學(xué)科教育論文-淺談素描教學(xué)存在的問(wèn)題與建議摘要:文章通過(guò)素描教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看素描存在的一些問(wèn)題,就此展開論述,并提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞:素描；問(wèn)題；對(duì)策Abstract:Thearticlethroughthesketchteachingsdevelopmentpresentsituationlookedthatthesketchexistencesomequestions,launchtheelaborationinlightofthis,andputsforwardthecorrespondingproposal.Keywords:sketch；question；countermeasure隨著現(xiàn)代科技化的迅速發(fā)展,人們的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)變得越來(lái)越豐富多彩,面對(duì)眼前的世界眼花繚亂,那么就素描而言,它作為一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,隨著教學(xué)體制的不斷發(fā)展,它存在怎樣的現(xiàn)狀?為適應(yīng)社會(huì)的要求,它將做怎樣的轉(zhuǎn)變?1素描教學(xué)存在的問(wèn)題1.1素描教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀素描從廣泛意義上講,可以理解為單色的繪畫形式,這是在西方逐步形成的概念,它起源于歐洲意大利文藝復(fù)興時(shí)期；而17世紀(jì)波侖亞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立,則奠定了素描教學(xué)體系。從中國(guó)改革開放以來(lái),隨著社會(huì)體制的改革和文藝政策的調(diào)整,帶來(lái)了藝術(shù)體系的深刻變化,也為素描教學(xué)的改革開放提供了一定的空間,同時(shí)西方的文化也不斷深入中國(guó),但西方文化范圍的素描在中國(guó)只有幾十年的歷史,中國(guó)高等藝術(shù)教育的歷史也并不長(zhǎng),素描教學(xué)改革在曲折和反復(fù)中不斷發(fā)展,人們的觀念意識(shí)也表現(xiàn)出多重性,反映在素描教學(xué)中也出現(xiàn)很多不完善的現(xiàn)狀。1.2素描教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題1.2.1學(xué)生缺乏想象力與靈活性,阻礙了其創(chuàng)造性的發(fā)展在過(guò)去的素描教學(xué)中,以描繪現(xiàn)實(shí)客觀存在的對(duì)象為前提,過(guò)于注重素描的寫生和基本功技法的訓(xùn)練,造成了學(xué)生被動(dòng)地表現(xiàn)事物,把注意力集中在真實(shí)再現(xiàn)對(duì)象本身上。繪畫學(xué)科如此,設(shè)計(jì)學(xué)科亦如此；使學(xué)生很大程度上缺乏對(duì)事物的理解、想象和創(chuàng)造。在中國(guó)素描作為藝術(shù)類院校高考的應(yīng)試科目,許多考生為了考試,一天到晚埋頭于書本,所學(xué)的一切知識(shí)只是目的性極強(qiáng)地為了應(yīng)付考試,失去了對(duì)素描本身的追求,思想上變得很盲目,而沒(méi)有靜下心來(lái)好好思考,也難以對(duì)繪畫本身投以一定的激情,那么學(xué)生的創(chuàng)造性又何談發(fā)展；在以往的設(shè)計(jì)學(xué)科中,素描作為一門基礎(chǔ)課,教師只是擺一組靜物,讓學(xué)生客觀的描繪下來(lái),而沒(méi)有重視對(duì)其本身專業(yè)的學(xué)習(xí),在表現(xiàn)對(duì)象形式上很單一,缺乏設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作觀點(diǎn)?？梢?在素描的訓(xùn)練過(guò)程中更多的是培養(yǎng)了眼和手的協(xié)調(diào)性,而忽略了腦應(yīng)用,忽略了素描的創(chuàng)造性、思想性的一面。1.2.2學(xué)生知識(shí)面窄,眼界不開闊在中國(guó),很多從美術(shù)高考升入到大學(xué)的學(xué)生,在思想上還沒(méi)有形成一定的轉(zhuǎn)變,仍然繼續(xù)著美術(shù)高考的那一套,整天待在畫室畫一些呆板陳舊的東西,不走出畫室去了解社會(huì)了解自然,認(rèn)為只要畫好畫就可以了,忽略了美術(shù)理論的學(xué)習(xí),忽視了畫畫與其他學(xué)科的聯(lián)系；有一些有才氣的學(xué)生憑直覺畫了一些像樣的作業(yè)之后,便覺得畫素描是件很簡(jiǎn)單的事情,于是再也不愿意沉下去研究素描本身的規(guī)律；也有一些學(xué)生具有一定的造型能力,但只局限于模仿某某大師的手筆,盲目追求個(gè)人風(fēng)格,不肯下功夫?qū)W習(xí),這樣一來(lái),勢(shì)必會(huì)造成他們視眼狹窄,藝術(shù)修養(yǎng)將難以提高,而這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也很難成為有創(chuàng)新的畫家。