趣1.1經過課間活動，學生的思維停留在亢奮狀態(tài)。能否在課堂一開始就緊緊抓住學生的注意力，是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)，精彩的導入不僅使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，使學生明白本課的學習要求，集中學生的思維方向，讓學生積極、主動的學習新知識。1.2導入的方法很多，可根據教材內容的不同采用不同的方法。例如：在講“改革開放是我國的基本國策”時，先用錄音播放春天的故事，優(yōu)美的旋律深深敲打著每一個學生的心靈，學生情不自禁地跟著哼唱起來，然后，教師在歌曲結束時，及時進行引導：大家聽了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位偉人又是誰呢？這一首歌詞向我們提示了一個什么樣的重大決策呢？問題一提出，學生興趣高漲，紛紛舉手發(fā)言，此時，教師因勢利導，及時引入新課，收到很好的效果。2以形象的漫畫插入教學，激發(fā)學生興趣漫畫，不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，能收到事半功倍的效果。如，在講“功在當代，利在千秋”時，教師出示唐詩畫，并播放“眼看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”的詩句，先把學生帶進幽遠、美好、恬靜的自然環(huán)境之中，然后再出示與詩句對應的四幅被破壞的環(huán)境漫畫，并貼在相應的詩句下面，引導學生結合畫面，說出對這首詩的新解。3營造民主、和諧的課堂氣氛激發(fā)學生學習興趣3.1創(chuàng)建民主平等的課堂，激發(fā)學生的學習興趣。著名教育家陶行知提出：“最能發(fā)揮創(chuàng)造力量的條件是發(fā)揚民主?！痹谡握n教學中，如果只是讓學生簡單的回答是或不是，就會讓學生變得不愛動腦筋，隨聲附和，這樣即使課堂氣氛再活躍，也不會收到較好的教學效果。在課堂教學的雙邊活動中，要認識到教師與學生是平等的活動參與者。他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。把教師的“一言堂”改為“眾言堂”，老師和學生一起思考問題，解決問題。每一個問題的提出賦予每一個學生發(fā)表自己看法的權利，而且是所有學生與老師平等對話的權利和機會。這樣，通過對問題的探討與解決，激發(fā)了學生的學習興趣，有助于師生間的相互信任，在潛移默化中培養(yǎng)他們的民主意識。3.2尊重學生，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。馬卡連柯認為，教育的全部奧秘在于尊重學生。尊重是和諧的基礎。師生間關系和諧，可消除學生的逆反心理，引起學生對老師的肯定反應。學生的情感穩(wěn)定，雙邊活動就積極，課堂組織井然有序，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體地位。因此，尊重學生，從生活中的一點一滴小事做起。如及時批改作業(yè)，耐心細致地給學生解答學生提出的問題，對學生犯的錯誤不嘲笑，不諷刺、挖苦等。面對不同層次的學生都持肯定接納的態(tài)度。特別是對在學生中有困難的學生要有信心和耐心。否則他們就對政治課失去信心，常常扒在桌上打瞌睡，變得更懶惰，或是更加孤僻，常常搗亂課堂紀律。例如，本人就遇到過這樣的一名傣族男學生，名叫楊巖掛明，他的學習基礎較差，脾氣性格特倔強，是很多認課教師的頭痛粉。一次課堂上，同學們討論問題，興趣正濃，他把同桌的書“扔”到教室的一個垃圾簍里，我走過去，讓他站起來，他站了起來。我又問：“你為什么把別人的書扔進去？”他說：“想扔就扔，沒有原因。”我讓他把書撿回來，他不撿。其他的學習都讓他撿回來，他硬是不撿，心想，算了罷，讓他站著聽課，懲罰一下他?？墒撬粫憾号溃粫憾号昂笞笥业耐瑢W，一會兒敲打桌子，課堂紀律非常差，此節(jié)課無法上下去。課后，我認真分析了這節(jié)課的原因，明白了對一個差生，應尊重和肯定他，于是我后來表揚了他，少批評，慢慢地課堂紀律好了，他的政治成績提高了。4利用情感教學激發(fā)學生的學習興趣在課堂教學中，情感是溝通師生關系的紐帶，是密切教學關系的基礎。教師在教學中用真情實感感染學生，才能觸及學生靈魂，震撼學生心魄，達到以情激情，以情育情。例如：在講“不言代價與回報”時，我把2004年“感動中國獎”之一的人物徐本禹的故事講給學生聽，并貫穿整節(jié)課，通過真情感染學生，學生注意力高度集中，收到較好的教學效果。總之，思想政治課不僅具有很強的理論性，同時也具有很強的時代與實踐性，要教好政治就要超載課堂，要隨著時代的不斷進