1.2.3課程設(shè)置與所學(xué)專業(yè)的不合理在中國(guó)的許多美術(shù)院校中,專業(yè)課程設(shè)置或多或少存在著一些問(wèn)題:如課程內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀；專業(yè)課的課時(shí)安排的不合理性；專業(yè)課的定向出現(xiàn)偏差等。這一點(diǎn)在素描課上表現(xiàn)為:教學(xué)模式比較單一,如很多美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)院校,在其素描基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上都沿用純美術(shù)的那一套,美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)它們雖同屬于視覺藝術(shù),但在其主功方向上卻有很大的不同,它們有著自己獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn),因此純美術(shù)都不是它的主攻方向和核心能力；素描課時(shí)安排不合理。在很多設(shè)計(jì)類學(xué)科中,基礎(chǔ)素描課時(shí)分量很少,課時(shí)的分配在設(shè)計(jì)軟件課程上占主要部分,在教學(xué)過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生雖然在電腦軟件應(yīng)用上很精通,但思路上卻很空洞,設(shè)計(jì)出的作業(yè)多的是技術(shù)處理,少的是對(duì)事物的創(chuàng)新和想象力,對(duì)事物缺乏一定的審美力,大部分學(xué)生素描基礎(chǔ)差,而基礎(chǔ)素描課時(shí)少、時(shí)間短,在還沒(méi)有對(duì)素描有了一定的認(rèn)識(shí)和掌握后,就開始學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件了,這樣長(zhǎng)此以往,必然會(huì)引起教學(xué)質(zhì)量的滑坡,影響學(xué)生的發(fā)展,由些可見,基礎(chǔ)課素描的深入和開展應(yīng)該重視和警惕起來(lái)。1.2.4素描作為一門獨(dú)立學(xué)科,將越來(lái)越被電腦所取代隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,新時(shí)代的產(chǎn)物:攝影、多媒體、電腦設(shè)計(jì)的不斷出現(xiàn),素描作為一門獨(dú)立學(xué)科,將面臨著巨大的挑戰(zhàn)。有相當(dāng)一部分人認(rèn)為,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要方向應(yīng)該放在如何對(duì)新技術(shù)的掌握上,因?yàn)閿z影的技術(shù)、電腦的圖像處理和變化效果都遠(yuǎn)勝于人的手繪,以往的以造型為主的素描課程將來(lái)可以被新媒體技術(shù)所取代。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中,也有人認(rèn)為就是不學(xué)素描也照樣可以進(jìn)行電腦繪圖,何必浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)素描呢?那么,素描作為一門基礎(chǔ)課,它還有存在的意義嗎?實(shí)踐證明,無(wú)論是美術(shù)教育還是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育,素描將發(fā)揮著它本身無(wú)法被取代的作用。2素描教學(xué)的建議2.1注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練一般來(lái)說(shuō),素描能力的高低,也會(huì)引申到其他門類的學(xué)習(xí)之中。這是因?yàn)?素描訓(xùn)練不僅是眼和手的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,更是眼、腦、手三維一體的綜合訓(xùn)練,最終結(jié)果是全面提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練。正如德加所言:“素描畫的不是形體,而是對(duì)形體的觀察。”這里的觀察是指精神層面的,它是思想的、精神的、文化的,因此教師對(duì)學(xué)生才能的挖掘應(yīng)該是在創(chuàng)造性思維上下工夫,在素描教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷注入新的教學(xué)理念。同樣是描繪物象,但已不僅僅是教學(xué)生如何表現(xiàn),而是以認(rèn)識(shí)理解對(duì)象為途徑,一方面培養(yǎng)造型能力,更重要的是以帶有某種主觀色彩的表現(xiàn)手段去表現(xiàn)事物,擺脫過(guò)去素描教學(xué)中的被動(dòng)性、盲目性,挖掘?qū)W生對(duì)形態(tài)造型上的不同探索,強(qiáng)調(diào)以自己的理解和情感方式去分析和表現(xiàn),目的在于激活學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)神經(jīng),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美意識(shí),通過(guò)強(qiáng)化主觀意識(shí)和藝術(shù)想象力的訓(xùn)練,來(lái)提高對(duì)形體綜合設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力,并通過(guò)素描的形式得以充分表現(xiàn)。2.2開闊學(xué)生的視野要對(duì)素描進(jìn)行深化以及有個(gè)性的表現(xiàn),就要走出畫室,師法自然,潛移默化地熏陶我們的思維,開闊我們的視野。自然界是我們最好的老師,她有著豐富多彩的原料,激發(fā)人類無(wú)盡的想象和表現(xiàn)。從古至今,我們可以看到,人類的無(wú)數(shù)發(fā)明以及文學(xué)、繪畫、設(shè)計(jì)作品有很多是從自然界中獲得靈感而創(chuàng)造出來(lái)的。如著名的畫家達(dá)芬奇其代表作蒙娜麗薩,它的素材就來(lái)源于一位普通婦女形象；法國(guó)19世紀(jì)最出色的風(fēng)景畫家柯羅,大量的著名作品都是取源于大自然；影晌至今的藝術(shù)流派印象派,他們提倡戶外寫生,走進(jìn)大自然并創(chuàng)立了以光源色和環(huán)境色為核心的現(xiàn)代寫生色彩學(xué),直至現(xiàn)在美術(shù)學(xué)院教授的色彩理論知識(shí)均源于印象派對(duì)色彩的研究成果。自然是偉大的,它是我們學(xué)習(xí)的藝術(shù)寶庫(kù),因此,在素描教學(xué)中,一定要安排學(xué)生多出外寫生,作為教師應(yīng)擺脫舊觀念的束縛,大膽創(chuàng)新,激活學(xué)生的思路,進(jìn)而能設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造力的作品；并采用多元化的方法教學(xué),為今后的素描教學(xué)拓展更為廣闊的空間。2.3素描應(yīng)結(jié)合不同的專業(yè),進(jìn)行教學(xué)改革現(xiàn)代藝術(shù)教育中出現(xiàn)了各種不同的觀念和多元化的形式,我們也應(yīng)順應(yīng)潮流,改變教學(xué)中單一的教學(xué)模式。各大美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)院校都應(yīng)在基礎(chǔ)課教學(xué)上進(jìn)行大力改革,尤其重視素描教學(xué)的改革。在基礎(chǔ)課程素描教學(xué)的設(shè)置中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng):應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)的方向性。素描教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)各自的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)進(jìn)行設(shè)置,各美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和需求來(lái)細(xì)化學(xué)科,為教學(xué)的豐富和多元化提供更大的空間；應(yīng)重視基礎(chǔ)課素描的學(xué)習(xí)。在課時(shí)安排上應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練和必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能為基準(zhǔn),發(fā)展學(xué)生最終能獨(dú)立思考創(chuàng)作的能力為目標(biāo),為培養(yǎng)新一代的人才而努力。2.4素描與電腦設(shè)計(jì)的聯(lián)系應(yīng)緊密相連無(wú)疑地,攝影、多媒體電腦設(shè)計(jì)技術(shù)有著其無(wú)法比擬的優(yōu)越性,相對(duì)手繪來(lái)講,在其制作速